开展临床护理健康教育的探讨

时间:2020-08-26 18:37:54 临床医学毕业论文 我要投稿

开展临床护理健康教育的探讨

    健康是人类宝贵的财富,实现“2000年人人享有卫生保健”是全人类的共同理想和目标。健康是保证这一全球性目标的基本措施及途径,健康教育是通过信息传播及行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的系统教育活动。护理工作者的重要职责之一是通过健康教育唤起公众的健康意识,使他们改变不良的生活习惯,建立有利于健康的行为,掌握自我保健的方法和技术,提高全民族的健康素质及生活质量[1]。我院是三级综合,现将这几年来在临床护理实施过程中存在的问题及误区进行探讨,并将采取必要的措施,以提高医院健康教育水平。 
    1护理人员存在的问题    
    1.1对健康教育的目的认识不清   护士对患者健康教育活动理解不够深刻,把健康教育当作是护理以外的额外工作。 
    1.2对护理健康教育程序的重要性认识不足   护士未能很好地运用护理程序为框架对患者进行健康教育,对患者的健康教育需求缺乏足够的认识与了解,教育内容简单,以口头说教式为主,缺少形式多样,生动活泼的教育手段,不能激发患者主动参与的积极性,出院指导内容过于简单、患者不易理解和接受。 
    1.3 对护理健康教育相关知识掌握不足   健康教育是一门牵涉多学科的应用学科,其学科基础包括预防医学、社会医学、传播学、行为学、教育学和心等,这些学科在健康教育活动中相互渗透、相互补充。但是我国的医院健康教育工作起步较晚,没有形成有效的教育系统。 
护士明显缺乏护理健康教育的相关理论知识,特别是基础理论知识和技能,使健康教育工作得不到深入的。一部分护士在专业知识、人文科学知识、沟通技巧、交流方法的掌握上还远远不能满足病人的需要。 
    1.4 缺乏健康教育时间   角色认识偏差,全院护士缺编,反映了护士希望减轻工作负担的愿望,但同时也包含着不愿承担教育者的心理倾向。宣教时间掌握不好,健康教育内容的宣教集中在患者住院后的前几天,而不是分阶段、贯穿于患者住院的始终,加上患者刚住院,身体上的不适尚未减轻或去除,如手术或操作后疼痛或其他不适尚未消失,因此,患者接受健康知识的效果就不理想。 
    2患者方面存在的问题 
    2.1  患者本身对疾病的认识及自身文化层次存在差别,多表现在老年人群及、外来务工人员,由于少数民族的语言不通,再加上生活水平低,条件及卫生条件较差,自我保健意识淡薄等长期形成的不良习惯,多数得病后仅限于解除当前的痛苦,对疾病的认识不够。而健康宣教对于文化程度及自身素质的修养不同,他们之间的理解、接受能力及需求程度也不尽相同。 
    2.2  患者对护士缺乏信任   受传统观念的影响,普遍认为护士只是发药、打针,对护士宣教的健康教育不能积极主动地配合、吸收,有的甚至持有怀疑态度,凡事只相信医生的解释。