高职会计教育核心竞争力探讨论文
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摘要：高职会计教育的目标就是培养出符合社会需要的专业会计人员。经济全球化使得外部环境日益复杂化，在这种形式下，就要求会计专业学生必须掌握多项会计技能，以及快速获取知识并应用到实践中的能力，以提高自己的核心竞争力。从高职生职业素养和工作能力的角度来说，会计专业教育还有很多需要完善的地方。本文主要探讨了新创业背景下如何提高高职会计教育核心竞争力，旨在为高职会计教育提供建议和参考。
关键词：高职；会计教育；核心竞争力；
一、新创业背景下高职会计教育核心竞争力表现途径
（一）学生的核心竞争力表现
在未来新创业背景下，高职会计教育要想取得较为理想的核心竞争力，必然需要首先重点围绕着学生进行详细分析，确保学生能够具备更强的新创业背景适应能力，只有高职会计专业学生能够较好适应社会发展，进而才能够更好体现自身教育价值，表现出较高的高职会计教育核心竞争力。
基于此，未来高职会计教育中必然需要重点关注于会计专业学生的成长，力求提升会计专业学生的综合素质和能力，确保其能够较好掌握新创业背景下面临的新要求，可以具备较强社会生存和适应能力。当然，针对学生的教育需要以社会需求为基本出发点，社会需要什么样的会计专业人才，高职院校就需要有针对性地培养，尤其是需要关注于理念和实践的共同教育和培训，确保高职会计专业毕业生具备较强社会竞争力。
（二）教师的核心竞争力表现
在未来新创业背景下，高职会计教育核心竞争力的有效体现往往还需要重点关注于教师团队，确保教师团队具备较高的教育能力和素养，进而才能够保障教育教学工作的创新优化。在新创业背景下，高职会计专业教育教学工作往往面临着更高的要求，如此也就必然需要教师团队表现出较强的适应性发展，可以更好转变传统教育教学模式，针对如何培养新时代会计人才进行深入分析，在革新教学理念的基础上，寻求更为先进适宜的教育教学手段和方法，引导学生在毕业后具备更强的竞争能力，如此也就必然可以最终推动整个高职会计专业的发展，确保会计专业同样具备更强核心竞争力。当然，在未来高职会计教育核心竞争力的提升中，除了要求现有会计专业教师团队有所提升外，往往还需要注重引入校外师资力量，让更多具有丰富实践经验的校外会计相关人员进入高职院校，弥补高职会计教育教学在该方面存在的欠缺，有效提升高职会计教育核心竞争力。
（三）教学模式的核心竞争力表现
在未来新创业背景影响下，高职会计专业教育教学工作要想表现出较高的核心竞争力，除了要重点关注于学生以及教师两个层面的创新优化外，往往还需要从教育教学模式入手进行创新转变，力求形成更强的适应能力。结合这种新型教育教学模式的应用，未来高职会计专业教学必然需要重点关注于实训内容，力求实训内容得到有效整合，进而对于高职会计专业学生形成较为理想的培养效果。在实训内容的整合教育过程中，为了更好提升学生教育教学效果，往往还需要首先注重实训课程所占比例的提升，促使实训课程能够占比达到40%以上，要求高职会计专业学生具备较高的参与度。在课时得到较好保障的基础上，往往还需要重点围绕着教育教学流程进行全面优化，尤其是对于学生比较关注的考核评价工作，更是需要力求形成较为理想的多元化评价格局，避免仅仅依托学生考试成绩说话，能够关注学生参与实训学习的各个环节，形成过程评价和综合评价，注重考查学生的综合能力和创新创业能力。
二、新创业背景下高职会计教育核心竞争力提升策略
（一）关注诚信教育
在未来新创业背景下，高职会计教育要想取得较为理想的教学效果，确保自身具备更强核心竞争力，必然需要首先从理念入手予以高度重视，促使高职会计专业学生都能够具备较高的诚信意识，进而才能够适应于当今社会发展需求。诚信作为会计专业人才最为基本的要求和道德根本，如果在该方面存在较为严重的缺陷问题，必然会导致其受到严重质疑，甚至会影响到高职院校的声誉，对于高职会计专业教育教学产生明显影响。在诚信教育中，未来高职会计专业的教育教学工作需要形成极强渗透效果，尤其是需要重点考虑到学生的接受效果，避免直接进行宣教，应该借助于案例，促使学生意识到诚信的重要性，要求会计专业学生能够在毕业后谨守职业道德，将诚信作为自身工作的核心要求。无论是高职会计专业学生在毕业后就业，或者是自主创业，都需要谨记职业诚信。
（二）基于会计工作创新课程设置
对于未来新创业背景下高职会计专业教育教学发展而言，为了取得较为理想的教学优化效果，体现更强核心竞争力，往往还需要重点把握好会计工作特点，从会计工作入手进行反推，进而才能够确保高职会计专业教育教学具备更强实效性。针对会计工作特点进行分析，未来高职会计专业需要重点关注于实训方面的课程设置，需要确保其能够有效平衡理论教学课程，让学生在更为合理的教育教学模式下获得理想成长。结合这种会计工作方面的分析，高职会计专业教育教学往往需要重点考虑到各个方面的需求，无论是对于中小企业，还是对于未来越来越多的创新创业新企业，都需要分析评估其对于高职会计专业学生提出的新要求，进而将其和教育教学课程体系相结合，最终优化课程教学效果。当然，为了较好优化课程设置效果，往往还需要注重开发更为合理的教材，注重引入校企合作模式，共同开发适合于培养新型会计人才的课程体系。在课程设置得到有效创新调整后，同样也需要改进会计专业学生评价机制，确保会计专业学生能够从是否具备岗位胜任力入手得到评价，注重知识、能力以及职业技能的'综合评估，确保学生能够具备较为理想的会计岗位职业素养，同时兼顾新创业背景下的高要求。
（三）“五位一体”教学
在新创业背景下，高职会计专业为了取得更为理想的教育教学效果，体现较强教育核心竞争力，往往还需要重点把握好“五位一体”教育教学模式的构建，促使高职会计专业教学不仅仅是讲解给学生知识，而是着眼于培养更为全面的综合素质人才，促使其适应未来社会发展。在未来高职会计专业教育改革发展中，高职院校应该重点以专业教学为基础，密切关注岗位培训要求，以技能鉴定作为关键依据和标准，针对会计人才培养需求进行课程研发，做好会计专业人才职业素质训导工作，最终才能够培养适合于新时代的会计专业人才。在专业教学中，并非仅仅只是理论知识的教授，往往还需要重点考虑到会计专业学生的实训基地学习以及顶岗实习等环节，确保会计专业学生具备会计相关的所有技能，可以顺利取得相关职业资格证书。在会计专业课程研发中，同样也需要重点围绕着后续会计专业工作要求以及创业要求进行灵活设计，力求更好培养高职会计专业学生的多方面能力，逐步弥补原有课程缺陷和不足。作为未来会计专业学生走上工作岗位或者是创业的重要依据，会计职业资格证书的获取同样也应该引起学生的高度重视，为学生提供该方面的有效服务。针对会计专业学生未来具体工作岗位要求，同样也需要做好相匹配的培训工作，重点借助于定岗实习实训机会，增强高职会计专业学生的综合素质。针对高职会计专业学生进行职业素质训导主要就是为了给学生未来踏入社会打好基础，促使会计专业学生能够体现出较强的职业道德。
三、结束语
综上所述，在当前新创业背景发展下，高职教育往往面临着更高的要求，为了更好提升高职会计专业教学效果，往往需要重点考虑到各个方面的创新优化，尤其是需要针对高职会计专业学生应该掌握的基本能力和素养进行详细分析，从现有高职会计教育教学模式以及课程体系入手进行完善和弥补，最终促使会计专业学生能够更好适应于新创业背景发展要求。
四、参考文献
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