高校会计教学存在的问题和改进途径

时间:2020-10-18 11:13:41 会计毕业论文 我要投稿

有关高校会计教学存在的问题和改进途径

摘要:高校会计教学是培养会计师的重要手段,通过会计教学为众多企业和事业单位输送了大量的合格人才。但随着社会的发展和进步,对会计教学的要求越来越高,会计教学存在着一些值得探讨的问题。本文对目前我国高校会计教学中存在的教学实践环节欠缺、教材内容滞后、师资严重不足及会计课程缺乏国际会计知识等问题进行了分析,并提出了相应的改革途径。
  关键词:会计教学;教学改革;高校教学
前言
会计是经济的语言,也是企业、事业单位财务状况晴雨表,随着经济的发展,对会计的要求也越来越高,目前我国高校的会计教育和人才培养虽然作了大幅度的改进,取得了积极的效果,但由于近几年高校的规模越办越大,在校学生数越来越多,如何保证会计专业人才的培养质量、适应我国的经济建设和经济发展,在教学内涵方面仍然存在着许多值得研究和探讨的问题。
  会计教学存在的问题实践环节欠缺在高校会计专业的教学中一般都比较注重理论教学,上课离不开书本,考试也偏重于教材,而对于学生应该掌握的会计基本知识和基本操作技能,虽然都在强调实践教学,由于各种条件的限制,仍然不能满足经济发展的需要,其具体表现是学生就业之后不能很快的运用所学的会计专业知识进行会计处理,到了会计的岗位以后需要相当长的磨合期,有不少学生在课堂上对老师讲授的内容都能理解,在考试的时候得分也高,但在遇到实际问题时就感到束手无策,不知所措。
  一般来说高等院校会计学专业在教学大纲和教学计划中都安排了实习和试验的内容,并且学时总数也基本上满足有关要求,但是由于会计专业学生的实习地点大都在企业、事业或其他生产经营单位,在目前市场经济条件下这些单位又多为经济实体,学生实习会涉及到本单位的财务机密,再加上有些单位的会计本身就没有按会计规范操作,导致很多单位对学生的实习持不欢迎的态度。此外学生实习的时间较短,一般为1~3个月,学生本身对会计的业务并不熟悉,难免会出现差错,一个环节出问题,就会牵涉到其他环节。从而导致学生的实习给财会人员造成负担。为了减少麻烦,实习单位的财会人员很少愿意指导学生。
  由于近几年大部分高校为了扩大建校规模及迎接教育部五年一轮的本科院校教学工作水平评估,把办学经费的相当部分都用于新校区的建设和迎接评估的硬件建设方面,实习经费不但没有增加,反而减少了。经济杠杆在校外实习的指导方面没有起到作用。实习效果不是很理想。
  在实习和实验方面相当多的高校都有专用的会计教学的实验机房和实验室。这是很好的现象,毕竟是有了会计实习的硬件。但是也存在着一些问题,主要是免费安排上机实习和实验的学时不足。学生如果另外自己上机实习和实验,则须交纳上机费。近年来,高昂的学费本来就给学生和家长带来了沉重的经济负担,不少学生为了减少经济方面的支出而无可奈何的放弃上机实习和实验。同时在软件方面很难选择账务处理、工资管理、固定资产管理、财务分析、合并会计报表、采购管理、库存管理、销售管理、成本管理等单独的相关软件,大多采用一揽子式的所谓多而全的软件,实习和实 验项目的重点不突出。另外学生的实习大多安排在大四,由于高校毕业生就业难的问题是客观的事实,学生们不得不考虑自己毕业后的去向。在这阶段有不少学生为就业而发愁,虽然有各种各样的招聘会,怎奈僧多粥少,为了找到理想的工作而不得不到处联系就业单位,没有把全部精力用在实习上,实习的思想很不稳定。已经落实了就职单位的,会有松一口气的思想,认为反正是有了去处,实习收获的大小并没有放在心上,实习的效果也不是很理想。
  教材内容滞后学生使用的教材是学生学习知识的重要工具,也是教与学的重要依据。而教材是根据教学大纲编写的,教学大纲又是几年前按照当时的经济发展情况编制的,再加上编写和出版教材都需要一定的时间,导致一套教材从教学大纲到学生使用至少需要5年的时间。在这几年的时间里经济的发展是在一直向前的,它不会因教材没有出来而停止,也不会因教材没有出来而等待。对于随时出现的经济情况,会计处理也应随之变化,这是没有疑问的。而会计系统本身又是动态的,它处于不断的发展和变化之中,会计系统各个组成要素之间具有密切的联系,其中任何一个要素的变化都有可能影响其他要素的改变,不要说学生,就连老师也是一样,为了适应科研和教学,也需要不断的充电,补充新的知识。
  师资严重不足随着我国教育的迅速发展,各个高等院校的办学规模越来越大,招生人数越来越多,会计专业的学生也和其他专业一样达到了前所未有的空前程度,而教师队伍的编制又受到上级人事部门的制约。目前大部分高校教师特别是会计专业的教师都存在着短缺现象,条件比较好的师生比为l:16一l7,有的高校师生比为l:19~20,甚至还有更少的。即使加快教师的聘用工作,也不能适应办学规模扩大的发展势态 。年青教师的急剧增加使高校会计专业的教师结构发生了很大的变化,平均学历的状态可能与教育部的教学工作水平评估的要求相适应了,但是无论是本科学历的年青教师还是研究生学历的年青教师大都缺乏会计实践经验和讲台授课经验。有不少年青教师刚到学校任教,由于教学工作繁重、师生比例失衡而不得不上讲台,并且授课的学时还特别多。据调查,平均每周1014学时的不在少数。
  还有的年青教师同一学期上几门课,超负荷的工作对于年青说是一种很好的锻炼,但是他们没有时间和精力从事会计领域的研究和知识更新,面对将来走向会计岗位的学生,会计理论的接受,实践能力的培养都存在着令人担忧的问题。
  会计课程国际会计知识匮乏随着我国改革开放的逐步深入,国际间的旅游、贸易、投资越来越多,国与国之间的经济活动出现了不同方式的跨越式扩张和多层次融合,使经济活动逐步从国内走向全球,并向经济社会化和经济全球化前进。订货、资金筹集、设备购置、劳动雇用、生产组织、产品推销等,会有数千万乃至数十亿货币单位的资金在很短的时间内跨国流动,必然涉及到不同货币的交换以及这种交换而带来的外汇风险和收益。这对会计人员和会计处理都提出了新的要求。会计规范内部的自身协调、会计规范与相近经济规范的协调、会计规范与相应民事、刑事法规的协调、中国会计规范与国际会计规范的协调、中国会计规范与世贸组织贸易规范的协调等,都要求会计人员去作好这些工作。而我们的会计教学中在这方面的知识却讲得很少,难怪学生毕业后很难适应开放式的经济活动。