谈信息环境下高校会计电算化专业课程的调整
一、调整课程应遵照的准绳一)进步操作才能普通的本科院校、普通专科、高职高专院校的会计专业、会计相关专业(比方审计、财务管理、企业管理等)，强调的是进步学生的理论技艺使学生能灵敏运用学过的学问处理实践工作中遇到的问题，强化学生的职业才能和持续开展才能及创新才能，并不需求讲太多的理论和程序设计学问。二)创新才能及开展才能的培育会计专业各院校的办学层次应依据本身的优势与特性，创新地设置会计专业的课程体系。在确保主干课教学质量的根底上，增强重点课程，综合相近课程，鼎力开发新技术课程，逐渐增加选修课，以进步学生全面素质及开展才能。
二、调整课程应以专业培育目的为根底会计教育的目的是要培育一批既熟习会计又懂计算机的复合型人才，将两者有机分离起来，进而科学地开展会计信息化，推进会计变革和会计信息系统的应用。课程是学校教学工作的中心，而课程的选择是由专业培育目的决议的。因而，只要合理肯定专业培育目的，才干构建合理的课程体系。
参照财政部1995年公布的《会计电算化培训管理方法(试行)》，将学生的培育目的分为初级、中级、高级，专业培育目的也应划分为同样的三个层次。
初级人才的培育，即会计信息软件操作人员的培育。培育初级人才的目的是满足各单位对会计信息化应用初级人才的需求，其请求是经过会计软件根本操作技术，可以完成会计实务的处置工作。学生层次应该是会计专业的中专、专科、高职。
中级人才的培育，即会计信息系统管理与维护人员的培育。培育中级人才的目的是满足各单位对会计信息系统的管理人员、维护人员及中专教员的需求。
它请求在初级程度的的根底上具有会计信息化系统软、硬件的根本维护才能，并具有会计信息化应用施行的组织谐和才能。学生层次应该是会计及会计信息化专业的专科和本科层次以及非会计信息化专业的本科如审计、财务管理、企业管理等)层次。
高级人才的.培育，即程序设计和系统设计人员的培育。培育高级人才的目的是培养高级会计信息化技术人才和管理人才以及满足会计信息软件的开发、研制，会计信息化的高层管理和高等院校教员队伍的需求。高级人才是在中级人才程度的根底上还有会计信息系统的剖析、设计、开发才能，以顺应会计信息化、运营管理信息化、决策信息化等需求。学生层次应该是会计信息化专业本科和研讨生层次。
三、会计专业课程体系的调整会计专业课程体系应包括理论教学体系与理论教学体系两个方面的内容。这里省略了文化根底课及会计课以外的其他专业课程。
一)理论教学课程体系．培育初级会计电算化人才课程的调整根本技艺课：应增强计算机文化根底课，如恰当地增加课时等。
财会根底课：与会计电算化时期根本相同，只是要增设财经法规与会计人员职业道德等作为会计专业的必修课，为防止会计信息失真奠定根底。
专业技艺教育课：增设表现信息化特性的课程，如会计信息化、审计信息化、财务管理信息化、ERP软件操作等课程。这几门应作为会计电算化专业的重点专业技艺课。 2．培育中级会计电算化人才课程的调整根本技艺课：在增强计算机文化根底课的同时，增设计算机组成原理、计算机的维护、Visual Foxpro或等课程。
财会根底课：与会计电算化时期根本相同，另外依据就业形势的需求还能够增设一些选修课，如预算会计、商业会计、银行会计、涉外会计、财会法规与会计人员职业道德等。
专业技艺教育课：增设表现信息化特性的课程，如会计信息化、ERP系统、财务管理信息化、企业管理信息化、审计信息化、会计信息系统剖析与设计、电子商务、网上支付等。
培育高级会计电算化人才课程的调整根本技艺课程，如计算机组成原理、计算机的维护、大型数据库如SQL Se~er、高级编程言语c等。
财会根底课与会计电算化时期根本相同。另外依据就业形势的需求还能够选修预算会计、商业会计、银行会计、涉外会计、房地产会计、财务剖析、财会法规与会计人员职业道德、会计公共关系等。
专业技艺教育课增没表现信息化特性的课程，如信息化会计与审计、数据库系统及应用、计算机网络与电子商务、网络会计、电子政务、财务管理信息化、企业管理信息化、ERP信息系统、决策支持系统、信息系统内部控制与审计、会计信息系统剖析与设计及二次开发等。
二)理论教学体系理论教学内容虽然存在以上差异，但理论联络实践、增强理论教学却是各校的共同认识。会计课程实验内容也应分为三个层次，一是(初级程度)重点放在实训操作上，既抓手工操作又同时抓会计信息软件的操作，强调独立做账。二是(中级程度)在熟习操作的根底上，比初级多控制系统的维护与管理。三是(高级程度)在控制以上两种技艺的根底上，能停止系统的剖析、设计和软件的二次开发。在实验教学中应正确反映教学目的的这种差别。
制定实验大纲。目前国度并没有统一的教学大纲，各院校应依据各层次的教学目的，编制合适本校实践的实验大纲，包括实验内容、总体请求、实验软件的选择、实验课时的分配等，并将整个课程的实验教学合成为详细的若干实验项目。
选择或编写实验材料，依据各层次的实验大纲，设计详细的实验项目。若能选到适宜的实验教材会更好，否则能够组织本教研室相关人员编写实验讲义，以满足当前教学的需求。
实验教学过程，依据不同层次的实验大纲和实验项目各有偏重地配合不同的理沦教学内容，以进步理论入手才能，加深对理论学问的了解。在讲完相应的理论课之后，在课堂上或会计手工模仿实验室、会计电算化实验室紧接着停止相应的单项实习。
制定理论考核计划，理论成果占本课程总成果％ ，其内容为平常的课程教学实验。各项实验应与理论同步停止，每个实验学生必需认真写出实验报告，实验报告内容普通包括：实验目的、实验内容、实验材料、实验数据等，并将实验数据以磁盘介质的方式保管。学生每次实验都按百分制评出成果，取总数的均匀值为理论环节考核成果。
社会理论内容：
社会调查。在会计信息化教学中，社会调查是教学活动的重要环节，一方面有利于学生理论才能的进步，同时能够提供一些好的教学案例，充实教学资源。应布置1～2次的学生集体到企业调查。
上岗实习。联络企业或会计事务所，并作为稳定的实习基地，让学生们亲身上岗实习，使学生在真实的环境、真实的条件下得到业务技艺的锻炼。
四、要落实新的课程体系亟须处理的几个问题．院系指导应愈加注重。会计学科的开展客观上请求调整课程设置，特别是会计实验教学硬件、软件的置办、教材的选定或由任课教员本人编写的教材等需求指导的鼎力支持。 、．高校教员本身程度有待进步。会计信息化专业培育的是既懂会计又懂计算机的复合型人才，这与目前我国设置会计信息化方向本科和研讨生的高校很少有关。因而，会计信息化教员应不时增强自修并参与培训，院系指导应给以鼓舞和支持。
会计专业教材内容落后。比方说会计信息化教材和网络会计目前还没有标准的教材，应尽快组织有关专家编写新的会计信息化教材或由任课教员自编讲义暂时过渡等。
教学办法有待改良。应依据不同的学科、不同的时段、不同的教学内容等选择不同的教学办法。特别是信息时期，课件教学和多媒体教学应更多地运用于课堂，进步课堂信息量并俭省课时，从而使学生有更多的时间去自主地学习，扩展学问面，进步综合素质。
在会计信息环境下，课程内容要表现信息化的特性。要以信息化的理论与理论作为课程体系的导向，让信息化的理念贯串于整个学科体系。以企事业单位对人才的需求及三个学问层次为培育目的，突破课程之间的传统界线，大胆删掉旧课，兼并课程内容中反复量较大的课程，增设新课程，重新停止课程设置的优化组合，以表现信息技术和学科的开展，同时满足用人单位的需求。但是，由于信息技术在不时进步，未来课程体系还会不时调整，将有待进一步研讨讨论。
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