财会案例教学中存在的若干问题

财会案例教学中存在的若干问题

财会案例教学中存在的若干问题 ［摘要］财会案例教学实践中存在着教学目的不明确、教师素质差、内容不适当、教学手段低、教学方法死板、考核方式单一的若干问题，许多财会案例教学没有收到理想的效果，需要在财会案例教学中探导、摸索。
［ 关键词］财会案例 教学问题 解决方法

财会案例教学是财务管理和会计学专业教学过程中相当重要的一环。它以财会案例为主线，在课堂教学的启示下，便学生自觉地进人会计与财务管理工作的"现场"，充当其中的"角色"，让学生具有"真刀真枪"实践的经历，促使他们勤于思考、善于决策，以财会案例为典型实例，举一反三，变学生被动听课的过程为积极思维、主动实践的过程，是一种适用、有效的启发式会计教学方法。财会案例教学既注重理论教学，又注意实践教学，财会案例教学来源于会计与财务管理实际工作的典型素材，都有相应的客观依据，是对会计与财务管理实际活动的再现，提供的是形象生动和具体真实的感性知识。因而财会案例教学能激发学生的学习兴趣，促使学生通过广泛的调查研究，自觉运用所学的理论知识，与实际融会贯通。例教学剖析财务管理和会计案例、解决会计与财务管理的实际问题，使所学课程的内容相互渗透、综合运用，将所学理论知识融会贯通于会计与理财实际工作，巩固已学知识，这样有利于培养财会学生的综合运用能力和解决实际的能力。
因此，在财务管理和会计学专业教学改革中，探索财会案例教学的目的、提高教师素质、整理教学内容、采用现代教学手段、吸收优秀的教学方法、改革考核方式等问题就显得格外重要。特别是在强调素质教育的今天，寻求最佳的会计案例教学法已迫在眉睫。
笔者从某三省高校财会案例教学，都存在着这样或那样的问题，没有完全收到理想的效果，其中最为突出的.问题是教师素质差、内容不适当、教学手段低、教学方法死板、考核方式单一等问题。
一、财会案例教师的专业素质偏低
从某三省的十所高校调查发现，如下表1-1不难看出：财会案例教师普遍存在学历低，专业不
对口，职称结构不合理，实际接触少，不是很受学生欢迎。征对存在的问题可以说明只有配备专业

财会案例教师专业素质调查分析表（25名）表1-1
调查内容 具体项目 人数 比例%
最高学历 博士研究生 2 8%
硕士研究生 14 56%
大学本科生 9 36%
小计 25 100%
所学专业 财务、会计 9 36%
工商管理 12 48%
其他专业 4 16%
小计 25 100%
职称结构 教授 3 12%
副教授 7 28%
讲师 11 44%
助教 4 16%
小计 25 100%
专、兼职 总监或以上 3 %
经理或副经理 4 16%
主办人员 2 12%
办事人员 0 0%
没有担任过 16 64%
小计 25 100%
学生教学评价
（不含教师评价） 好 6 24%
良 5 20%
中 11 44%
差 3 12%
小计 25 100%

素质较高的教师，改善他们的职称结构，加强后续教育，并要求他们在实际中不断锻炼自己，培养自己，全面提高综合素质，才可能设计出好的案例；才可能把案例教学的优点淋漓尽致地发挥出来；才可能充分调动学生的学习积极性，从而取得较好的教学效果。
二、财会案例内容不适当，
各高校财会案例选材都不一样，有选用教材的，有自编讲义的，在教学内容上多数教师是完全按自己的想法授课，我行我素，想讲什么就讲什么，使案例教学变成了专业要求该讲的案例没有讲，专业不强的案例反复讲，造成了案例教学没有系统，内容交叉重复的状况。财会寀例教学应该按照财务管理和会计学专业的培养目标和教学要求，一方面根据会计案例反映会计与理财实际活动的复杂程度，结合学生现有的理论水平和实际操作能力，由浅入深、由易到难、由少到多，合理确定会计案例教学的内容和学时，安排的会计案例教学进度与课堂理论教学进度，从时间和内容上保持一致。案例内容与专业其他教学环节以及相关学科的教学环节，既要有区别又有联系，相互补充、互相促进、相互协调，但不能重复，甚至可以在教学大纲中做出明确的规定：哪些内容该讲，在什么课程里讲，用以规范案例教学，提高专业整体的教学水平和教学效果。另一方面注重案例的实用性、典型性、针对性、综合性、启发性、借鉴性，精心设计会计案例。还有一方面在设计财会案例时，不应完全照搬实际工作中的做法，而应该虚构一些情节和做法，并根据需要设计一些问题，使案例具有启发性的特点。只有这样，才能使学生的思维更加开阔、活跃，激发学生研讨的积极性，才能收到较好的教学效果。