简易的课堂教学实例更轻易启迪学生举一反三

时间：2023-02-27 19:38:06 会计毕业论文我要投稿

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【摘要】课堂教学实例的有效性,就在于能启迪学生对所学知识“融会贯通”,并能很好地把课堂教学中的“教”与“学”紧密地联系在一起,让老师的抛砖引玉与学生的“举一反三”真正地融于一“题”之中。笔者所举实例曾多次用于课堂教学,其教学效果较为明显,希看读者看后能有所感悟。
　　【关键词】简易实例; 启迪学生; 举一反三
　　
　　例:甲公司2009年1月1日资产负债表有关项目年初余额如表1所示。
　　该公司2009年度发生如下经济业务:销售产品100万元,款项已收存银行;购买办公用品60万元,款项已用库存现金支付;收回上年销售产品款项200万元;支付上年赊购材料款项300万元;计提坏账预备15万元,计提存货跌价预备20万元;发出上年预收账款的产品400万元;赊购商品一批价值800万元;计提生产车间用固定资产折旧180万元;支付短期借款利息250万元;确认权益法下的投资收益260万元;以银行存款160万元认购一项专利权;融资租进一台设备,其最低租赁付款额为900万元,最低租赁付款额的现值为820万元。假定不考虑所得税和增值税,该公司每年均按净利润的10%计提公积金。
　　要求:1.根据上述资料编制会计分录,并按表2所给标正确定每一笔业务所属的类型。
　　2.编制甲公司2009年度的资产负债表、利润表和现金流量表。
　　3.分别用分步骤调节法、分类型调节法和分项目调节法将利润表中的净利润调节为现金流量表主表中的经营活动现金流量净额。
　　参考答案如下:
　　要求1:
　　(1)借:银行存款100
　　贷:主营业务收进 100
　　 (属于A类)
　　(2)借:治理用度 60
　
　　贷:库存现金 60
　　(属于A类)
　　(3)借:银行存款 200
　　贷:应收账款200
　　(属于B类)
　　(4)借:应付账款 300
　　贷:银行存款300
　　(属于B类)
　　(5)借:资产减值损失35
　　贷:坏账预备15
　　存货跌价预备 20
　　(属于C类)
　　(6)借:预收账款400
　　贷:主营业务收进400
　　(属于C类)
　　(7)借:库存商品 800
　　
　　贷:应付账款 800
　　 (属于D类)
　　(8)借:制造用度 180
　　贷:累计折旧 180
　　 (属于D类)
　　(9)借:财务用度250
　　贷:银行存款250
　　 (属于E类)
　　(10)借:长期股权投资 260
　　贷:投资收益 260
　　 (属于E类)
　　(11)借:无形资产—专利权160
　　贷:银行存款 160
　　(属于F类)
　　(12)借:固定资产—融资租进固定资产 820
　　未确认融资用度 80
　　贷:长期应付款900
　　(属于F类)
　　要求2:
　　(1)资产负债表(表3)
　　其中:坏账预备15,存货跌价预备20,累计折旧180
　　(2)利润表(表4)
　　(3)现金流量表(附表5)
　　要求3:
　　(1)分步骤调节法(分三步)
　　第一步:将净利润调节为权责发生制下的经营活动的净利润(X)
　　X=净利润-投筹活动产生的收进收益投筹活动产生的用度损失=415-260 250=405
　　第二步:将权责发生制下经营活动的净利润调节为收付实现制下的经营活动的净利润(Y)
　　Y=X-没有收到现金的经营活动收进没有支付现金的经营活动用度=405-400 35=40
　　第三步:将收付实现制下经营活动净利润调节为经营活动产生的现金流量净额(Z)
　　Z=Y 不影响净利润的经营活动现金收进-不影响净利润的经营活动现金支出=40 200-300=-60
　　(2)分类型调节法(六类型) 　　采用分类型调节法,在将净利润调节为经营活动现金流量净额时,对于属于A类和F类业务无需进行调整;对于B类业务其调节原则是:增加现金的要在净利润的基础上加上,减少现金的要在净利润的基础上减往;对于C类业务其调节原则是:增加净利润的要在净利润的基础上减往,减少净利润的要在净利润的基础上加上;对于D类业务其调节原则是:等额加减,相互抵销;对于E类业务其调节原则是:收进、收益要在净利润的基础上减往,用度、损失要在净利润的基础上加上。基于上述调节原则可得出如下的调节公式:
　　经营活动产生的现金流量净额=净利润±B±C (D-D)±E=415 200(B)-300(B)-400(C) 35(C) [800(D)
　　-800(D) 180(D)-180(D)]-260(E) 250(E)=-60
　　(3)分项目调节法(十五个项目)(见附表6)
　　本文实例设计的出发点是指导学生正确编制资产负债表、利润表和现金流量表,启迪学生运用不同的调节方法将净利润调节为经营活动产生的现金流量净额,开拓学生的答题思路,让学生在短时间内把握更多的知识,把握更多的解题方法与技巧,从而起到抛砖引玉,举一反三的作用。

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