计算机应用基础IF函数教学探讨
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摘要：对《计算机应用基础》课程中的“IF函数的使用”，从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思4个方面进行了探讨。
关键词：《计算机应用基础》;IF函数;教学策略;教学反思
《计算机应用基础》课程的教学过程中，Excel电子表格制作中的“IF函数的使用”是教学的一个难点。下面笔者将从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思4个方面来探讨。
一、教学分析
1.1《计算机技术基础》是针对各专业(群)、各层次学生开设的一门公共基础课。本课程主要介绍计算机信息处理与应用的基础知识，以及IE、OE、Word、Excel、PowerPoint等常用软件的操作使用。通过该课程的学习，让学生了解计算机硬件、软件、网络、多媒体和信息系统的一些基本概念和知识，熟练掌握常用的'计算机基本操作技能，为后继课程以及今后工作岗位对计算机操作的需求打下良好基础。同时，该课程也是学生取得计算机等级考试证书的课征通融课程。
1.2本课程采用项目案例教学法，同时使用辅助教材进行理论知识和实践操作的考点和试题解析。本课程立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破传统以知识传授为主要特征的传统学科课程讲授模式，转变为以项目任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目案例的过程中来构建相关理论知识，并发展职业应用能力。本课程的整体设计思路是在大学生计算机基本技能和基础知识的认知规律的基础上，从现代办公应用中所遇到的实际问题出发，以现代办公应用为主线，用实施项目化和案例教学的方式，通过“提出问题→分析问题→知识构架→解决问题→总结提高”的过程展开。
1.3在宏观教学设计上突破以知识点的层次递进为体系的传统模式，而是将职业工作过程系统化，以工作过程为参照，按照工作过程来序化知识，培养学生规范、高效率、高质量地应用办公软件的能力。每个项目案例的学习以“做”为中心，教和学都围绕着做，在做中学，在学中做，做到“教、学、做”一体化，达到理论与实践的统一。在案例教学过程中，集技能与知识、案例与情境于一体，设计思路新颖独特，使学生在情境案例中仿真模拟，在仿真模拟中提升技能，同时注重培养学生的自主学习能力和职业素养的提高。
1.4通过案例驱动式的项目化教学活动，培养学生的信息素养与创新意识，使学生比较全面、系统地掌握计算机的基础知识和基本应用技能，培养和提高学生的实际动手能力、分析和解决问题的能力以及创新能力。本门课程的教学内容主要分技能部分和知识部分两大块授课，而“IF函数的使用”属于技能部分中“Excel电子表格制作”中的一个项目案例。通过教学，本案例要求掌握以下目标：理解IF函数的参数概念，掌握IF函数的使用规则，能用IF函数解决实际问题。在本次教学中，重点掌握IF函数的功能和参数的设置，IF函数的具体应用。而IF函数的各个参数的设置和利用IF函数解决具体问题则是本次教学中的难点。本门课程的授课对象是大一年级的学生，他们的优势是具备一定的计算机基础操作能力，熟悉网上交流，能利用计算机浏览获取信息，但是也存在一些不足，例如自主学习能力不足等。
二、教学策略
本门课程要求学生进行课前预习，通过网络学校平台领取任务、了解案例素材。在课中实施环节，利用电子教室和投影进行互动教学。在课后提升环节，在网络学习的平台上领取任务，并通过网络学习的平台上提供的课堂内容和拓展提升技能。
三、教学过程
3.1在课前准备环节，要求学生在网络学习的平台上领取任务，并通过网络学习的平台上提供的视频预习，了解并熟悉案例中的素材。在这个环节可能会出现学生自己无法解决的问题，把这个问题带到课堂上，要求教师准备好上课用的素材，并分析学生可能会出现的问题。在课中实施环节，我们把整个教学分作案例引入、案例分析、任务分解和分步完成4个步骤。其中，在案例引入中，我们利用机房及投影，引导学生进入实际工作时需要计算处理的数据，接下来利用教学案例员工工资表讲解IF函数的概念、If函数的功能(执行真假判断，根据逻辑值的真假返回不同结果)。格式为IF(logical_test，value_if_true，value_if_false)，其中，“logical_test”为选取的条件，“value_if_true”为条件为真时返回的值，“value_if_false”为条件为假时返回的值。
3.2接下来引入实例，如何用IF函数解决员工奖金的计算，本任务利用公式函数计算奖金。奖金的具体计算方法：销售金额100000元以上，奖金=销售金额×1.2%，不到100000元，奖金=销售金额×1%.引导学生联想在课前预习中遇到的问题。然后将整个任务分解成3个小任务，即设置条件表达式，设置参数1和设置参数2.具体步骤为选中F4单元格，单击“公式→插入函数”，在弹出的“插入函数”对话框，在“选择函数”列表框中选择“IF”函数，单击“确定”。在“函数参数”对话框的“Logical_test”文本框中输入“E4>=100000”，在“value_if_true”文本框中输入“E4*1.2%”，在“value_if_false”文本框中输入“E4*1%”，单击“确定”按钮，然后利用填充柄自动填充其他员工的奖金。学生完成案例数据处理，教师作巡回指导。
3.2接下来教师再拿出其他例题让学生练习，例题如下：在“人均国民总收入”工作表C4单元格中输入“收入等级”，在C列利用函数标注各国家和地区的收入等级(收入小于参考值等级为“中低收入”，收入大于等于参考值等级为“高收入”，要求使用绝对地址引用“划分标准”工作表中的“参考值”)。本例题是典型的利用If函数解决的题目，先让学生完成例题，教师再讲解，总结IF函数的使用规则。在课后提升环节，在网络学习的平台上领取任务，并通过网络学习的平台上提供的课堂内容和拓展提升技能。
四、教学反思
我们的特色是利用任务驱动提高学生的参与度，利用信息化资源提高学生的兴趣，在此过程中培养学生的独立思考能力、综合分析能力和拓展应用能力。
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