中专计算机教学方法浅谈
计算机技术发展到今天，这门科学已经是一门可简可繁，可易可难的学科。其内容非常繁杂，从硬件到软件，从内部基本结构到界面可以看到的各种系统、应用软件，如果要系统完整的学习，恐怕是一个普通人一生都难以完成的。在今天，就算是一位电脑方面的专家也只能说是在某一方面比较精通，而不可能做到软、硬件兼顾，面面俱到，这对于我们的职业学生来说更是如此。职业学校的计算机教学重点应该放在培养技能，解决实际问题上。教学作为师生活动中的一种双向活动，它是由“教”和“学”两部分组成。一方面，教师通过言传身授不断向学生传授知识，另一方面，学生不断的接受和学习老师传授的知识。当今社会是一个信息迅速发展的社会，而计算机作为这个行业必须要用到的一个载体，有着它相当重要的地位，这是一个离不开计算机的时代。中专学校计算机人才的培养成为中专教育中十分重要的组成部分，只有做好中专学校计算机教学，才能为社会和国家培养出专业的、应用性的计算机人才。因此，如何在学校中改进中专计算机教学，更多的培养对社会有贡献的人，具备专业计算机技能的人才，成为当今社会中专教育的重要课题。本人根据自身的计算机教学经验，谈谈自身的切身体会：
一、科学化分析设计课程比例。
在计算机教学中，教材的本身存在一定的滞后性，因此要注意教材的选取，选取内容新、实用性强的教材。教师在上课时不能照本宣科，应因材施教，因人施教。上课时不仅要给学生加进去最新的相关知识，还要剔除内容陈旧、实用性差，重复部分。另外，对教材上写到的一些基本功能，教师在教学中可以根据实际情况加入一些实际应用技巧，增加学生的学习兴趣。目前我们国内中专院校开设的计算机课程大部分都是Windows办公软件的应用与操作，如：报表常用软件Excel、文字处理软件Word、PowerPoint幻灯片制作软件、数据库等，这些软件都需要很强的应用能力和操作性，在很大程度上都需要学生实际动手操作，在日常的教学过程中要特别注重理论知识与上机操作的合理搭配。不能光注重理论知识的学习，从而忽略了实际操作能力的培养，不能光学不练，要理论与实际相结合，这样才能达到事半功倍的效果，否则根本达不到我们的学习目的。另外，要合理安排上机的时间，时间不能过长也不能过短，要合理分配，这样才能使这个效率最大化。要扎实的学习理论课程，以理论带动实践的学习，这样才会把课程分配好。
二、要合理、科学的设计教学目标。
我们在设定教学目标的同时，除了要考虑课程本身的内容，还要充分考虑到学生学习的主动性与积极性。要将教学目标与教学目的有机的结合起来，充分调动学生学习的主观积极性。教学目标一方面是学生进行学习活动的目的，另一方面也是对教学活动产生结果的大胆预测。科学合理的教学目标要充分考虑到要以学生为中心，要以调动学生学习的积极性和主动性为主要目的，以学生各方面能力的提高为目标的最终结果。例如，在准备进行Excel数据筛选课程讲授前的准备工作，我们教师可以先对学生做个学前测试，要求学生可以将成绩表中的各科优秀和较差的名单筛选出来。可能大多数学生会用到以前掌握的Word知识去做，遵循老的方法和模式，但是最终结果是要靠人工的方法去鉴别各科成绩，耗时又耗力，而通过Excel做，只需要简单的几步就可以做到。这样可以激发学生学习的欲望，让学生带着目标去学习，会取得意想不到的效果。
三、科学安排教学设计，加强课堂的互动性。
传统的教学方式是教师在整个课堂时间里进行灌输，而学生只是被动的接受老师的灌输，学生的感受很大程度上被忽略。学生的学习能力和创新思维能力被压抑，而要摆脱这种情况，必须对传统教学方法进行改进。
(一)因材施教保证基础知识的传授。教师在讲课之前，不仅仅要单纯的备课，还要对学生进行深入的了解，针对每个学生的特点，精心设计教学方法，努力做到因材施教，尽量使每个学生都能学到自己喜欢的知识。计算机操作是一门需要大量记忆的学科，因为几乎每个软件都有很多功能和结构各不相同的菜单，不易记忆，很容易引起混乱。因此，教师在备课的时候要根据软件不同的功能特点编制教案，在上机操作时按照步骤进行演示，化繁为简。
(二)理论教学要精讲多练。现在的.中专生在入学之前都具备一定的计算机知识，同时，现行的计算机教程也比较通俗易懂，所以教师在进行教学的时候，应该更加注重教学方法，把教学的重点放在引导学生学习的自主性和创造性上。以Excel的学习为例，教师在理论课上只对学生难以理解的部分加以讲解，如：单元格的引用、函数的运用等。除了进行理论讲解之外，在上机课时还要进行详细的演示，帮助学生学习。而对于电子表格的基本操作，可以留给学生自学，等以后上机让学生自己来操作。
(三)引导为主，培养学生的自学能力。计算机技术的发展日新月异，就意味着我们要不断的学习，才能适应社会的发展。所以在计算机教学中，我们还要训练学生自学的能力。自学是今天社会的又一种生存方式，不会自学的人就意味着在未来社会中他将失去生存的权利。大而全的教学内容仅在授课时间很难完成，教师的作用是点拨要点，介绍基础知识，更多的是引导学生学会自学。
(四)详略恰当，有的放矢。在计算机的教学中，有很多知识比较抽象难懂。沿袭以往教学中由浅入深，步步深入的方法，恐怕很难达到效果。所谓“有的放矢”，就是先给学生看到学习这门课程后能完成的工作、及结果，而不急于先详细讲解这门课程比较枯燥的概念和基本知识部分。在充分激发了学生的学习热情后，回过头来再学习前面的基本概念，这样对一些比较抽象的知识可以通过举例子和已经做过的实际工作帮助学生理解，真正让学生感到“学有所用”，增加了学习的效率。比如，在学习word时，图文的作用不易理解，可以留给学生一份图文并茂的文本作业，包括一些框图、结构图等等，让学生自己发现问题。
(五)抓好实验，学以致用。学习经验告诉我们，计算机只靠背课本是远远不够的，要想学好计算机，必须多实践。所以，计算机的实习课和上机考试尤其重要。这就要求教师不仅要重视上课的授课内容，更要把实习课安排得很精彩。
要做到授课内容和实习内容挂钩，不分离，每节实习课都要做一些与课上知识相联系的实际工作。只有这样，才能将每节课的新知识充分消化、吸收。 (六)开设综合课程设计。多年来计算机专业的课程设置，软、硬件课程界限明确，各门课程实验也都以软件为主。从近几年对学生调查看出，学生普遍惧怕硬件，学生存在着重软轻硬的现象。造成这种不均衡现象的原因有课程设置的原因，也有课程和课程之间、课程和实验之间彼此衔接上存在着的不协调。开设综合课程设计目的是培养学生全面掌握所学知识，建立起各门课之间的相互联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的动手能力。电脑技术日新月异，计算机应用如此广泛，要学习的东西越来越多，教师必须不断地学习，提高自己的水平，才能跟上时代的发展步伐。要鼓励学生不断地接受新东西，才可以提高学习的积极性，才能更好地迎合社会的需要。
四、充分利用现代化教学手段。
传统的以教师、黑板加实验为中心的教学模式已不适应信息社会发展的需要，“以落后的方式教先进的内容”这种教学方式对图文并茂的窗口软件无法形象描述，繁琐的操作步骤又令学生听而生厌，众多枯燥的俗语很难讲述清楚，从而影响了教学的效果。在多媒体教学中，可以使用PowerPoint展示教师的电子讲稿，也可以通过演示一个具体实例讲授对软件的操作，还可以利用Authorware多媒体制作软件在屏幕上通过文字、图片、动画、声音、视频等信息完成授课内容，既节省了大量的板书时间，又加大了信息量的传授，这样不仅能提高学生们的学习兴趣，更可以增强学习的效果。实现由“理论型”向“技能型”转变，上机操作是连结“理论型”和“技能型”的纽带，是培养中专生计算机实践技能的主要形式，在中专计算机教学中有着不可替代的作用。因此，要做到以下几点：
(一)改进上机操作指导方式，激发学生创新能力。上机操作是连结理论和实践的桥梁，是计算机教学中不可缺少的一环，是衡量学生对理论知识掌握程度的试金石。学生上机操作前的准备步骤一直到上机完成的结束步骤，要求学生独立自主的完成。在每节课结束的前十分钟，对学生上机操作进行随机抽样，与学生交流上机时遇到的实际问题，通过样本及时了解学生的上机情况。这样既可以给学生一个更为自由的空间发挥学生的积极性和主动性，又可以随时掌握学生上课的实际情况，以便于及时处理遇到的各种问题。
(二)采用多媒体教学手段教学。计算机教学教师可以充分利用自身的专业知识和硬件资源的优势，制作相应的课件，充分利用多媒体手段，对抽象的问题进行形象化、具体化的演示和讲解，简化学生的认识难度，深化学生认识程度，取得比较理想的教学成果。
五、建立多样评价方式。
采取多样评价方式，让学生参与到评价中来，在对学生行为进行相互评价时，逐步改变以往的仅由教师评价的方式，而是采取多样的评价方式，让学生自开、互评。以班级logo的设计评价为例，在作品交流中由同学评价找出作品的优缺点，教师并不给予好坏的定论。有几个同学对logo理解有误，做出的作品根本就不是logo，教师要做善意的鼓励。比如有一个同学做的作品是一张很漂亮的海报，学生们在评价时都异口同声：不能做班级标志。该同学难为情的低着头，教师及时引导学生：这个作品可以用在什么地方?学生们议论后得出结论：可以用来做班级文艺汇演的宣传海报。又让学生们找这个海报的优点，在评论结束时该同学已经抬头自信的微笑了。
六、及时反思总结。
教师要直面错误，错误本身也是一种教学资源。在教学中，教师在允许学生犯错误的同时也要允许自己犯错误。错误本身也是一种教学资源，直面所犯错误，并且在纠错过程中学生会加深印象，可以取得意想不到的效果。在教学中教师电脑操作失误或者解题错误大可不必觉得难堪，应该及时引导学生纠正错误，有利于提高学生学习的积极性。因此在教学中偶尔故意犯错让学生查找问题的原因，在纠正错误时提高学生的分辨能力，锻炼学生思维。
加强中专计算机教师素质的培养，教育改革和发展的关键在教师。21世纪所需要的教师素质，既包括高水平的政治思想素质， 爱岗敬业的职业道德，也要求教师通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高自身水平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才。在教学过程中，教师既要发挥主导性作用，又要大力弘扬教学的优良传统，建立相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励的和谐的师生关系。教师素质的提高和角色的转换是提高教学质量的关键因素之一。现代科学技术的突飞猛进为高等教育的发展和质量提高创造了极为有利的条件，同时，也为未来的教师提出了新的挑战。
多媒体的应用，互联网的普及，现代远程教育网络的构建等，意味着学生不再局限于学校、局限于课堂上进行学习，也不再仅仅通过教师和书本，而是通过多种渠道、多种形式来获得知识。这也意味着在学习的过程中，学生的主体地位更加突出，而教师的地位变为向导、顾问和合作伙伴。中专计算机教师不仅作为知识的传授者去开发学生的智能，而且要更多地致力于发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质，以及激励并促进学生在情感、道德、价值、判断能力和审美能力等方面的全面发展。
随着计算机技术的飞速发展，计算机知识的更新将会越来越快，中专计算机教师一方面要不断努力学习、不断更新知识，加强自身理论知识和操作能力的修养，同时还要注重教学方法的创新与提高，为计算机教学出一份力。
总之，计算机教学是个实践性较强的教学过程，又因为当今计算机科学发展非常迅速、更新如此之快，这样就要求计算机专业老师在注重自身理论知识和实践操作能力不断更新提高的同时，还要注重学生自身创新能力的培养和提高。中专计算机教学方法为此，我们必须不断努力学习、不断更新知识，用科学的头脑探究出行之有效的计算机教学教法，为今后的计算机教学工作做出更多更大的贡献。时代呼唤改进中专计算机教学方法，因此，提高中专学生计算机学习水平是每个中专计算机教师应尽的责任。广大计算机教师可以在这片广阔的天地里施展才华，这里大有用武之地。
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