中职计算机教学中的项目教学法应用论文

时间:2018-10-16 计算机毕业论文 我要投稿

  以计算机技术为核心的第三次科技革命在人们的日常生活中发挥着日益重要的作用。随着科技革命的不断深入,对计算机人才的要求也越来越高。为国家社会主义建设培养计算机人才是中等职业学校不可推卸的责任。如何不断提高教学水平,提高学生的学习水平,让学生掌握更多的实用技能以满足社会发展的不断需求,是中职学校计算机教学中不得不面临的问题。项目教学法便在这种情况下应运而生,并在教学实践中取得了良好的反响。笔者结合自身教学经验进行了一些有益的探索。

  1项目教学法简介

  1)项目教学法的内涵项目教学法,顾名思义,即以项目为教学形式的教学方法。具体而言,项目教学法主要是指:教学活动展开以前,教师首先根据教学大纲制定一套可行的项目,并将项目分成几个步骤,然后依据每个学生的优缺点将学生分小组,根据每个小组的特长分配给其主要任务,每个小组按照教师划定的任务具体分工,自行完成各类学习任务,从而完成教学目标。项目教学法不同于传统教学中“教师在讲台上滔滔不绝,学生在讲台下茫然失措”的被动式教学模式,认识到了学生的主体地位,有利于调动学生学习的积极性,对于其专业技能的提升也有很大帮助。总之,这是一项体现了“以人为本,以学生为本”科学理念的新型教学方法。

  2)项目教学法的特点项目教学法与传统的教学法相比,有很大的区别,主要表现在改变了传统的三个中心,由以教师为中心转变为以学生为中心;由以教材为中心转变为以“项目”为中心;由以课堂为中心转变为以实际操作为中心。概括而言,项目教学法是一个“以项目为主线,以教师为主导,以学生为主体,以多元化评价为手段”的教学方法。其主要特点主要有以下几条:①可控性高:项目教学法下,每一个项目对应一个小的教学目标,从一个项目的开展到期结束用时很短,即项目实施周期短;而且,大多数中职学校都实行寄宿制,学生的活动范围限于学校内,每一个项目的实施范围也限定在学校内,这就有利于教师对整个项目的控制,及时了解项目的进展,从而便于其对教学结果作出评估和有效控制。②理论与实践相结合:传统计算机教学中往往存在实践与理论脱节的状况,导致学生只熟悉理论,但是实践能力却不达标,不利于其就业,更不利于社会科技的发展。项目教学法的实施改善了这一传统计算机教学的一大困境。在项目教学法实施过程中,学生的主要任务即是教师分配给的项目任务,这就要求学生必需要参与到这一过程中来,即是实践;同时,为完成任务,学生必然要考虑到“是什么,为什么,怎么做”等一系列问题,这就要求学生对基础理论的掌握。因此说,项目教学法实现了理论与实践的结合,是对传统教学方法的突破。③实用性强:项目教学法在中等职业学校计算机教学中过程的应用,一方面调动了学生学习的积极性,提高了其专业技能,有利于满足其职业生涯发展的需要;另一方面契合了中等职业学校辅助学生提高计算机专业技能,培养学生实践能力、创新精神、合作精神,以及提高学生就业率,从而提高学校声誉,开放学校招生生源的一系列目标。这都是项目教学法高实用性的具体表现。

  3)项目教学法的原则①针对性:实施项目教学法时,首先教师要依据教学大纲与教学目标指定出实训项目,并针对课程内容提出相应的项目目标、内容及任务。其次,学生针对教师分配的任务,确定活动的过程及细节,不断解决问题,在实践中掌握教学目标中规定的知识技能。这一过程要求针对学生不断提高的知识技能,不断提升项目的难度;并针对不同学生个体的性格特点、学习能力等,分配给其不同的任务。②渐进性:在中等职业学校的计算机教学中,项目教学法遵循渐进原则,即项目的实施层层递进,不断满足学生的专业需求,同时在循序渐进中完成学校的教学目标。具体而言,每一个教学项目所包含的基本知识、困难程度等都是不断增长的,学生的学习过程是从简到繁,从易到难,但是由于这种渐进性教学方式的运用,难度的增加有规律可循,不会对学生的学习造成太大的压力,这不仅有利于调动学生主动学习的兴趣,还能不断刺激其求知欲,对于其能力的提升大有帮助。

  2项目教学法在教学中的具体应用

  2.1项目教学法的具体实施过程

  1)确立项目的目标一般而言,在确立一个项目的目标之前,应首先明确学校整体的教学目标,并据此确立计算机课程的教学目标。在此基础上,制定并完善每一课时的教学目标,即是单个项目的目标。拥有完整而清晰的目标,是一个项目能够确立、展开、实施并取得成功的前提条件。项目目标的设计要符合教学大纲的要求,同时也要贴合学校及学生的具体情况。

  2)进行项目的设计确立项目目标后,就要对项目进行具体的设计。项目的设计要符合中等职业学校计算机教学的一般教学要求,同时要明确项目的实施范围,确保其能正常进行。此外,项目的设计应考虑到作为项目实施主体的学生,要考虑到学生的学习能力、实践能力及接受能力,在满足其对知识的需求的基础上,增加项目的趣味性,以激发学生参与该项目的兴趣。例如,教师在讲授“页面设置和图文混排”这一课时时,便可采用项目教学法。其项目设计流程如下:首先,明确该课时的教学目标为让学生熟练掌握在WORD2008中插入文件、艺术字、图表、公式等对象的具体方法。然后,依据这一目标,制定相应的项目任务,比如可以将任务设定为“保护地球”,安排学生据此列一个策划方案,并要求其中包含宣传图片、数据整理与分析等。这样就可以让这一基础知识的教学过程充满乐趣,激发学生学习的兴趣,帮助学生更好的掌握这一技能。

  3)项目的具体实施首先,教师应联系计算机教学大纲对项目作出具体分析,引导学生正确理解某一教学项目,明确其在完成项目的过程中需要做什么,怎么做,并达到什么样的效果。其次,对项目进行学习探究,即学生在教师的引导下,明确为达到项目目标,所需要掌握的基础知识。然后,制定实施计划,各小组学生依据本组接到的具体任务,对项目实施的过程、步骤等进行具体安排,并征求教师的意见。最后,实施项目,学生依据既定的项目实施计划,结合所学知识,合作完成教师分配的项目任务。在项目实施的过程中,计算机教师应注意观察学生的表现,掌握每个学生的学习特点,并对其进行相应的指导。

  4)对项目进行评估教学项目完成后,教师应依据项目的实施过程及结果,对项目进行评估。项目评估可以有多重方法,常见的是让学生通过演讲等方式分享自己的成果、收获等,教师在学生分享完毕后,对学生逐一进行评价,指出其优点与不足之处,并在最后对整个项目做一个完整的评估,发现项目实施过程中的成功经验与纰漏,在以后的教学中努力做到取长补短。

  2.2项目教学法的意义

  对学生而言,中等职业学校计算机教学中项目教学法的应用,充分发挥了学生的主观能动性,有利于调动学生的学习积极性,提高其学习能力,锻炼其实践操作能力,有利于提高学生的专业水平,满足其就业需求,对于其日后职业生涯的发展也起到相当重要的作用。对学校而言,项目教学法在中等职业学校计算机教学中的应用,首先有助于提高学校教师的教学水平,因为该教学法不同于以往的教学方法,需要教师进行不断地创新与突破,这有助于其在教学中不断发现自己的不足并及时完善自己的教学能力。另外,伴随着学校教师队伍的不断强化,学生学习水平及就业率的显著提高,学校的竞争水平便会相应提高,这对于中等职业学校的长远发展具有重要作用。对社会而言,中等职业学校的教学目标即是为社会发展提供实践性人才,项目教学法在计算机教学中的应用,很大程度上提高了学生的操作能力,一批有能力、有才干的中职学校计算机专业毕业生满足了社会发展对计算机人才的需求,长远来看,这对于促进社会的发展,提高国民经济水平也发挥着不可小觑的作用。

  2.3应用项目教学法时应当注意的问题

  由于项目教学法是上世纪末刚刚兴起的教学方法,实际应用过程还不够熟练,因而出现了一些问题。笔者基于对当下中等职业学校计算机教学对项目教学法的应用过程中突显出来的问题的分析,提出以下几条建议,希望在以后的教学中得到注意。

  1)项目的设计要合理,要注重项目的价值教学项目的设计不仅要符合教学大纲、教学目标的要求还要在设计过程中考虑到项目实施的过程、范围,项目的可操作性,以及项目的实施价值。若这些问题得不到解决,教学项目的实施则不能发挥其积极作用,也达不到设计该项目的最初目标。

  2)注意发挥学生的主观能动性在项目教学法中,学生是主体。在项目教学法设计与实施过程中,应充分考虑到每一个学生的实际情况,针对每一个学生的长短处分配任项目务,注意投其所好,充分调动其积极性,激发其学习兴趣。学生若能真正参与到项目的实施过程中来,对于其能力的提升大有裨益。

  3结语

  总而言之,项目教学法在中等职业学校计算机教学中的应用,既有助于教师在教学过程中主导作用的发挥,又有利于提升学生学习的主动性及创新与实践精神,同时该教学法也符合中职学校培养社会实用型人才的主要教学目标,因而其是一项符合时代发展潮流的教学方法,是中等职业学校计算机教学过程中一项十分必要的教学方法,理应将其不断推广与应用。

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