互联网时代计算机教育模式探讨的论文

时间:2018-10-04 计算机毕业论文 我要投稿

  摘要互联网时代改变了信息的获取与交流方式,带给计算机教育前所未有的机遇和挑战。互联网思维将更好地解决教育中资源分配、制度协调、技术优化等一系列问题。

  关键词互联网思维;计算机教育;在线教育;互联网+;教育资源;教育云平台

  1前言

  互联网时代带给社会的发展与冲击超越任何一个时代,是因为它与生俱来地改变了通信与信息交换方式,把整个世界变得扁平化,传统的各行各业也因为通信方式的改变而变得与以往不同。互联网思维(利用互联网作为桥梁重新配置资源,再造运作或商业模式)使行业业态发生质的变化,更具创新精神与实用性。如何用互联网思维打破公办教育教学中的资源配置壁垒,改变信息获取方式、构建共享渠道,重新定义教育模式、建立教学模型,是个值得研究的课题。

  2计算机教育模式历程

  计算机科学作为一门与人类联系紧密的重要学科,经过多年的发展演进,至今在学科设置上有着极细致的分类。计算机教育工作者坚持不懈地改进教学方法、完善学科建设,从最初的计算机应用和基础理论教授,到现在的注重与现实相结合,树立创新意识,用异于常规、异于常人思路的创客教育模式开发新思维、创造新事物,成为计算机教育的时代潮流。公办计算机教育教学方法的不断革新正在改变世界,正在创造计算机的未来。但在看到这些可喜变化的同时,也感受着新时代互联网、信息技术的飞速发展大潮下,公办教育与时代发展的不同步。公办计算机教育远远跟不上时代节拍与要求,其弊端主要体现在:1)受制度约束,信息获取与更新迟缓,信息交换渠道不畅;2)师资力量因地区发展差异而存在差异,教育资源、师资力量配置不均衡;3)教学模式受各种条件限制比较单调,不能突破时空限制,与互联网时代不符;4)受教育者无法得到个性化、差异化教育,天赋得不到发挥;5)教育者自身获取资源不畅,大量公办教育外资源得不到有效利用,价值传递极大降低。这些弊端该如何去解决呢?受制度制约,用传统的方法显然不容易解决,那么互联网思维能不能帮助找到解决方法呢?

  3互联网思维对计算机教育的启迪

  世界进入云时代,从运算逻辑到世界图景,从基础法则、空间法则、协作法则到发展法则全变了。互联网思维是在互联网与信息通信技术高速发展下给社会带来深度变革的时代产生的思维模式。互联网时代的到来,最重要的两个要素变了,一是行业的本质竞争要素改变了,二是增长逻辑改变了。那么,互联网思维能不能为公办计算机教育的弊病开出良方呢?公办计算机教育关键的弊病是普适性教育,无个性化、差异化,资源分享渠道短缺,信息获取与交换不畅,造成价值传递障碍。当今世界,科技的演化使互联网拥有了去中心化、使世界扁平化的能力,这不正是解决公办计算机教育弊病的法宝吗!它可以沟通内外、均衡资源,而且方法灵活,为去除这些公办教育的障碍创造了可能。

  4“互联网+”在现代计算机教育中的应用:在线教育、公开课

  下面先来看看商业教育机构是如何运用互联网思维来重组资源,改变教育模式的,看他们的创新与变革对公办计算机教育有无借鉴之处。国内如新东方教育集团等诸多商业教育机构适应时代发展,为拓宽教学渠道、整合教育资源,在教学方式上大胆创新,利用现代化的信息通信技术手段和互联网相融合,将部分课程搬到线上。在线教育及公开课的应用使他们的受众大大增加,教育资源无限扩展。一些知名教授、学者利用他们的在线平台,得以把自己的渊博知识大范围传播,实现价值,可谓名利双收。另一方面,原本受时间、空间限制,有意愿继续学习的受教育者得以继续学习,这让终生教育变得更容易实现,因此,新东方教育集团的业绩步步攀升。应该说这就是互联网思维,是新技术应用,是对于大数据的汇聚、分析、挖掘让他们开发出更多的个性化教育产品来适应新时代教育的要求。“互联网+”就像一个魔术师,把不可能变成可能。

  5基于互联网思维的公办计算机教育模式与资源整合方式设想

  当今中国有着强大的师资队伍,但并未发挥其所拥有的全部潜力。1)由于地区发展不均衡而带来教育资源配置失衡,资源丰富的地区享有大量教育资源而不能有效利用,资源贫乏地区却无力获取。2)信息获取渠道有限,公办教育存在信息孤岛,许多先进的教学方式方法无法获取和共享,知识渊博的教育者不能完全发挥自己能量,完成传道、授业、解惑这一神圣使命。因此,建立教育资源共享、畅通的信息获取渠道,就是当务之急。3)公办教育之外存在的大量优质教育资源无法有效借鉴与利用。通过公办教育现有的资源配置手段,想要按需分配教育资源是件十分困难的事。教育资源的稀缺和不对等当然有其客观原因,互联网思维显然会带来大大改变这种局面的机会。那么,如何利用互联网思维重新配置和整合教育资源呢?笔者认为,首先应该整合公办教育资源,用互联网、信息技术、通信技术相融合的工具建立教育资源共享平台,从而达到师师交流、师生交流、生生交流畅通无阻。其次应该利用好外部商业教育资源,利用他们的个性化、差异化、产品化、品牌化服务这些优点。公办教育往往因用施教,而商业教育资源却是因材施教和因用“适”教,因此,对比公办教育而有着无可比拟的优势。公办教育存量资源盘活相对容易解决,但与外界资源的对接与借用却有着不易跨越的障碍。原因在于公办教育是国家战略、基础教育,无营利性,社会资源却是以营利为目的的。如何解决这种根本冲突,让他们优势互补、取长补短呢?尝试看能否从商业教育机构那里找到解决方法。商业教育机构采取的通用方式是充分利用自身资源,有效结合和借用公办教育资源打造品牌。他们利用互联网建立教育资源平台,吸收公办教育拥有的大量优质资源,达到创新教学方法、创建新型教育模型的目的。之所以有好的效果,是因为利用互联网思维打破原有教学模式,达到教育资源再分配,创建了新型的商业模式。他们用这种创新模式,完美实现在资金、技术、人才、管理、教学上的一系列改革,从而创建商业教育新的生态圈,取长补短,让自身资源得以大大丰富。如一起作业网与猿题网,这类新生代的互联网教育企业从一开始的切入点更是直接瞄准公办教育。他们以中小学生的辅导作业板块进行切入,找到现代中小学生作业的痛点,解决教学中的困惑与冲突,利用云平台优化时间与空间、模式与方法,不断开发与增强学生的自主学习能力、深度思维能力。他们的特点是:利用云平台紧扣教材,同步推出辅导教与学的题库和拓展训练,利用互联网的便利交互性,一方面提高学生的学习积极性,激发兴趣、减轻学习压力、寓教于乐;另一方面使教师的时间、空间得到解放与拓展,同时完成自身的进阶需要,从而收到更有效的教学效果。这样的案例还有许多,在这里就不一一描述。从以上案例不难看出他们的模式相较于传统教育的优点,之所以有好的效果,是因为利用互联网思维打破原有教学模式,达到教育资源再分配,创建了新型的商业模式。他们用这种创新模式,很好地实现在资金、技术、人才、管理、教学上的一系列改革,从而创建了商业教育新的生态圈,取长补短,让自身资源得以大大丰富。商业教育取得长足发展,完全得益于互联网思维。相反,公办教育在自身源源不断地给这些教育机构输送养分的同时,却没能充分有效地从商业教育机构身上学到他们的长处。现行公办教育很难像这些商业教育机构一样灵活地整合配置资源,自身的变革步伐又趋于缓慢,很多时候只能把课程普适性地传授给所有学生,许多有着计算机天赋的生源难以按照自己的意愿来深度拓展学习,严重阻碍了计算机特长生的发展。那么,用互联网思维打破传统教学体制机制,整合自身资源,引进资本、人才,重构教学模式是否可行呢?笔者将在以下篇幅来为大家解读这种互联网思维下重构的教学模式,简表如表1所示。可以尝试利用现代互联网手段建立沟通内外的教育云平台,也就是常规实体教育机构加智慧云。线上平台又得益于移动互联网、物联网、通信技术手段的发展,实现全网络无缝拼接,让受教育者随时随地都可以便利地学习,利用教育资源的时间与空间无限增强。虚拟现实技术的应用又大大增强交互式学习的体验(虚拟现实技术通过运用计算机图形、人工智能、传感器技术构建虚拟立体环境,让人感觉到完全置身其中),远在三四线城市或者农村的课堂也可以随时享受到一线城市的优秀课堂教育。这个云网使教育资源利用率与效能无限增强,它不仅仅限于在授课方式上的创新,更在教育资源集聚筛选上有着无可比拟的优势。它的教学方式灵活,传播速度迅速,传播范围宽泛,甚至覆盖全球,国内国外的先进教学模式与课程、高级教学人才都被纳进它的这张网里。在线教育、公开课让人坐在家里享受世界级名校的课程已经成为现实。它如此先进,却遗憾地看到还有更多的拥有庞大力量的高级优质教学资源尚未被利用。如何使这些宝贵的教育资源发挥它巨大的潜能呢?一个字:通。建立重整资源、沟通内外的桥梁,解决公办教育是非营利性的、体制外教育是营利性的这个基本冲突。怎么解决呢?利用BOT或PPP商业模式做好顶层设计,让商业教育机构与资本参与建立公办教育外教育共享云平台,利用大数据均衡教育资源,由政府来购买服务,云平台要拥有融资、融智、创新、增值的功效。在这个云平台上,可以解决公办教育资源的共享,可以建立合理、合法利用外部资源的途径,可以解决公办教育资源与商业教育、其他教育资源优势互补而又避免基本利益冲突的难题。这样就完美解决了公办教育与商业教育资源间的冲突,各得其利。假以时日,这个平台将孕育出众多的特色教育品牌,它的价值将不可估量,可以让每一个教育工作者及受教育者得到个性化、差异化的教育服务,让贫困地区与发达地区享受同等优质教育资源。这样就既盘活了公办教育资源,使其充满活力,又使社会资源加入,1+1>2的效应完美体现。当然,具体的技术实现还需要专业的业界人士来给出方案。

  6互联网思维改变计算机教育模式的意义

  互联网思维不仅仅是利用互联网作为工具重构业态模式,而是让传统和互联网进行融合,从而推进传统产业的升级与换代,逆向思维把不可能变成可能,创新生产力,创造价值,改变世界,超越历史。继往开来,是这个前所未有的时代赋予计算机教育工作者的使命,应一起探索发现教育新生态,基于互联网思维不断提高计算机教育质量。

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