中职计算机教学对任务驱动法的应用论文
［摘要］将任务驱动法应用于计算机教学当中，对教学具有重要的促进作用。因此，重点分析与研究了在中职计算机教学中任务驱动法的应用策略。
［关键词］中职教育；计算机教学；任务驱动法
中职学校教育的主要目标是让学生能够通过学习知识与技能，在毕业之后顺利就业，因此在教学当中，中职学校的主要目标应为培养学生的实践技能，有效地提升学生的综合能力，以便更好地适应将来职场的工作。在中职计算机教学当中引入任务教学法，可促进学生理解与掌握知识，提升学生的综合能力。
一、任务驱动法概述
任务驱动法即为在教师向学生教授完课堂知识之后，安排给学生与教学知识具有关联性的教学任务，让学生通过自主学习，来对学习任务进行分析与研究并最终完成任务的全过程，学生在接受教学任务之后，应用所学知识来完成教学任务。即在整个完成教学任务过程中，师生都是作为教学的参与者，教师作为教学指导者，学生则作为完成教学任务的主体。在中职计算机教学方法当中，任务驱动法是一种较为适宜的方法。能够较好地提升学生的创新意识，并让学生对教学内容产生浓厚兴趣，并在任务当中融入教学课程与教学目标。让学生通过实践来获得知识，积累经验，达成既定的教学目的。任务驱动教学法适合于当前新课程改革的发展需要，此种教学法注重于提升学生的创新思维与创新能力。能够对学生进行引导式教学，并由浅入深进行推进式的学习方法，能够让学生层层递进地学习知识与掌握技能。
二、对计算机教学中应用任务驱动法的分析
（一）采用任务的课题
想要在计算机教学当中最大化地显现发挥任务驱动法的作用，首先即应有侧重点地采用计算机教学的任务课题。第一，在教学实践当中，教师应多和学生进行互动交流，深入了解学生的实际学习情况，掌握计算机知识的层次。第二，所采用的任务应密切联系现实生活，使学生深入理解与掌握计算机知识，并在现实生活当中去发现与计算机知识与技能具有关联性的生活现象。例如，一本小说中的文字必须运用计算机排版软件的文字排版，彩页与插图也必须运用计算机设计软件中的图片编辑与处理。
（二）导入案例并进行总体任务的细分
在开展任务教学时，教师应借助现实当中的案例，来指导学生执行具体的.教学任务。例如，在学习PPT文本当中插入图片此任务时，教师可先播放相关教学视频，首先让学生对PPT文本当中插入图片具有基础认识，促进学生对计算机知识的求知欲，将总体任务划分为若干个小任务，教师应指导学生相互评价各自的作品，并认真细致地进行检查，告知学生其作品的不足之处，并让学生思考进行自主修改，让学生能够持续提升，并指导学生创新作品，并依据学生所学知识，来设计制作具有自身特色的新作品，提升学生的创新意识。
（三）教师应持续总结学习要点
有效地应用任务驱动法，其核心在于教师是教学的指导者，注重于指导学生应用好学习方法。教师借助于每一个具体任务的安排，使学生亲力亲为地完成学习任务，那将会导致这样的现象：具有较强学习能力的学习优等生，由于其能够较好地理解与掌握知识，因此也可在保障质量的前提下较快的完成任务；而部分学习基础薄弱的学生，由于未能在较短时间内理解与掌握知识，因此会对完成任务的进度产生直接影响。因此针对此情况，教师应适时总结好每一节课的知识要点，以促进学习基础薄弱的学生发现自身的不足之处，适应教学进度，并能够更好地理解与掌握知识。
三、应用任务教学法需要关注的问题
（一）课题的可操作性与趣味性
在教学当中，教师采用的任务应体现出其趣味性，可在任务初始时，较好地提升学生的关注力，激发起学生的学习主动性，积极地达成学习任务，有效地提升课堂教学的效率与质量，持续深化理解计算机知识。在任务教学法当中的相关任务必须有一定的可操作性，学生在接受任务之后通过发散性思维来思考完成任务的方法，并按照计划来实践，最终完成任务。如果教师安排的任务较为简单，就难以让学生较好地复习与巩固所学知识，而任务较难则会使学生感到无从入手，将会挫伤学生的学习主动性，难以有效开展任务教学法。
（二）建立与健全科学的评价体系
由于班级当中的学生在学习能力方面具有差异性，因此教师应依据不同的情况，客观全面地对学生进行评价。有效地增强学生的学习自信心，教师可按照学生所达成任务的效率与质量、学习态度来作为整体评价，让学生能够客观认识到自身在学习当中反映出的诸多问题，持续提升学生的自主学习能力。
四、结语
中职计算机教学当中引入任务教学法，是中职计算机教学一个重要的发展契机，并将提升学生的计算机技能层次作为教学的重点目标，科学合理地对学生进行指导，既使学生能够理解与掌握知识技能，又使学生具有了自主学习的能力，从而有效地提升了学生的综合素质。
参考文献：
［1］王斌.中职计算机教学中任务驱动法的应用［J］.无线互联科技，2014（8）：257-258.
［2］陈佳佳.浅谈计算机教学设计“任务驱动”学习方法［J］.中国新技术新产品，2011（15）.
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