浅谈推进环保教育活动
近几年来，对学生实施全面素质教育已成为我国教育发展的新潮流。尽管人们对其素质教育的内容、方式、目的理解不同，做法、成效也各相异，但一些学校已做出了有益的探索。就小学地方这门课的教学而言，培养学生正确的人地观念，认识环境几发展规律，明确人类在环境中的地位，并以此指导人们以后的生产和生活无疑是其最重要的教育目的，也是本学科实施素质教育的最主要的内容。我认为：目前小学素质教育的核心在于对学生进行全面的环境保护教育,实施可持续发展。
科学技术的发展进步，使人类生产力水平大大提高，人类从环境中获得的物质、能量越来越多。在极大地满足了人类物质生活需求的同时，我们也应看到，人类社会生存的基本条件却变得日益恶劣。其主要表现为：全球气候变化异常、自然灾害日益频繁、生物不断灭绝、品种退化、森林减少、矿产资源枯竭、水土流失、土地沙化、水源污染等。人类因环境恶化而患病、死亡的人数剧增，环境污染造成直接经济损失越来越大，人类生存的外部正常的物质条件受到巨大的威胁。在此，人类应从自己发展的基本方式上做出反思。当我们为追求物质的利益而盲目地改造世界，并以此为荣时；当我们为获得发展的高速度而大肆破坏环境、消耗资源并以此自豪、陶醉时，大自然的无情报复性也就悄然而至。竭泽而渔、杀鸡取卵，是祸害之根源。今年长江、松花江的洪水将一些地区几十年来的经济积累化为水泡而去，我们为此付出了沉痛的代价。可以说：在人们还没有走出一条符合自然发展规律的发展道路，而以只顾眼前、不顾子孙、疯狂掠夺自然物质资源的方式发展时，科技的进步、生产的.扩大，无疑加快了人类用先进技术为自己挖掘坟墓的速度。
幸好，人类在不断地检讨自己的行为，吸取前人的教训。1992年里约热内卢世界环境与发展大会的召开，可持续发展理论的提出被人们广泛认可，使我们稍感“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”。这是人类明智的选择。试想，没有今年的长江洪水的肆虐，能有长江上游的禁伐天然林、湖北、湖南的退垸回湖的重大举措吗？治水之本在于治山，治山之本在与兴林。我们的这一简单认识，却是以不少人的生命和无数的物质损失为代价才得到的。今日的可持续发展理论，正是人类历尽苦难之后的必然选择。教师作为小学阶段可持续发展理论的主要传播者，无疑对我们走可持续发展道路的重要性，紧迫性，必然性要有充分的认识。地方教育是以让学生认识人类生存环境，正确理解人类发展与环境关系为主要任务的。抛弃过去那种以征服自然、战胜自然为荣的极端的人定胜天的错误观点已成为必然。而看着人类今天面临的环境问题，保护环境，爱护自然，顺应规律，节约资源已成为我们的共识，而这一切要让学生理解，都离不开环境教育。
今天，人类提出：只有一个地球，而地球上不能只有人类。对学生进行环境教育，要使学生明确：人类是环境发展中生物进化的产物，人类的生存发展必然受到环境的制约和影响。人决不可能离开环境而生存。人类发展需要的一切物质、能量皆来自于环境之中，人的废弃物也需要在环境中加以净化再生。环境的变化，特别是在人的影响下的日益恶化，已经并且将更加严重危害了人的生存。因此，人口的增长，生活的方式，发展的速度都有应在环境得以切实保护的前提下实现。只有走这样一条人和环境协调发展的道路，人类才可能有美好的未来。学生形成这种正确的环境观念，是我国实现真正实施可持续发展道路的根本保证。
推进环保教育，实施可持续发展，我们必须做到：
首先，面向全体学生，以可持续发展理论为指导，以思想教育为重点，结合教材内容，分析我国人口、资源、工农业、粮食、环境等问题，进而对学生进行正确地国情教育，爱国主义教育，并进行智力开发，审美观的培养。使保护环境的意识深入到每个人心中，并变成自觉的行动，养成习惯。
其次，理论联系实际的开放式教育是环保教育界的主要途径。其基本过程为：观察（调查）发现问题————展开联想，组织讨论，认识前因后果————分析，归纳，得出结论————提出解决方案，获取反馈信息。在这过程中应充分利用新材料，新信息，新教具，最好结合本地区的环境问题（例如利用今年岷江污染导致养鱼大量死亡，去年农民燃烧秸杆导致机场关闭数小时等事例）来说明问题。这样使学生由被动变成主动学习,由知识为重变成能力为重，由单调枯燥变生动活泼的教学,以大大提高学生学习的主动性和积极性.
第三,采用先进的教学工具,如电视片、投影片、多媒体软件进行教学，给学生以直观的印象，并利用一些环境危害的事件，起到震撼学生心灵的作用，增强其认识，促使其猛醒.
小学素质教育的内容和方式是多样的,但从长远、根本来看，以可持续发展理论为指导，环境教育为核心，培养学生正确的人地观念，造就新一代的劳动者，从而指导我们的生产、生活和未来的发展方式，将永远是我们教育的中心任务。
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