让学生成为课堂的主人的论文
课堂是教育教学的主要舞台，在这个舞台上活跃着教师和学生，他们分别扮演着导演和演员的角色。我认为课堂教学应当以学生为主体，教师为主导，要让学生成为课堂的主人。理由如下：
一、这是“以人为本”的现代教育理念的要求
传统的课堂重知识传输轻情感教育。教师是主宰者，整个课堂基本是填鸭式满堂灌。学生的需求和兴趣很少被考虑，他们只是被动地接受知识，在题海战术中追求与标准答案的统一。这样的学生势必成为知识的容器，高分低能。
现代教育提倡“以人为本”，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。课堂教学的目标不再仅仅是知识技能方面还包括方法过程，情感态度价值观教育，个性发展，自学能力的培养等。围绕着这诸多目标，教师在备课时就要做到手中有书，目中有人，心中有法。就会在教学过程中努力地因材施教，充分调动学生的积极性、主动性，引导学生质疑问难，倡导自主合作探究式学习方式，为学生的全面发展、终身发展打好坚实的基础。这种“以人为本”的教育理念要求学生成为课堂的主人。
二、这是建立新型师生关系的要求
旧的师生关系中教师是权威，神圣不可侵犯，学生言听计从稍有不慎就会遭到呵责。这样的关系下的课堂势必以教师为中心，教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，教师是主演，学生是配角甚至观众。
新型师生关系是建立在平等民主的基础上。师生关系融洽，课堂气氛和谐。学生成为教学的主体，是主演，他们自主学习，合作探究，动手实践，思维创新；教师则成为了导演，开展启发式教学，引领学生探究真理，培养素质，发展能力，促进学生的成才成功。
三、这是打造优质高效课堂的要求
建构主义教学观认为知识并不能简单地由教师传授给学生，只能由每个学生依据自身已有的知识经验主动加以建构，在这个过程中学生是教师主导下的主体。
根据建构主义观点，学生学习的有效性首先体现在能否调动学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构。
可见，要打造优质高效课堂，必须让学生成为课堂的主人。
四、这是新课标的要求
新课标的核心理念就是：以学生发展为本，建构以学生为中心的教学模式。其首要目标是开发学生的潜能，促进学生发展，新课改目标定位为情感态度第一，能力个性第二，知识技能第三。这一切都要求教师彻底改变“一言堂”，“填鸭式”课堂教学，创造自由宽松民主的教学情境，确立学生的主体地位，发挥学生的主体作用，激发学生的积极主动性，促进其素质提高，全面发展。
那么，怎么才能还课堂与学生，让学生成为课堂的主人呢？
一、作为教师，要转变教育教学观念，准确定位角色，培养良好的.师生关系，努力打造优质高效课堂，促进学生的全面发展
education源于拉丁文educare,有“挖出”“掘出”之意，教育的真谛是要挖出学生们各自的智慧与知识。教育的本质是唤醒、激励、引导。我们能够给别人的最好礼物就是尽量开阔他们的眼界，激发他们自己从来未意识到的潜能。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，应创造性地理解和应用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
让学生成为课堂的主人，对教师的具体建议和要求如下：
1.要弄清教学的本质是交往，因而课堂上要积极互动，共同发展。苏霍姆林斯基曾经说过“学生来到学校的目的不仅仅是取得一份知识的行囊，更重要的是变得更聪明。”因而教师要了解学情：想教学生什么？学生学到什么？学生还想学什么？
2.要准确定位教师角色，营造良好课堂氛围。教师应由知识的传授者主宰者变成学习的参与者，促进者，指导者，组织者，帮助者，合作者。要由权威的教授变成平等地对话交流，要关注学生的情感，对每个学生平等对待，要创设各种合作学习的活动，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。魏书生曾经说过“严格要求是不是非要横眉冷对不可呢？大可不必。好的教师总是循循善诱，既平易近人，又使人畏惧。”
3.要有较强的课堂组织和实施能力。建立以学生为中心的课堂，教师的主导地位仍然很重要。教师仍要组织教学，开展活动，要有较强的课堂驾驭能力，实践操作能力和语言表达能力。要保证课堂活而不乱，有理、有序、有效。要把握教学规律，提高教学技巧，激发学生情感，促进学生有效参与和教学目标的实现。要努力实现课堂教学的科学性、知识性、艺术性、思想性和趣味性。
4.要灵活地为学生指导学习策略，促进学生自主学习能力。“授人以鱼，不如授人以渔。”联合国教科文组织也曾说过：“未来的文盲不再是不识字的人而是不会学习的人。”要想使学生成为课堂的主人，必须培养学生的自学能力，让学生学会学习，加强学生的独立合作学习意识。俗话说得好“师傅领进门，修行在个人。”要让学生从“学会”走向“会学”，“乐学”。
二、要成为课堂的主人，作为学生要做到以下几点
1.树立科学的学习观，形成科学高效的学习方式，提高自主学习能力。作为学生要意识到自己在教学中的主体地位。课堂教学好比在训练场上，教师是教练，学生是运动员。因而，要想取得训练成效，必须在科学指导下多加练习，要变“要我学”为我要学，加强学习的积极主动性。要破除“为考试而学”的思想枷锁，切实提高个人素质，做个全面发展的人。在课堂教学中要积极思维，主动参与，采用自主合作探究出现的学习方式。提高搜集和处理信息的能力。
2.强化质疑创新合作和实践操作能力。经过多年传统的课堂教学的培养，很多学生唯师唯书唯标准答案，缺乏质疑创新精神；与同学缺乏交流沟通，很少互帮互助，合作共进；他们不能学以致用，实际操作能力较差。只有这些弱项有了改进，学生才能真正成为课堂的主体，学习的主人。美国的教育家鲁正克曾提出“最精湛的教育艺术遵循的最高原则就是学生自己提出问题。”因而学生在平常的课堂学习中敢想、敢疑、敢说、敢做，要提高参与意识，增强学习内驱力。
三、要想使学生成为课堂的主人学校和教育主管部门要拥有先进的教育教学理念，建立科学有效的课堂评价机制，要充分肯定以学生为中心的课堂教学模式
总之，在新的时代背景下我们要把课堂的主动权交给学生，让学生成为课堂的主人，让课堂教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
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