觅得源头活水方得高效课堂的论文

时间:2020-07-08 15:07:57 教育毕业论文 我要投稿

觅得源头活水方得高效课堂的论文

  摘要在新课程不断推进的今天,教师只有构建有助于学生多方面智能发展的课堂体系,才能打造高效数学课堂。教师只有给学生提供足够的水源,学生才能自由自在地在知识的海洋里遨游。本文结合自己多年的教学实践,与同行分享构建高效小学数学课堂的一些简单做法,以求与同行共勉。

觅得源头活水方得高效课堂的论文

  关键词专业成长教学评价合作探究

  课堂教学要立足实效性、侧重互动性、体现过程性。课堂教学的实效性是通过师生互动、生生互动实现的。为打造互动式的数学课堂,实现教学目标,教师要巧妙地利用课内外资源创设教学情境、优化教学方法,积极营造良好的教学情境。否则,课堂只会是一潭死水,无法掀起学生积极探索科学文化知识的涟漪。

  一、不断加快专业成长是展示教师魅力之水

  课堂效率的高低,与教师所采用的教学方法息息相关。教师只有不断完善教学方法,才能帮助学生找到接受新知识、形成新技能的有效途径。打造高效数学课堂关键是教师的素质。教师只有不断参加继续教育培训,不断更新专业知识结构,才能加快专业成长,才能适应新课程改革构建高效数学课堂的需要。

  1.用先进的教育理论充实自己

  现代教育关注学习者学习的过程,强调教师在教学活动中的引导作用。先进的教育理念是指导教学行为的灯塔,是教师教育教学活动的指挥棒。教师若想提高自身的素质,适应新课程的需要,就必须积极参加继续教育培训,及时接受先进的教学理念,不断更新自己的知识网络。

  2.用丰富的知识体系完善自己

  随着知识经济的到来,知识更新越来越快,教师如果不与时俱进、开拓进取,旧知识很快就会被淘汰。“穿新鞋走老路”的教师早晚会被学生逐出课堂。相反,教师如果有了丰富的知识,教学中教师对教材的理解才有深度,对教学内容的拓展才有广度,课堂小结才有高度。这样课堂上教师才能深入浅出,洋洋洒洒、左右逢源,才能满足学生对知识的渴求。

  3.反思教学行为提高自己

  思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。叶澜教授有一句著名的话:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成为名师。反思可以做到扬长避短、精益求精,可以使教学水平提高到一个新的境界和高度,可以实现教师的自我价值。

  二、及时有效的教学评价是师生情感沟通之水

  俗话说:亲其师,信其道。所以,无论是课堂评价还是作业评价,只要是真诚的,只要是教师发自内心的就能和谐师生关系。苏霍姆林斯基说:“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候,知识才能融入人的精神世界。”小学生的行为习惯更依赖于教师的评价。所以有效地评价是对个体学习的最高奖赏,是激励学生继续学习的绵绵动力。教师的评价应该是多元的',不能只用分数的高低定位每个学生的综合素质。应该淡化考试分数,侧重成长过程的考核,教师要用发展的眼光,多角度、全方位评价每一位学生。如:教师要建立成长记录袋,真实记录学生成长的轨迹,从成长记录袋的内容中,学生也能真实了解自己一段时间的成长历程、进步的幅度。

  这种采用发展的眼光评价不同层次的学生的办法,在帮助学生用于冲破困境,树立自信方面发挥重要作用。使优者更优,差者进步,从而逐步培养乐观、积极、自信的人生态度。

  三、合作探究是和谐课堂氛围之水

  英国作家萧伯纳说:“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换还是一个苹果;你有一个思想,我有一个思想,彼此交换就是两个,甚至是两个以上的思想。”课堂上,学生在各自独立思考的基础上合作交流,让学生真正参与到课堂中来,从而取得良好的教学效果。

  如:在教学“梯形的面积公式”一课时,我先抛出这样的问题:你能帮我将一个梯形转化为我们所学过的图形,推导出梯形的面积计算公式吗?看哪一小组办法最好?学生立刻以小组为单位,尝试着进行推导。很快得出以下几种办法:①可以把梯形转化为两个三角形,两个三角形面积的和是梯形的面积。②可以将梯形的上底延伸到一个顶点,就变成了一大三角形,大三角形的面积减去小三角形的面积,剩下的就是梯形的面积。③将梯形分成一个平行四边形和一三角形。平行四边形和三角形面积之和就是梯形的面积。学生亲身经历了实践探究的过程,通过自主探索和同伴间的合作交流,充分运用割补,平移和旋转等的数学思想,得出公式推导的多种方法,从而使学生获得一种莫大的成就感,因此养成自觉观察、学习和思考的良好习惯。

  四、创设教学情境是激发参与兴趣之水

  事实证明:只有让学生真正参与到课堂中来,他们才会热情高涨,他们才会思维敏捷,会收到事半功倍的效果。在教学中,教师要采用各种手段创设教学情境,激发学习兴趣。巧妙设计问题,带领学生走进生活,全方位调动学生学习数学的积极性、主动性。

  比如:在教学“扇形统计图”一课时,为提高学生对本节课的兴趣,我先利用多媒体出示“我国居民平衡膳食宝塔”,引导学生比较各类食物在膳食中的地位和应占的比重,然后出示我家三口一天各类食物摄入量的统计表。按要求完成我的问题:

  (1)请同学们根据统计表中的信息,算一算每种食物摄入量占食物总摄入量的百分比。

  (2)运用统计图表示上表中的数据。

  (3)从上面的统计图中,你获得了哪些信息?

  (4)出示条形统计图和扇形统计图,引导学生读懂统计图,并在与条形统计图对比中,认识了扇形统计图。

  这样的活动,不但能使学生主动探索,而且还引领学生深入探究。所以教师在教学过程中,从学生已有的生活经验出发,激发学生主动学习与参与的兴趣,引导学生感悟到,数学就在身边,生活中处处有数学。

  由此可见,教师只有给学生提供足够的水源,才能使学生如鱼得水,自由的在知识的海洋里遨游。相信:只要我们勇于开拓,勇于创新,精心打造、潜心研究,凭着我们对事业执着追求的热情、孜孜不懈的探索,我们定能找到通往高效课堂的金钥匙!

  参考文献

  【1】如何提高小学数学课堂教学效率;教育艺术;2010.8(17)

  【2】贾桂侠.小学数学教学中的预设和生成;中小学教学研究;2009.8(64)

  【3】杨丽菲.试论小学数学"生活化"的措施;课程教材教学研究(小教研究);2010.7(75)

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