活动中的情感效应初等教育论文

时间:2019-06-22 教育毕业论文 我要投稿

  教育是一项复杂系统的工程,在讲究形式的同时,也不能过于拘泥,应该将教育贯穿于学习、生活的多个方面,小学生的天性富有童真,对事物充满好奇,但持续关注事物的能力较差,因此,把准教育的时机,以开展活动为载体,注重活动过程,能够有效增强学生的情感体验,取得良好的教育效果。

  雨过天晴,碧空如洗,在通往学校的一条乡村泥泞小道上,我们班全体同学正在整修。瞧,他们干得多起劲,充满童真稚趣的脸上绽开灿烂的笑容。这是一次学雷锋做好事的活动,也是一堂开放式的、充满情趣的思想品德课。为了达到预期的教育效果,本人做了以下三方面工作。

  一、借境诱情,激发学生的参与热情

  古人说得好:“知之深,爱之切,行之坚”。活动伊始,为了把这次活动开展好,我利用课外活动时间,在一次大雨之后,组织学生到这条泥泞小道上实地考察,让他们亲眼目睹民众艰难行走的情况,聆听民众热切盼望修路的呼声,实地感受一下泥泞道路难行的滋味,为开展修路活动,做好充分的思想准备。在学生亲身体验的基础上,启发道:“同学们,这条路好走吗?”学生不约而同地说:“太难走了!”接着我问:“我们能不能像雷锋叔叔那样,也为乡亲们做点好事,帮助他们解决一点困哪呢?”学生一下子来劲了,争着说:“我们班这么多人,一个人挑上几担碎石或沙土,准能把路面铺好!”于是,我当即抓住时机鼓励说:“同学们说得好!众人拾柴火焰高,明天我们班就开展一次学雷锋见行动的修路活动。”就这样,一次修路的实践活动时机成熟了。

  二、入境陶情,强化情感体验

  活动过程,既是道德认识过程,又是情感体验和情操陶冶的过程。第二天下午,同学们带足工具,早早地来到学校。我把学生组织好,排成一路纵队,挑的,扛的,打着队旗,浩浩荡荡来到修路地点。修路前,我把学生集中起来,又进行一次简短启发谈话:“同学们,修路马上就要开始了,在劳动中除了注意安全外,还请同学们注意倾听往来人们是怎么说的,你听了以后,心里又是怎么想的?”引导学生有意识地进入劳动情景,获取劳动成果的情感体验。

  铺路劳动开始了。同学们干劲足,热情高,来往人们看了,交口赞誉。学生听在耳里,乐在心里,劳动干劲更足,情绪更高,两个多小时过去了,一条坑洼、烂泥道铺垫得又平坦、又踏实。同学们看着用自己的双手创造的成果,心里充满喜悦。

  三、回味悟情,夯实道德信念

  在劳动实践过程中,学生受到了具体的体验教育。但我深知,教育过程并没有结束,不急于让学生劳动完就走,而是就地集合,品味劳动成果,进行劳动情感的.回味强化。“同学们,下午大家虽然干得满头大汗,气喘吁吁,但大家却越干越有劲,这是为什么?”学生异口同声地说:“因为来往人们都赞扬我们,说我们做了一件大好事,称赞我们是好孩子!”我接着问:“当你们听到人们的赞扬声时,心里感到怎么样?”学生又争着说:“心里甜滋滋的,很高兴!……”就这样,学生重新回味了在修路劳动中那生动的感受和愉悦的心情,加深了助人为乐的情操陶冶,增强了道德信念。

  一次平常的修路劳动,在同学们的欢声笑语中结束了,能否得到预期的教育效果,我不得而知。但注重活动过程,把准教育的时机,着力于增强学生的情感体验,则是作为一个教师,尤其是农村小学教师所应探究的课题。

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