浅谈自建小型学校教育资源库的尝试与思考的论文
论文关键词：信息化环境 资源共享 教育资源库
论文摘要：随着教育部“校校通”工程的实施，各地中小学都在努力推进教育信息化的进程。在网络建设中，网络是基础，资源是核心。教学资源库已经成为校园信息环境的重心，成为网络教学和网络学习环境的根基。本文以德化一中教育资源库的建设为例，论述了一个教学资源库系统建设的方案构想和初步的系统设计。
1建设思考
1.1由谁来用
首先，资源库的建设最终是要为教育教学第一线服务的，我们在建设初期就要明确资源库的使用者是广大的老师和学生，他们的电脑操作水平普遍不是很高，所以我们思考资源库并不一定要功能非常强大，但一定要操作容易，库内的资源并不一定要很多，但一定要实用、好用，这样一个操作容易、功能够用、资源实用的资源库系统才是广大实际使用者最需要的资源库系统。
1.2由谁来做
网络环境下的资源建设已经成了现代教育技术中的一项重要内容，利用现代教育技术教学的质量一定程度上取决于教育资源的质量，那我们是购买一个大型现成的资源库还是根据自身情况设计建设一个自己的资源库呢？大型现成的资源库系统是由企业来完成的，企业有先进的技术设备、专业的研发人员，所以现成的资源库系统大都功能非常强大，却存在着操作比较烦琐，很多功能不实用；资源内容非常丰富，却也并不是都很实用，而且会造成有用资源的搜索困难。所以我们思考如果自己来建设一个相对简单实用的资源库系统，因为我们广大的教师都有丰富的教学经验、优秀的教学课件、大量的教学素材；学生有深刻的心得体会、不断完善的电子作业集还有个人课余收集的学习资料以及个人网站，这些资源都是非常实用有效的，然后设计一个有效的资源管理组织系统，这样建设起来的资源库就更适合我们学校使用。
1.3设计原则
（1）可靠性原则：教学资源的可用性对于网络环境下的教育来说是至关重要的，加上教学资源的庞大数量，系统必须采用可靠的商业数据库系统,使整个系统管理规范化；而且随着数据库的增大和操作扩展到一天24小时、一周7天，能够执行备份操作而不影响系统的正常运转。
（2）灵活性原则：资源的管理在数据管理方面应具备较大的伸缩性，可以将资源按类型或学科划分开来，单独进行管理。系统还应提供接口，可以把多种渠道收集的教学资源纳入系统的管理之中。
（3）开放性：管理平台不能只是支持某些文件格式。系统要支持开放的文件存储格式，能管理所有能够在网上运行（包括需要插件的文件）的'课程内容与文件格式，不对教学资源作限定要求。
1.4系统要素
通过上述思考，我们可以看出一个完整的教学资源库就应包括以下几个要素：（1）高质量、有特色、丰富的教育教学内涵、能够形成教学功能的专业资源。（2）全面的、能使资源有效集成的资源组织管理平台。（3）具有使用这些教学资源的工具和浏览平台。（4）提供健全有序的资源实时更新机制。
1.5怎么做
（1）提高决策层的认识，是搞好共享信息资源建设的首要问题。校园网发展建设的速度与质量，与其领导决策层有着极其密切的联系。凡决策层重视的事情，几乎没有办不好的。在校园网共享信息资源建设中，决策层重视与否，对信息资源建设影响甚大。
（2）制定明确的建设规划，是共享信息资源建设的基本依据。教育资源种类繁多、形式多样，资源内容有长有短，针对教育资源的这个特点，在进行网络教育资源的建设前，应对所要建立的信息资源进行系统的规划、明确的分类，并在资源的建设中对分类进行不断地完善和修正。
（3）大力培养人才队伍，是搞好共享信息资源建设的主要力量。校园网信息资源的来源，主要是从互联网上共享、从教育出版部门购置、学校之间交流和本校自制发布的信息。就中小学校园网的性质和需求而言，校园网上所需求的信息资源当以自制的和购置交流来的信息资源为主，这样，才能最大限度地适应本校的实际需要。要获得大量的自制信息资源，必须拥有一支能够进行网上信息资源创作的人才队伍，这支队伍的主要来源就是本校的师资队伍。把师资队伍适时转化为信息资源建设的人才队伍，是学校加强共享信息资源建设的重要依托和主要力量。
2实践建设
结合上述的一些思考，我们于今年开始动手设计制作了德化一中教育资源管理平台，并在学校网站下开通了平台的专用网址，采用asp语言进行编程设计，后台数据库使用access，所有资源上传至服务器进行保存，并利用刻录机进行定期的备份。平台主要实现了以下几个功能：
（1）目录管理：采用树型结构的目录管理，对资源按其所属学科，所属章节进行分类，使上传后的资源具有相对完整性,维护方便、实现效率高的特点。（2）高级搜索：搜索功能是本平台的重要功能之一，用户可以对教学资源进行分类或关键词检索，检索到的教学资源即可浏览使用或下载所需插件后进行浏览使用。（3）平台统计：可能实时统计出平台内所有课件、论文、教案等相关教学资源的数量，便于分析统计。（4）教师注册登陆：为了保证平台的安全性，所有要上传资源的教师必须先注册，经管理员审核通过后登陆平台，方可在平台内上传资源、管理资源。（5）多级管理：系统支持多级管理员制度，可以为不同级别的管理员分配权限，可以根据实际情况对资源的类别进行增加和删除。
3应用效果
我们对资源库建设进行了长时间的分析与思考，并结合我校的实际，构建了我校的教育教学资源库系统平台，该平台目前已经在我校实际运行，我们对各项功能进行了测试，基本上达到了预期的设计目标，广大教师使用后反映普遍较好。当然，该平台还存在着一些小bug，这主要是技术上可能还不够完善，我们根据教师反馈的情况，对平台进行了修改和功能的增强，现在已经基本上可以满足广大使用者的要求。
资源库的建设是一个长期积累的过程，因此资源库的建设不可以一蹴而就。要借助新的技术，也要参考别人成功的做法，在领导、管理员的协调下，把本校各学校的老师和学生把认为好的资源上传上来，然后在实践中进行检验，在教学实践中完成资源的筛选，促进我校资源建设的良性发展，最终建设具有我校特色、实用好用的教育教学资源库。
参考文献
[1]教育部远程教育资源建设委员会.现代远程教育资源建设技术规范(试行)[z].2000.
[2]李平.现代远程教育专家访谈资源建设篇[j].中国远程教育,2000(12):6-10.
[3]广州师院学报(自然科学版).2000.21(8):72-75.
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