初中数学学习中如何贯彻素质教育的论文
摘要：把素质学习贯彻于数学学习之中，使数学学习为提高学生的整体素质服务是当前数学改革的中心议题，是摆在我们广大学生面前的一项极为迫切的任务。本文就中学学习中素质学习的问题谈几点粗浅的认识。
关键词：初中；数学；素质教育
一、数学素质学习的必要性
素质学习是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。同时也是要为社会培养品德高尚，身体健康，知识丰富，学有专长，思路宽广，实践能力强，使学生德智体美劳等全面发展的人才。实践证明：素质教育能更好地促进学生掌握科学文化知识和技术能力，满足受教育者终身发展的需要，能更好地发现和培养各个领域的拨尖人才。数学是基础教育的主要学科，也是一门重要的工具学科，学生数学素质的高低，直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展。因此，数学学科的素质教育是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分。把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的中心议题。
二、在数学学习中学习思想品德
1.爱国主义教育。
（1）通过我国古今数学成就的介绍，培养爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在学习有关知识的同时，适当学习数学史料。
（2）通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使自己潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育；了解我国的国情，激发为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。
2.辩证唯物主义学习。辩证唯物主义学习主要是对辩证唯物主义的世界是物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、互相联系、互相制约的观点的学习。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在学习中，如果能注意挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点学习，就能更深刻地领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基础。
3.良好的学习态度和学习习惯的学习。数学学习的目的不仅在于数学知识的学习，更重要的是通过数学学习和实践，使自己逐步掌握良好的行为方式，既正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等。并把这些良好的行为方式转化为学生习惯，终身受用之。
三、心理素质的教育教学
学习具有很强的功能，它不仅对培养爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利，而且对增强学生的心理素质，培养学生健康情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。学生心理素质的'培养，主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的各感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。在学习中，可通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，激发学生学好数学的动机。通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐；运用适当的教学方法和手段引起学生的求知欲和好奇心，从而培养浓厚的学习兴趣。
四、更新观念，树立正确的数学学习素质观
转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。中学数学学习的目的，就是要面向全体学生，不仅培养学生的数学素养，更要提高学生的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。
五、思维能力的培养
为了促进思维能力的发展，教师应该高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。学生应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在学习中，教师要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。
六、与老师建立良好的师生关系
人的认知活动，都伴随着情感因素。虽然当前情感教育在中国教育界受到普遍关注，但是怎样在教育教学中实施情感教育，激发学生的积极情感，实现老师与学生情感互动，达到师生情感的共鸣？为此，我们要与时俱进，拓展并发现新的师生关系互动途径，促进师生情感互动。尽管目前经济水平总体上有大的提高，但中学生还存在一定数量的经济困难的学生，完成中学学业经济压力大；而且还焦虑升学后的学习费用，从而影响学习的激情。“越是困难的时候，学生越是具有强烈的求助要求，教师满足其需要的举措越能激起学生强烈积极情绪反应，师爱自然越易为学生所充分感受和体验，师生之间的人际关系也就在教师的助困过程中越易得到改善和发展。”
总之，在中学数学中进行素质学习是发展的必然，因此在新形势下，中学数学教师应该根据实际情况开展素质教育，让学生不但学到基础的数学知识，而且学到相应的实践能力，创新能力以及情感方面的能力。这样才能真正转轨到素质教育，为教育改革的发展尽微薄之力。
参考文献：
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[3]李昭平.解数列问题的整体思想[j].中学生数理化（高中版）.2005.17
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