与人交流和合作能力在师范教育中的作用的论文
职业核心能力培养，成为提高师范教育人才综合素质的重要措施，这既是师范教育的重要内容和组成部分，也是培养合格未来教师的当务之急。本文通过对学生综合素质的调查后发现，学生的与人交流和合作能力很差。从结果分析中得出了对今后师范教育的启示，并对今后的学生职业核心能力培养提出了具体建议。
职业核心能力 与人交流能力 与人合作能力
一、职业核心能力，与人交流和与人合作的含义
职业核心能力是构成职业能力（由岗位特殊能力、行业通用能力和核心能力组成）中最基础的那一部分能力。它是指从事任何职业都需要的一种综合职业素质，它泛指专业能力以外的能力，或者说是超出某一具体职业技能和知识范畴的能力。
“与人交流能力”，是指在与人交往活动中，通过交谈讨论，当众演讲、阅读并获取信息，以及书面表达等方式，来表达观点、获取和分享信息资源的能力，是日常生活以及从事各种职业必备的社会能力。“与人合作能力”，是从事各种职业必备的社会能力。基本含义是根据工作活动的需要，协商合作目标，相互配合工作，调整合作方式，不断改善合作关系的能力。
二、在师范教育中与人交流和与人合作能力的培养现状
从课堂教学来看，目前教学仍以讲授法为主，“满堂灌”现象普遍存在，学生成为被动接受知识的容器，为了加快教学进度，教师减少提问，学生很少有讨论发言的机会；从学生本身看，他们缺乏进行交流的意识和愿望，课后以个人学习为主，复习考试以个人准备为主，很少与人讨论；在对学生的评价方面，依然更多地关注测验和考试的分数，忽视对学生学习过程的评价。应该看到，教育界普遍存在着对交流和合作重视不够的状况，不利于学生的全面发展。因此，教育应该要重视交流合作活动，重视培养学生进行与人交流、与人合作的能力。
从日常教育中来看，许多课外活动和社会活动大多数进行思想品德教育和实践技能教育的。很少有专门针对职业核心能力培养的训练活动，比如培训学生的与人交流、与人合作能力的活动。因此，学生也没有重视这些核心能力的自我发展。
三、与人交流和与人合作在师范教育中的必要性
在当今社会飞速发展的今天，具备与人合作和与人交流的能力是非常必要的，尤其在师范教育中起着重要的作用。
“师范”顾名思义，是培养老师的'，将来从事的是教师职业，在师范教育中，除了要传授专业知识和教师技能，教师基本功等。还要培养师范生与人合作和与人交流等的一些基本的职业核心能力。
当代教师应具备与人交流的基本能力，因为教师不仅要和学生进行交流和沟通，和其他教师之间也应该具备良好的交流能力。交流使陌生变得熟悉，交流使思想得到统一，交流使心情如释重负，交流也渗透着彼此信任。这就是师范教育中的核心能力之一。
教育要全面、协调和可持续发展，就必须清晰地认识和把握交流合作对教育的作用。交流合作是社会发展对教育的必然要求。通过交流，教师可以在教育改革、教学常规、教研活动等方面提出宝贵的意见和建议。师生间的沟通，是构成教育运行的最基本的细胞。和谐的师生关系，不仅是高职教育教学取得良好效果的必要保证，从教育学角度看，它本身也构成了一种潜在的课程，对学生人格的养成、智慧的提升和人际的和谐是非常重要的。所以说人际交流在教育中是非常重要的。与人合作能力也是当代大学生尤其是师范生必备的重要核心能力之一。在人与人的交往中合作是必不可少的，在师范教育教学中，也需要这样的合作，通过合作，心在一起，一起努力，才可以把教育教学工作做好，取长补短，战无不胜。
四、师范教育中培养与人交流合作的建议
1.增强与人交流、与人合作的意识
意识是行动的先导。只有使学生认识到与人交流、合作的重要性和必要性，从而是产生一种与人交流合作的要求，即与人交流合作的意识，才有可能真正做到与人合作，才有可能使合作产生有益于教育发展的效果。在日常教育中要使学生认识到，缺乏与人合作的意识和能力将被社会所淘汰。做为学生必须认清这个大形势，走出“父母”怀抱，走出家庭小天地，逐步调整自己的社会交往的心态和行为，走向大社会，通过和同学、老师及社会人士的交往和协作来磨炼自己，不断提高自己适应社会大家庭需要的能力，适应社会革变的能力，跟上时代的步伐。否则必然被社会所淘汰。
2.通过培养学生良好的与人交流能力，打好与人合作的基础
学生缺乏与人合作的经历和经验。有的学生与人说话就脸红、羞怯，更谈不上与人合作的能力。所以必须练好与人合作的内功，不断提高自己的内在素质，增强与人合作能力的基础。
与人交流能力是合作的基础。与人合作离不开交流能力即口头表达和书面表达能力。那些善于言谈，善于动笔者能吸引人，使人对你感兴趣，所以平时要注意训练自己的口头表达能力和写作能力，打好与人合作交往的基础。
3.使学生掌握与人交流合作的原则
如果一个人在与人交往，与人合作中毫无原则性，只是随波逐流、随遇而安，那就不可能获得真诚的合作，学生在与人合作中应遵循以下原则：自信的原则、倾听他人原则、相互尊重原则、守信原则、相似性原则、互补性原则、宽容原则、袒诚相见的原则、互酬原则等等。
4.为学生创造与人交流合作的环境
为了培养学生与人交流合作的能力，学校必须根据学生的业余爱好，主动为学生创设环境，使学生有机会相互合作，与人交往。有效的集体活动往往是学生亲自参加实践、参加表演并在实践与表演中交往配合最多的活动。如学生入校后的军事训练，通过同学、老师同吃同住、同训练给学生提供交流合作机会，培养学生关心他人，与人合作精神；平时，要经常组织集体义务劳动，使学生在分工合作的的情况下，共同完成劳动任务；还可通过通组织蓝球、乒乓球、足球、拔河、体操、运动会等大型集体体育比赛，让学生在活动中相互配合，取得成绩，亲自体验献身精神和集体荣誉感；另外，还要相信学生，将健康活泼生动形象的校园文化活动，如春游、主题班会、联欢晚会、兴趣小组，同学之间的互助等项活动的策划、实施进行招标，让学生去创新创造、合作，增强集体活动的欢快气氛和同学之间的感情和集体感情。学校还要鼓励学生健康的业余爱好，充分发挥业余爱好在人际交往与人合作中的沟通双方感情，化解生活矛盾，拓展交际范围，深化交际层次方面的职能，使学生在轻松愉快的环境中学会与人合作。在潜移默化中陶冶情操，提高整体素质，适应社会需求，成为一名合格的人民教师。
综上所述，与人合作和与人交流等职业核心能力在师范教育中起着至关重要的作用。它应用于教师的课堂教学中，教师要与学生交流互动才能更好的完成教学任务；它应用于班主任工作中，这就需要班主任与学生、家长互相交流合作，与学校、社会交流和合作，完成培养任务；它应用于教研活动中，这就涉及到与其他老师的交流与合作，互相学习，研究教学方法。一句话，与人交流合作能力在师范教育中，是一种必不可少行动能力，是一种起着很无可代替的作用。
参考文献：
[1]吕革新.与人合作能力训练手册[m].劳动和社会保障部职业技能鉴定中心组编.人民出版社，2007，7.
[2]童山东，钟华.与人交流能力训练手册[m].劳动和社会保障部职业技能鉴定中心组编.人民出版社，2007，7.
[3]戴士弘.职业教育课程教学改革[m].清华大学出版社，2007，6.
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