爱是师德的灵魂教育理论论文
【摘要】爱心是师德的灵魂，重铸师魂，应重拾教师的爱心。爱是一种思想，一种情感，一种氛围，它自然地贯穿于教育的每个环节，也不声不响地体现在教育的每个细节，更潜移默化地浸润每个学生的心灵。教师的爱心体现在尊重学生，平等对待学生，宽容学生，耐心对待学生，严格要求学生和无私奉献于学生。
【关键词】爱心师德灵魂
爱心是师德的灵魂，笔者认为，重铸师魂，首先应重拾教师的爱心。为什么呢？
因为爱学生是一切教育、教学的前提。是否热爱自己的学生实际上决定了我们教育、教学工作的成败。教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地得到发展。”我国的教育家夏沔尊也说过：“没有爱就没有教育”。在实际工作中，教师对学生的爱可以对学生产生巨大的感召力、推动力。我们喜欢某个学生，希望他们进步，这些学生真的就进步了，相反，我们厌恶某个学生，对他失去了信心，这个学生后来就真的退步了。苏霍姆林斯基也这样说过，对孩子的热爱与关怀是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个理想的人。而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善和美都无动于衷的人。因此，一个教师应当以自己满腔的爱去关心自己的每个学生。
什么是爱呢？
爱是一种思想，一种情感，一种氛围，它自然地贯穿于教育的每个环节，也不声不响地体现在教育的每个细节，更潜移默化地浸润每个学生的心灵。爱具体体现在哪些方面呢？爱学生就要尊重学生。教育者要尊重学生的自尊心，尊重学生的个性，尊重学生的人格，尊重学生的权利，尊重学生的良好兴趣和爱好，要把学生当作有思想、有情感、有意志，不容别人忽视自己的人加以尊重，加以理解和爱护。教育者应从“心灵”上蹲下身来，平视学生，和学生对话。而实际生活并不如此，举个最简单的例子，师生见面的时候，是老师先问好的时候多呢？还是学生先问好的时候多呢？答案应该是后者吧。
爱学生就要平等地对待每个学生，特别是后进生。
人们常说爱自己的孩子的是人，爱别人的孩子的是神，但笔者认为：爱优生的是人，爱后进生的是神。如不相信，请看日常教育活动中的抱怨：张三天天不交作业；李四每天迟到；王五每节课讲话，老师叫他站起来，他却一动不动，老师说东，他偏向西。“他让我的威信完全丧失了！”“为什么他就一点也不改变呢？”“我为他付出这么多，他为什么就不知道感激呢？”“我没有办法了。”“让我爱学生，难，一看见某某人，我气就不打一处来。”“一走进某班的教室，我就心烦。”把学生分成三六九等，成绩好的多辅导，成绩差的少辅导或不辅导，并美其名曰“抓踩线生”，实际上是为了学校的发展而牺牲后进生的利益。优生和后进生缴费可是一样的呀。有这些思想、言行的老师会平等地对待学生吗？多半不会。为此，平等地对待学生最重要的是平等地对待后进生。教师要想办法唤起后进生的自尊心和做人的乐趣。
爱学生就是要宽容学生犯错误。宽容是人类感情中最重要的部分，它可以融化人们心头的冰霜，驱散眉宇的阴郁，焕发重整旗鼓的力量。但我们有的老师见不得学生犯错误，他一见到学生犯错误就生气，一生气往往就不理智，就会拿学生撒气，师生关系就紧张，长时间努力所建立起来的良好师生关系被破坏。我们要有一个意识：师生关系紧张，受害的不只是学生，还有我们自己。再说，是人就要犯错误，作为老师的我们，犯过错误没有？犯过，从前犯过，现在正在犯，将来还会犯，何况学生？学生犯错误总是有原因的，请你在学生犯错误的时候，千万不要只站在自己尊严如何维护的角度去思考问题，而是想方设法弄清楚事件背后的原因，这才利于问题的解决，我们才可能走进学生的心里。爱学生就得有耐心。教育工作是一个系统工程，注定要长期坚持不懈。特别是做后进生的.教育工作更是如此。问题学生最大的问题就是他的不良习惯，但我们的有些老师挂在嘴边的一句话是“怎么你又在犯同样的错误，简直像猪一样！”这句话容易说，它的破坏力却被忽视了，这个学生可能从此和我们结下了“仇恨”，以后的工作还怎么开展？这个时候我们得有耐心，允许他犯错误，帮助他少犯错误。
爱学生就得为学生奉献。从古至今，教育在人们眼中都是充满无私奉献精神的职业。令人遗憾的是，有少数教育工作者丧失了崇高的精神境界，冷漠、势利侵蚀了他们的心灵，从学生处牟利的方法不断翻新。这些现象严重地影响了广大教师的形象，损害了良好的师生关系，也严重地违反了师德规范。陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”教育我们要以一颗伟大的爱心滋润学生的心灵，只有这样，我们的教育才能重见光明。
总之，学生的成功源于教师的爱心，师魂的重建必将始于爱心的重拾。
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