赏识教育的中职语文教学应用论文

时间:2021-04-16 08:38:50 教育毕业论文 我要投稿

赏识教育的中职语文教学应用论文

  摘要:中职语文是中职学生学习阶段重要的学习科目,作为中职学校文化课的重要组成部分,中职语文在提高学生语文素养、开阔学生的知识视野、拓展学生的思维能力等方面具有极为重要的意义。当前的中职语文教学仍存在诸多不足,为了提高教学效率,促进学生的全面发展,本文就赏识教育在中职语文教学中的相关应用作以下分析探讨。

赏识教育的中职语文教学应用论文

  关键词:中职语文;赏识教育;教学应用

  语文是一门重要的文化课程,通过语文教学可以提高学生的文化素养,提升学生的文化素质水平。但是,中职教学更注重于学生的实践技能操作,倾向于对学生进行实践培训,因而语文课程在中职教学中的地位略显薄弱。随着新课改的推进,素质教育已成为现代教学的重要教学理念,如何转变传统中职教育模式,使基础文化课程教学得到更广泛的重视,对学生的今后发展意义重大[1]。赏识教育的提出在一定程度上有效规避了传统教学的诸多弊端,并促进了学生的全面发展。

  1赏识教育的基本内涵分析

  赏识教育是一种“以人为本”的教学模式,它以人性为基础,通过激励被教育者,可以最大限度激发被教育者的潜能,让其在良好的学习状态下获取更多的知识。赏识教育既是一种教学方法,也是一种教学理念,其教学思维遵循了学生的成长规律,赏识教育通过让学生在尊重、宽容、信任环境背景下更好地与外界进行交流、沟通,在改善学生人际环境、提升学生人文素养等方面均起到了巨大的推动作用[2]。赏识教育为学生营造了一个良好的学习环境,该教育模式更强调平等地对待、关爱每一个学生,它充分尊重学生的人格魅力,以赏识促进学生的成才可以增强学生的自信心,给学生积极向上的学习动力,从而更好地帮助学生走向成功[3]。

  2在中职语文教学中实施赏识教育的相关策略探讨

  2.1构建良好的师生关系

  在中职语文教学中,教师应意识到师生关系对学生学习的影响,应与学生主动构建一种良好的师生关系,从而有效提升语文教学效率。在实际教学中,教师应深入了解学生的内心想法,积极与学生进行沟通交流,了解学生对语文课堂教学的一些看法和意见,并针对学生的意见对教学设计进行改进和完善。另外,在课堂教学中应增进学生之间的互动,可开展多样化的学习活动,从而拉近学生之间、师生之间的情感交流。比如当学生学习到第五单元“雷雨”一文时,教师可以让学生分组合作,对《雷雨》作品进行课本剧改编,并让学生根据自我性格特点等对扮演人物进行合理安排,而后再让学生根据文本人物的个性、形象进行角色阐述,包括周朴园、繁漪、鲁侍萍、周萍等主要人物形象的塑造,让学生在人物扮演对话中加深对文本内容的理解,并进一步了解文本人物的形象,同时有效锻炼学生的思维能力、语言组织能力以及创新能力等。学生在合作交流中,可以增进彼此之间的了解,在良好的学习氛围中还可以有效缓解学生的紧张情绪,提高学生的参与度,继而有效提高学生的语文知识水平,开拓学生的知识视野。

  2.2丰富语文教学内容

  教师是语文课堂教学的主导者和管理者,教师的教学方式和手段直接对学生的学习成绩造成影响。为了提高课堂教学效率,让学生在良好的'教学指导中获得更多的文化知识,教师应改变传统教学模式,采取创新性的教学手段不断丰富语文教学内容,如设置丰富多彩的课堂交际活动,开展多样化的小组活动,举办各种类型的辩论演讲等,从而给予学生更多的学习选择机会,为学生提供更多的学习资源,使学生的主体能动性充分发挥出来[4]。比如当学生学习到第五单元“雨巷”一文时,教师在上课时可以先让学生带着情感进行文本朗诵,而后在这基础上引导学生深入分析“雨巷”一文内涵,让学生初步了解作者戴望舒的内心情感。当文本分析讲解结束后,教师可以组织学生进行情境表演,让学生进一步体验和感知文本潜在的情感表达。另外,在课外可以组织学生开展一次诗歌散文朗诵比赛,让学生在表演中进一步感受作品,并在良好的学习氛围中进一步充分享受学习的乐趣,继而有效激发学生的学习兴趣,让学生在多种不同的活动交流中逐步掌握知识,并不断提升自我交际技能。

  2.3创造学生表达机会的条件

  中职语文教学面临诸多的挑战,教师必须转变传统教学以教师为中心进行讲解的模式,改变学生的被动地位。若学生只是被迫地接受知识灌输,学生永远无法真正成为课堂的主人和学习者。为此,在现代教学中,教师应转变观念,创新教学思维模式,尽可能创造学生表达机会的条件,从而给予学生更好的学习选择。比如当学生学习到第四单元“拿来主义”一文时,教师在引导学生进行阅读赏析过程中,可以组织一场课堂辩论比赛,让学生根据文本内容,基于鲁迅的观点之上就“拿来主义”的相关现象和问题进行讨论分析,对于话题兴趣比较大的学生,可让其参与辩论比赛活动,从而使学生的语言组织能力、表达技能、应变能力等得到充分的展示和发展。通过为学生创造表达机会的条件,可以有效锻炼学生的口语表达交流能力,帮助学生梳理知识点,为学生营造更优质的课堂教学环境,让学生在丰富的课堂教学内容中激起学习的热情,增进学习的欲望,找回学习的信心,最终让学生在宽松、自由的环境中掌握更多的课本知识和课外知识,从而有效提升学生的文化水平和文学修养[5]。

  3结语

  赏识教育以尊重为前提,将“爱”作为根源,根据学生的发展需求给予学生针对性的教学指导,它是一种全新的教学方法和模式,通过基于学生的优点和长处基础上肯定和鼓励学生,可以更好地激发学生的潜能,促进学生的综合能力提升。

  参考文献:

  [1]郑丽娜.例谈基于“蓝墨云班课”平台的信息技术与中职语文教学整合的实践探索[J].科教文汇(上旬刊),2017,(08):90-91.

  [2]金张泉.基于中职语文核心素养的小说教学实践与探索———以《项链》教学为例[J].职业,2017,(11):107-108.

  [3]吴家宏,沈兆钧.中职“语文核心素养”研究的绍兴模式———绍兴市直中职语文名师工作室征程纪实[J].职业,2017,(08):15-17.

  [4]马加里.激励式赏识教育与五段式教学法在职业中专语文教学应用研究[J].当代教育实践与教学研究,2017,(02):48-50.

  [5]金玲.“翻转课堂”运用于中职语文教学的问题及对策———以《项链》课堂教学实践为例[J].教育教学论坛,2017,(28):235-236.

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