体育教学中实施赏识教育论文
一、体育教师应通过赏识激发学生上体育课的热情
我们每个人在成长的过程中都需要得到别人的赏识、鼓励，从而树立自信心，以积极的态度去面对和解决学习和生活中的难题和挫折。在体育教学中，教师应充分调动学生的内驱力，不失时机地表扬和鼓励学生，让学生感觉参加体育课的学习和锻炼，能获得一定的成就感。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受过激励后，潜能被激发出来，其能力是激励前的'3倍～4倍。因此，在教学过程中，学生如果能够适时地得到激励，既使他们得到了精神上满足和愉快，又能使他们在愉悦的情绪中，更愿意听老师的话，自觉主动地投入到体育教学的过程中，从而对体育课产生了广泛的兴趣和热情。
二、运用多种激励性语言赏识学生
教师在教学过程中一个轻视的眼神或一句不经意呵斥的话语，都可能会给孩子幼小的心灵造成永久性伤害，使他们害怕上体育课，以各种理由和借口逃避体育锻炼。因此，教师应对每个学生充满信任和肯定，在学生做动作时，疏导他们的恐惧心理，鼓励他们大胆地做动作，展示自己，不要害怕动作不规范或做错动作。对那些具有体育特长、动作协调规范的学生，让他们尽情展现自己，满足他们的表现欲望；对那些性格内向、胆子小、身体协调性差的学生，给予积极的评价，捕捉他们在练习中的每一个闪光点，说一些类似“你刚才这个动作做得非常好、很到位”“你已经做得很好了，继续努力”“不要着急，只要多加练习，一定会做得更好“”刚才就是起跳早了，如果稍加注意就更好了”等等的激励性话语，让他们感到通过自己不断努力就能达到目标，在达到锻炼身体目的的同时，增强学好体育的信心。
三、以赏识的态度培养学生耐挫力和独立性
体育课在培养学生的耐挫性和独立性方面有着得天独厚的优势。教师可以讲一些体育明星成功的经历，告诉他们任何人取得成功都不是偶然的，都要经历成千上万次的苦练和一次次失败、动作不断规范、心理不断成熟的过程，体育其实就是承受失败、战胜失败的过程。在学生进行体育动作练习时，鼓励学生勇敢面对困难和失败，永不放弃，决不气馁，即使面对一次次失败，也要一次次顽强地站立起来。从失败中吸取教训，及时调整自己，让学生明白最难战胜的敌人是自己，只要战胜自我、超越自我就是最大的进步和成功，从而使学生形成健全的人格。当然，赏识和激励也要适度并且恰到好处，不能没有原则一味地赏识，这不仅会让学生分辨不清孰对孰错，哪方面做得很好，哪些方面需要改进，还会让学生产生错觉，认为老师没有是非标准，甚至感觉老师有些虚伪，敏感的学生还可能认为老师是在挖苦讽刺他们，这样一来，老师在他们心目中的地位就会大大削弱。因此，体育教学过程中，老师在对学生赏识激励的同时，也要适时地提醒和指出哪些方面还需要提高，给他们指明努力方向，使赏识切实发挥其本来的激励作用。
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