幼儿赏识教育分析论文
摘要：赞赏幼儿既要善于发现幼儿的闪光点，激发其奋进的欲望，又要合理、恰当地指出幼儿的缺点，不要极力贬低他们，要献出自己的童心、爱心，心平气和地帮助他们成为好幼儿。
关键词：欣赏；具体；赞赏努力；不贬低；不数落
俗话说：“数子十过不如奖子一功。”在幼儿园里，教师为了取得良好的教育效果，经常听到教师表扬幼儿的口头禅，“你真棒!”“你真聪明!”“你真厉害！”等等。有时，被表扬幼儿的自豪感溢于言表，其他幼儿效仿他们，以期得到教师的夸奖；有时，幼儿根本不买账，夸不夸都无所谓。怎样表扬、欣赏幼儿，促进幼儿的健康成长呢？
第一，赞赏不要一味地表扬幼儿。说到赞赏，大家自然联想到赏识教育。教师还有家长都在讲，在用。比如说，我的一个同行总是夸她班的班长，“她的字写得好看，画画得形象，坐在那儿温文尔雅，说起话来吐字清晰、标准，走起路来大方得体，等等”。但是好话说得多了，大人觉得很假，故意的，这种教育时间长了会被幼儿识破的。所以，表扬一个幼儿，不等于赞美、欣赏一个幼儿。赞赏幼儿不是简单地表扬，而主要是对幼儿成长进步和战胜困难的一种期待和鼓励，是一种帮助幼儿树立自信的赏识教育。赞赏更能体现对自信心不足的幼儿的一种鼓励。赞赏幼儿既要善于发现幼儿的闪光点，激发其奋进的欲望，又要合理、恰当地指出幼儿的缺点，献出自己的童心、爱心，心平气和地帮助他们成为好幼儿。
第二，赞赏幼儿意味着教师对幼儿的表扬应具体化、有针对性，切忌“假、大而空”。《从小学细节看中美教育差距》中提到：“就拿学校的标语来说，国内的学校也经常‘假、大、空’，在美国教室后墙上方写有学校的规则，左下方写有大大的‘公平’，右边是奇数和偶数，下边是左右手的手印，表明奇数和偶数，左手和右手一样重要。”在目前的幼儿教育中也存在假、大而空的现象，如“你真棒！”教师没有对幼儿指出因何事何种行为举止表现好而得到表扬，这样，幼儿感到很茫然，无所适从。因此，教师要具体指出：“你上课爱动脑筋”“今天你的小手洗得真干净”“这棵小树的颜色涂得好”，等等。除此之外，教师要针对幼儿在参加由班级及学校组织的.各项活动中进行量化评价，通过设置“道德之星”“语言之星”“艺术之星”“体育之星”等，奖励幼儿在德智体美劳等方面取得的成绩。由此让幼儿知道怎样做才是好的，明确自己努力的方向和目标，并不断强化自己的行为。借此，教师可通过榜样示范，引导、激励其他幼儿养成良好的行为习惯。
第三，应赞赏幼儿努力，不夸聪明，不夸幼儿的富有。经常听到教师说：“xxx，你真聪明！”“你的衣服真漂亮!”，“你的头发真好看！”这样会使幼儿觉得，凡是好成绩的取得、好的表现皆因自己聪明，或依赖于好的家庭背景，不是通过一点一滴勤奋努力获得的。一方面，这会促使幼儿只注重穿着打扮，过多依赖家庭，耍小聪明，变得虚荣、自负、不求上进；另一方面，幼儿担心别人说自己不聪明，回避困难，或一遇到挫折，自暴自弃，以致过分自卑，不能正确面对困难与挫折。赞赏幼儿努力，就是要关注幼儿语言学习、艺术表现、幼儿交往、心理情感的变化过程。幼儿通过努力，在语言的学习中由说普通话生硬、粗鲁到吐字比较清晰、有礼貌；唱歌跳舞由扭扭捏捏、畏缩变得胆大；性格由内向、懦弱变得外向、开朗，较以往能够和其他幼儿主动交往；遇到教师由害羞到主动向教师问好，找教师谈自己的心里话，让教师答疑解惑。教师通过诸如此类的赞赏，让幼儿明确：自己的成功关键得靠自己的努力，不要过分依赖于自己的家庭，鼓励幼儿不管过去多么富有或贫穷，要相信自己将来一定比过去好。
第四，赞赏应及时鼓励幼儿，而不贬低他们。幼儿天性活波、好动，其行为举止没有养成良好的习惯。好的行为需要继续坚持。不好的行为并也不是一成不变的，需要教师引导加以改变。如“经常迟到，有一天他来早了”“通常卫生习惯差，有一天他衣着整洁，在教室内爱捡食品袋、废纸了”“经常课堂一言不发，突然一天爱举手了”，这时，教师应及时抓住幼儿的闪光点，不失时机地给予鼓励，将会对幼儿养成良好的行为习惯起到积极的作用。对于幼儿的缺陷，教师不能横加指责或抱有过多的埋怨，教师要献出爱心、童心，持之以恒地帮助幼儿成长。在2015年8月17日，定西市主办的关爱留守儿童和少儿频道电视节目主持人选拔复赛活动中，一名叫刘嘉玲（化名）河南籍的小女孩，因患有孤独症，四年多来，没有跟父母说过一句话。那天，与她同龄的其他参赛选手唱歌、跳舞、背诗个个激情高昂，尽展才华，唯独她不愿张口。在妈妈、市电台主持人及好心观众的再三鼓励下，刘嘉玲终于说出妈妈久违的一句话：“妈妈，下午好！”虽吐字不太清晰，但点燃了妈妈走向成功的希望之火，也开启了幼儿虚掩的心扉。教师千万不要当幼儿的面数落他们，极力贬低他们，哪怕是微不足道的小事。记得一位老教师谈过令她揪心的事。那时，上大班的幼儿需要背诵几首唐诗，通过语言简洁、朗朗上口又富有韵律的唐诗，进而培养幼儿学习语言的兴趣。在1992年，她任大班语言课教师，班上共有38人。他在检查《静夜思》背诵时，对于这首诗，班上三分之一的幼儿背得滚瓜烂熟，三分之二的幼儿记得有些生疏或不完整。轮到一个叫王雪丽的同学，她只背了开头“举头望”三个字时，就开始支支吾吾，引起了其他同学的嬉笑声。当时，这位老教师铁青着脸，说了句“笨蛋!”没想到这伤害了幼儿的自尊心，第二天，无论如何劝说，她也不愿上幼儿园了。赞赏就是抓住了幼儿渴望被关注、被重视的心理，就是给幼儿以尊严，尊重幼儿的人格。赞赏幼儿就得包容他们的过失，激励他们的优点。教师能够包容幼儿的过去，就如同教师珍视自己甜美的童年，包容自己幼儿时因调皮、捣蛋而惹的小麻烦，将心比心，也就能理解幼儿的不足和缺陷。对幼儿的优点与缺点，教师不要吝啬一点赞赏和微笑，要给幼儿多一份赞赏，幼儿将来会少一份成长的阴影，多一份灿烂的阳光。
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