幼儿安全教育中的误区与措施论文

时间:2022-06-02 12:14:12 教育毕业论文 我要投稿

幼儿安全教育中的误区与措施论文(精选13篇)

  在快速变化和不断变革的今天,接触并使用措施的人越来越多,措施是针对情况采取的处理办法。那么你真正懂得怎么制定措施吗?下面是小编收集整理的幼儿安全教育中的误区与措施论文(精选13篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

幼儿安全教育中的误区与措施论文(精选13篇)

  幼儿安全教育中的误区与措施论文 篇1

  一、幼儿安全教育中存在的主要误区

  1.1对于幼儿进行了过分的保护

  现在多数家庭的孩子都是独生子女,家长视孩子如掌上明珠,很多家长爱子心切,担心孩子的安全受到威胁,对于幼儿都进行了过分的保护。不少幼儿园或者社会上一些与幼儿相关的活动场所都被单独进行限制,这样貌似很安全的方式其实对于幼儿的发展是不利的。这种消极的安全观使幼儿的成长过程变得单调乏味,潜在的危机却并未消除。从浅层次来说,由于不能随意参加自己感兴趣的活动,渐渐的使孩子失去参与活动的兴趣与热情;从深层次来看,这在一定程度上限制了孩子的个性成长,孩子的想象力与求知欲被压抑,从长期发展来看,不利于孩子健康意识的培养。在面临危险时,孩子只能束手无策。

  1.2忽略了幼儿安全技能方面的教育

  受应试教育与传统教育模式的影响,教师对于孩子的教育主要偏向于书本知识的教授,过于理论性的讲解,往往不能收到预期效果。在进行幼儿安全知识教育时,很多教师则采用“填鸭式”或者“直接灌输”的方式进行,虽然在知识上进行了讲解与分析,但是没有把应有的技能传授给孩子,致使幼儿没有真正掌握基本的求生技巧和安全防范技能,对于很多最为基本的安全问题,孩子由于缺少安全技能而遭受不应有的伤害。例如,有的孩子没有急救知识,在流鼻血时,不知道如何是好,往往吓得哇哇大哭,不会基本的安全处理常识,这增加了孩子的危险系数。

  1.3安全教育方法相对落后

  在进行幼儿安全教育时,教师没有采用易于被幼儿接受的教学方式进行。幼儿处于特殊的年龄发展阶段,对于抽象的理论知识理解能力有限,传统的讲解方式不能充分激发幼儿的学习兴趣,过于枯燥的方式方法不能够加深幼儿对于讲授的安全知识的印象,这使得安全教育效果收效甚微。此外,在安全教育工作中,教师没有与幼儿进行良好的互动,缺少有效的沟通,影响了安全教育课程的顺利开展。

  二、改进幼儿安全教育现状的有效对策

  2.1培养幼儿安全意识和习惯,提高幼儿的自我保护能力

  培养幼儿安全意识应该从日常生活中做起,使幼儿能够逐渐培养起安全意识,增加幼儿的自我保护能力。在日常生活中,教师要耐心仔细的进行幼儿安全意识的培养,如在做运动时,教师要认真检查孩子的衣服口袋有无尖锐、易划伤身体的物品,然后,逐步培养孩子不要携带危险物品的意识,形成良好的生活习惯。其次,要不断培养孩子的安全行为习惯,降低孩子遭受不必要的危险伤害。比如,在吃饭时,教师要嘱咐孩子不能边吃饭边打闹,这可能使食物不小心呛到气管;上课时,嘱咐孩子不要咬铅笔头,防止铅中毒的同时,以防不小心扎到自己;在上下楼时要禁止打闹与拥挤等,在这些小事情上培养孩子们的安全行为意识。此外,教师要有意识的提高幼儿的自我保护意识与能力,能够积极引导幼儿在遇到危险时,应该如何进行自我保护,避免受到伤害。

  2.2提高教师的综合素质,强化安全教育的责任意识

  作为幼儿教师,首先要具备安全防范的知识与安全防范技能,能够灵活应对各种潜在的危险,做到防患于未然。如果教师的安全意识淡薄,综合素质不高,就会在很大程度上影响幼儿安全教育工作的顺利开展。在幼儿安全教育工作中,教师要不断提升幼儿的安全意识以及对于危险源的防范能力,并且能够保护幼儿的安全,避免幼儿在学校期间出现任何危险情况。学校应该定期的进行教师职业道德教育与相关培训,不断提高教师在安全教育方面的职业素质和专业能力,并在安全教育实践中予以检验和完善,不断丰富和充实教师的安全知识体系,为幼儿安全教育活动的开展奠定良好的基础。

  2.3创新安全教育的方法

  由于传统的幼儿安全教育方法存在很大的弊端,不利于调动学生的积极性和主动性。因此,教师应当结合幼儿的心智特点和认知规律,采取幼儿喜闻乐见、容易接受的安全教育方法,这样才能逐步培养幼儿的安全意识,真正掌握更多的安全防护能力。例如,趣味游戏法、环境模拟法、角色扮演法等教学方法在幼儿安全教育中的应用,可以让幼儿在一个相对真实的环境下潜移默化中感受安全教育,让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施,培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质,提高幼儿自我保护的能力。

  2.4积极开展家园合作,提高安全教育的成效

  在幼儿安全教育活动中,仅仅依靠幼儿园和幼儿教师的力量还是远远不够的,需要积极开展家园合作,提高家长对安全教育的认识。对此,幼儿园可以通过家长会、座谈会等形式,以幼儿的安全教育为主题展开讨论,对幼儿在学校和家庭中的安全教育因素进行不断挖掘,向家长收集有关安全教育的经验,为孩子营造一个健康安全的生活环境。

  三、结语

  总之,要提升幼儿安全教育工作的质量和水平,首先要取得家长的大力配合与热情支持,同时,学校要依据幼儿的特殊年龄等因素,认真分析在安全教育中存在的误区,采用行之有效的教育方式和手段,定期的进行安全演习训练,提升幼儿的自我保护意识,有效避免安全事故的发生,使幼儿能够积极应对周围的不安全因素,促进每位幼儿的安全、健康发展。

  幼儿安全教育中的误区与措施论文 篇2

  《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,安全工作是学校教育的头等大事。”这表明了安全教育在幼儿园工作中扮演着非常重要的作用。根据皮亚杰的认知发展理论,幼儿期的孩子处于前运算思维阶段,看待事物更多地依赖于他们的感知,经常是想到什么就做什么,往往是依靠动作和行为来认识事物。

  幼儿强烈的好奇心和求知欲,使他们对于任何新鲜的事情都想要去尝试,而不会考虑其后果,自我保护的意识和能力较差,使其很容易受到一些意外事故的伤害。而已有的研究已指出当前的幼儿园安全教育出现了诸多问题。本文拟从安全教育问题出现的原因入手,提出相应的改进幼儿园安全教育的对策,以期教育者开展好幼儿园安全教育工作,为幼儿身心健康的发展奠定坚实的基础 .

  1、安全教育问题的原因分析

  (1)教育者对安全教育的认识不够深刻。在幼儿教育中应该始终以保障幼儿身心健康安全作为首要目标,但是,当前许多教师为了迎合家长的需要,将幼儿智力的培养放在首位。

  因为像对幼儿数学、语言、音乐、美术等方面的教育,可能会比对幼儿进行安全教育更能产生立竿见影的效果,所以教育者更多地关注对幼儿智力方面的教育,而忽视幼儿的安全教育。

  这就导致,在实践的教学活动中 ,教师对存在的可预见性的安全问题不能及时做好充分的紧急预案措施,对突发的安全事故毫无处理能力,为幼儿园的安全问题埋下隐患。

  (2)幼儿园安全教育制度亟待改善。幼儿园的安全教育要想得以顺利实施,必须要有健全的安全教育制度。这样,幼儿教师就可以按照有关的安全教育的规章制度科学合理地开展安全教育活动。然而在幼儿园的教育教学过程中,幼儿教育工作者是否实施了安全教育,教育效果如何,如果没有一套完善的安全监督体制,是很难达到理想的安全教育效果的。

  (3)安全教育评价不科学。教育评价是评定教育的价值,是对教育的价值做出判断,是对教育满足个体需要和社会需要的程度做出判断。

  但是在安全教育的评价中首要的问题就是教师缺乏教育评价的意识,这种教育评价意识的缺乏就会导致教师不能清晰地了解自己工作中存在的问题,无法对安全教育的开展情况做出客观的判断。通过有效的安全教育评价,不仅可以使教育者更加了解幼儿的安全需求,总结反思自身在开展安全教育中所存在的问题,有利于安全教育健康持续地发展。

  (4)教师职业倦怠感大幅度上升。教师职业倦怠指的是教师不能顺利应对压力经验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态,典型的症状是工作满意度低,工作热情和兴趣丧失以及情感的疏离和冷漠。

  教师对工作的倦怠情绪的上升会直接影响其学习的积极性,他们只是自己按部就班地完成教学内容,更没有动力对工作中的细节投入更多。而教师对工作细节的忽视很容易导致其对幼儿危险行为的忽视。当幼儿存在隐性的危险行为时,由于教师的熟视无睹就很可能错失了制止危险行为的良好时机,而酿成不可挽回的后果。

  (5)幼儿自身安全意识薄弱。由于幼儿神经系统和运动系统发育的不完善,虽然有时已经察觉到危险,但因未能及时的反应和有效控制动作而导致以外的发生,如烫伤和溺水。

  幼儿的认知发展和动作发展的不完善,再加上幼儿好动的天性和环境中处处隐藏的安全隐患形成强烈的对比,使幼儿比成人更容易发生意外事故,这说明幼儿自身安全意识薄弱,并且缺乏科学有效的安全措施。然而幼儿园的很多安全教育并没有考虑到幼儿的这些身心发展特点,而是以成人的视角出发,盲目开展安全教育活动,往往是达不到预期的效果的。

  (6)安全教育资源不足。丰富安全的教育资源在幼儿园安全教育活动中也是非常重要的。我们通常只是在社会或健康领域中能看到一点安全教育的影子,但这对于幼儿安全教育的需求来说还是远远不够的。就目前的幼儿园的安全教育资源来讲,安全教育书籍的缺乏限制了安全教育的内容;教学器具和影像资料的缺乏,限制了安全教育的教育形式;社会资源的不足,就会使安全教育脱离实际生活。

  2、改进幼儿园安全教育的对策

  (1)提高教育者对安全教育的认识。提高教育者对安全教育的认识的前提是要加强教育者对安全知识的学习,改变以往唯智力至上的观念,重新认识安全教育,把安全教育放在幼儿园工作的首要的位置。教育者首先要清除对安全教育方面知识的误解,应该注重理论与实践的结合,把相关知识与实际的操作相结合,提高教师和幼儿正确应对和处理意外事故的方法。其次是幼儿园要定期加强对幼儿教师的培训,鼓励支持幼儿教师积极开展安全教育活动,使教师明白安全教育与其他教育活动是相互促进,是幼儿园长治久安、健康发展的重要保证。

  (2)完善幼儿园安全教育制度。幼儿园安全教育的有效实施不仅要完善有关安全教育的书面的规章制度,也要完善相应的监督机制。对于规章制度的制定,需要结合幼儿园的实际情况,落实到教育工作中的各个细节,对于责任到人、怎样实施、怎样管理等各个环节都要有具体的安排和规定。幼儿园对于具体的执行过程要加强监督,谨防有些教育者钻制度的空子而忽视安全教育,每一个环节的疏忽都有可能导致意外事故的发生,因此,一旦发现问题,就要严肃对待,及时改进,尽量扫除安全教育的盲点。

  (3)建立健全幼儿园安全教育的评价机制。有效的幼儿园安全教育评价有利于教育者了解现在的安全教育是否满足本园幼儿的发展需要,是否能够促进幼儿深入认识并快速应对危险行为,是否能够达到预期的安全教育目标。幼儿园的安全教育评价可以依据过程性评价和结果性评价来进行,瑞吉欧教育体系为人们所提供的积极参与精神和反思性文化的实践,启示我们运用观察和记录的方法来研究儿童及其学习,研究教师的教育、教学,从而增进儿童学习的有效性,促进教师的专业成长。⑤幼儿教师可以在进行安全教育的同时把自己当时的所思所感以及对幼儿的观察记录下来,以有利于以后的回顾与反思,从而更好地促进安全教育工作的开展。

  (4)增强幼儿教师的职业幸福感。正是幼儿教师面临的种种压力,使其产生职业倦怠,那么缓解教师的职业倦怠提高教师的职业幸福感就应该从减少教师所面临的压力入手。首先,幼儿园领导要改变管理作风,实现人文关怀,了解每个教师的不同情况,理解教师的处境,使教师在幼儿园这个环境中找到归属感。其次,幼儿园应以奖励性考核为主,惩罚性考核为辅,激励教师更加努力认真地工作。再次,降低师幼比例,减少劳动强度,在无法降低幼儿人数的情况下,可以增加每个班级教师的人数,以达到合适的师幼比例。最后,促进社会各界、家长对幼儿教师职业的理解和支持,给予其应有的社会地位。

  (5)加强幼儿自身的安全意识。在生活中,成人对危险场所或有害物体的认识不一定能引起幼儿的共鸣,学前儿童对危险情景以及事故因果的认识明显有别于成人,如幼儿认为明显凸起且尖利的物体远没有来来往往的车辆或东奔西跑的伙伴来得危险,因为前者是“不动”的,而后者动个不停。⑥正是幼儿的身心发展特点决定了环境中的安全隐患对幼儿的伤害,在幼儿园的一日生活中,并不是每一个幼儿的一举一动,教师都能够注意得到,所以加强幼儿自己对安全的认识是必要的,而且是势在必行的。另外,还需要培养幼儿的规则意识和良好的行为习惯,以防因为排队拥挤、争抢玩具等而引发意外事故;加强幼儿的体育锻炼,增强体能和身体反应能力,使幼儿在面对危险时可以灵活反应和快速躲避。

  (6)开发安全教育资源,丰富安全教育内容。安全教育的开展形式可以是多种多样的,不只是教师侃侃而谈的说教。教师可以开展科学有效的主题活动,让幼儿正面地认识危险事物,还可以给幼儿提供有关安全方面的绘本,使幼儿更容易明白其中的道理。给幼儿呈现逼真的教具和有关安全的影像视频,可以使幼儿更加形象地感知危险行为,提高幼儿的危机感。

  利用现有的社会资源,让专业人士如消防队员、警察等给幼儿讲解并示范正确的应对危险的技能。幼儿园和家长要形成合力,把安全教育贯穿于幼儿的一日生活当中,使幼儿在不知不觉中树立自我保护的意识。

  幼儿安全教育中的误区与措施论文 篇3

  一、幼儿安全教育的重要性

  对幼儿的安全教育一直备受社会重视,加上现在社会上幼儿丢失、受伤案件不断增多,幼儿安全教育的重要性不言而喻。幼儿大部分不具备自我保护意识,加上好奇心强、能力弱等特点,所以幼儿的安全主要是老师和家庭来负责。因此,老师和家庭必须增强幼儿的安全意识,由基础做起,教会幼儿基本的安全常识。这不仅有利于保证幼儿的人身安全,而且也对他们以后的成长和发展有重要帮助,使他们在以后的人生道路上能尽可能地避免危险因素的影响。

  二、幼儿安全教育的途径

  (一)加强幼儿的安全教育,培养幼儿的自我保护意识

  幼儿的自我保护意识较差,所以很容易发生一些安全事故,幼儿安全教育中最为重要的一条便是培养幼儿的自我保护意识。家长对幼儿的教育大都使用说教的方式,事实证明这种方法非但不会起到作用还会使孩子更加叛逆,收效甚微。增强幼儿的自我保护意识不应该仅仅靠说教,而应将这种意识渗透于日常的生活中,例如可以每天对学生进行晨检,没收他们的危险物品,以实际行动来阐释什么物品是危险的,培养幼儿的物品安全意识。还可以通过组织相应的安全活动来说明安全意识的重要性,如组织学生观看相关的图片,模拟相关的逃生情境作为游戏,让他们在游戏与欢乐中懂得安全意识的重要性。

  良好的行为习惯对幼儿安全意识的培养也有重大的意义,例如教育儿童上下楼时不可以拥挤,吃饭时不可以打闹以及坐滑梯到底部时用手撑地等。这些正确的行为有助于儿童形成好的习惯,也可以在行动中强化自我保护意识。某学校的李老师就处理过这样的一个情况,一个调皮的小男孩在老师没有注意时爬到了楼梯的扶手上,李老师并没有像其他的老师那样立马把他拉下来并训斥一番,而是问他为什么爬上去?摔下来会不会哭鼻子?这样这个小男孩就意识到了待在扶手上的危险性,很听话地下来了,这种以实际行动来进行教育的方法最有效,实际情景留给幼儿的印象最为深刻,可以帮助幼儿认识何为危险,并考虑真正发生危险时应对的方法。

  (二)加强教师的安全培训,提高教师的安全责任意识

  教师陪伴幼儿的时间最长,在孩子的成长中承担着重要的教育责任。因此,保证幼儿的安全必须从老师抓起。加强教师的安全培训,保证老师具备相应的安全意识以及具有应对危险的能力。近来火灾发生频繁,某省份的幼儿园就发生过一起火灾,人员伤亡惨重,基于此,我们可以模拟火灾的事故现场,组织其进行逃生游戏,对逃生中出现的问题及时解决。这样,在真正出现火灾时教师就可以最大限度地保护幼儿,组织幼儿正确进行逃生。在安全培训时还可以邀请医生来学校做安全讲座,丰富老师的专业知识,并组织教师进行安全知识竞赛,通过比赛的形式来督促老师学习安全知识。此外,幼儿园应加大对老师培训的投资力度,定期对教师进行培训,并与他们及时交流,根据各班情况的不同,为各位老师打造最适合的培训计划。

  教师安全培训的核心是提升教师的自身素质,利用其学习到的知识对幼儿进行安全教育。这要求教师应该具有强烈的责任感,如果老师对任何事都得过且过,那么上述的培训都不再有任何意义。只有教师真正做到了尽职尽责,幼儿的安全教育才能取得更好的效果。

  (三)加强家园的合作力度,共筑幼儿的安全教育网络

  俗话说,父母是孩子的启蒙老师,家庭在幼儿的安全教育中是最为重要的一环,对幼儿的安全教育离不开家长的支持。因此,家长应该积极地与教师进行沟通,及时了解孩子的情况。一次调查中发现,大部分家长认为对孩子进行安全教育是十分必要的,但做到的却少之又少,对于这种情况,老师应该主动与家长联系,保证学校与家庭同步对孩子进行教育。

  幼儿园可以定期地制作板报宣传安全教育知识,将这些展示给家长看,并向家长说明需要注意的事项以及需要配合的内容。家长在了解后也应该在实际生活中加强对幼儿的安全教育。例如,可以教幼儿记住父母的手机号,告诉幼儿发生危险时要求助于警察叔叔,在超市时告诫幼儿不可以离开父母的身边,不相信陌生人等,这些安全意识都需要家长慢慢地渗透。总之,只有幼儿园与家长做到同步教育,互相监督,互相帮助,幼儿的安全教育才可以处于一个动态的过程,取得更好的效果。

  社会是一个大家庭,是每个人都无法逃避的。家长不可以抱着侥幸心理或者逃避心理来对待幼儿的安全教育,应该尽早地引导幼儿认识社会,用生活的小细节来教育幼儿,使他们容易理解又易于接受。

  三、结束语

  幼儿园的首要任务就是保障幼儿的安全,幼儿的安全教育是最重要的教育环节之一。因此,对幼儿的安全教育不可纸上谈兵,而是要落到实处。家庭与幼儿园都担负着对幼儿进行安全教育的责任,相信通过老师、家长以及社会的共同配合,幼儿的安全教育一定可以取得令人满意的效果。

  幼儿安全教育中的误区与措施论文 篇4

  一、幼儿日常安全教育的主要内容

  (一)培养幼儿自我控制能力。由于幼儿年龄小,思想不成熟,使得的幼儿的自我控制能力比较差,在上课时注意力不能集中,爱做小动作,孩子之间时常会出现相互打闹的现象。自控能力对幼儿的发展有着重要的影响,培养幼儿的自我控制能力非常重要,具体方法有以下几个方面:一是培养幼儿良好的行为习惯和意识,让幼儿有目的性地去做,培养幼儿克服困难的意识。二是鼓励幼儿学习。幼儿有意持续能力比较差,在做事或学习中容易半途而废,因此,幼儿教育者不能以打骂的方式惩罚学生,这样容易导致幼儿产生逆反心理和伤害幼儿的自尊心,应该对幼儿进行鼓励和表扬,提高幼儿自信心,鼓励幼儿完成学习任务。

  (二)对幼儿进行防火、防电、交通和饮食等安全教育。要加强对幼儿防火防电、交通和饮食等基础安全知识方面的教育。加强安全教育要做到:一是用电安全教育。让幼儿知道电使用不当会对幼儿造成生命危险,在用电时不能用湿手触电器,在用完电器之后拔掉电源插头,不能将带电的电器和电线触及湿地板和带水的实物;二是防火安全教育。让幼儿知道火处置不当会导致严重的火灾,提醒幼儿不能玩打火机、火柴等带火的东西,教师要向幼儿展示火灾的危害,并且教会幼儿逃生和报警的方法;三是交通安全教育。教师在接送学生上下学的班车上,利用这个机会或者在交通工具教学中给学生介绍交通方面的知识,如何在乘坐交通工具时注意安全和遵守交通法规;四是饮食安全教育。饮食安全教育是最为基础的安全教育内容。

  二、当前幼儿日常安全教育的现状分析

  (一)幼儿日常安全管理不严格。由于幼儿园的出进管理制度不健全,出现幼儿在门卫看管出现漏洞时跑出幼儿园;幼儿园食品供应没有按照采购程序进行,出现牛奶、火腿肠、面包等食品不合格导致幼儿中毒的事件发生;幼儿园交通事故屡屡发生,违规超载幼儿屡禁不止,严重威胁幼儿的生命安全。安全管理不善,安全教育没有很好的落实必然导致安全事故的发生。

  (二)幼儿园对幼儿安全问题认识不到位。某些幼儿园由于资金有限,幼儿教学设施破旧年久失修,存在着严重的隐患。而且幼儿的安全防范意识比较差,在游戏教学中对安全隐患不够注意,从而导致各种伤害幼儿的事故发生。

  (三)教师对幼儿的日常安全教育不够重视。教师一般认为幼儿年龄太小,无法辨别事物的好坏,不能进行自我保护,也不能接受安全教育的内容。同时教师的安全教育活动只是一种形式,只是头口上讲讲而已,没有进行直观的演练,安全教育课程的设置只是为了应付教育部门的检查。由于教师的认识不够,导致幼儿安全教育开展得不够理想,也没有真正让幼儿在实际生活中应用。

  三、幼儿日常安全教育渗透性教学途径

  (一)日常的安全教育指导。教师对幼儿的安全教育工作就是通过日常教育活动渗透进行,比如在日常教学中不准幼儿带刀具,不准在滑梯上头朝下倒滑,不准爬栏杆和围墙,不准吃过期的食品,不准胡乱动电器,不准玩火等危险性的活动。

  (二)在日常游戏教学中开展安全教育活动。教师在开展游戏教学活动时,必须观察幼儿在游戏教学中的举动,对幼儿出现的错误动作要进行指导,对幼儿进行安全教育现场行为模拟训练。同时在教学中,教师要注意幼儿的语言表达方式,教师使用不同的语言指导幼儿的游戏活动,使幼儿在游戏中学会安全故事的防范与处理。

  (三)在日常的教育环境中开展安全教育活动。教师要利用环境因素的影响,让幼儿在环境中接受安全教育,加深对安全教育内容的理解和记忆。

  (四)集体教学中的安全教育指导。幼儿园开展日常教育活动时,将日常开展的课程和幼儿的健康成长结合起来,关注幼儿的身心发展。在教学过程中,创造与教学内容相似的教学环境,使幼儿在良好的教学环境和氛围中全身心的投入到教学活动中。

  四、结语

  幼儿园是幼儿社会化教育的主要场所,安全教育任务非常艰巨,在日常教育活动中加强幼儿的安全教育活动,有助于提高幼儿的安全意识,减少伤害幼儿的各种事故发生。由此,幼儿安全教育必须注重日常教育的各种因素,将安全教育渗透到日常教育活动中去,保证日常教育的顺利开展。

  幼儿安全教育中的误区与措施论文 篇5

  《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位”,由此可见,安全是幼儿健康成长的首要保障。实施安全教育,提高师生的安全防护意识是幼儿园的重要任务,也是幼教工作者的首要任务。那么,如何把这些简单的安全防护意识教给幼儿,让幼儿有自我防护意识和自我保护意识的技能?如何解决应对突发性安全事故?这一系列问题的解决,要求我们切实做好日常的安全教育。我园以幼儿的一日生活为基点,以安全教育日为重点,采用经常性与及时性相结合,针对性与随机性结合,有计划地对幼儿进行安全教育,帮助幼儿掌握必要的自我防护知识和方法,提高幼儿自我保护的意识和能力。

  一、上好入园安全教育的第一课

  每年的9月份,小班新生入园。入园的第一个月幼儿最易出现抓咬行为。出现的原因一是因为部分孩子在家里养成了喜欢抓咬他人的不良习惯。二是因为现在的孩子独生子女较多,在家里家长过于宠爱,到了幼儿园后看到别人的玩具就要去抢,抢不到就去抓或者咬其他小朋友。这是由于小班幼儿的年龄特点决定的。刚进小班,他们的语言交流能力与表达能力相对较弱,想的事不会和别人说,而是直接用动作来表示,所以就会去争抢。三是由于小班幼儿刚刚尝试离开家独立生活,极易产生分离焦虑。这也导致了孩子会情绪激动,打其他的小朋友。我们的老师都不注意被孩子打过或咬过。针对这种情况,我们每学期在报名结束后,开学前都会召开一次小班新生家长会,小班老师和家长要一起参加会议。在家长会上我们会告诉家长小班幼儿容易出现的不安全行为,同时通过安全教育帮助家长树立正确的育儿观。如请家长关注自己有抓咬不良习惯的孩子,教育他们不能去抓其他小朋友,同时要和老师说一下,让老师留意,防止他们去抓咬。二是树立教师的亲和形象。有的家长当孩子不听话,没办法时会拿老师来吓唬他们,这样造成了孩子入幼儿园的惧怕心理,有需要不敢和老师说。三是万一发生抓咬等现象及时和老师沟通,同时理解这是孩子们的正常行为,年龄特点所致,而不能让事件升级。四是教育老师要特别关注孩子的行为,提供的玩具数量要多,避免孩子们争抢。经常检查孩子们的身上、脸上。五是要求老师对孩子进行日常礼貌教育。如利用小班孩子喜欢的绘本故事《你好》《一个接一个排好队》等帮助孩子学会和小朋友礼貌地交往、有序排队等待等交往技能。实践证明,开学第一课防止小班小朋友受到抓咬等伤害是极其有效的。这样的开学第一课极大地降低了小班幼儿第一个月的微小事故率。

  二、渗透好一日活动的安全教育

  安全教育作为幼儿园长期的教育内容,仅仅开展几个活动是不够的,他需要与一日生活有机的结合和渗透。我园坚持通过晨间谈话、话题活动渗透、个别教育、游戏等丰富多彩的形式,及时性、经常性地对幼儿进行安全教育。如一日活动中发现孩子中出现的打闹推挤等不安全行为及时指出并组织全体幼儿谈话,帮助孩子认识到这些不安全行为会带来的后果,从而使孩子形成正确的安全行为。再如当孩子由于行走、玩游戏等出现小伤时及时请这些孩子现身说安全,以自己不小心或错误玩法造成伤害的具体事例来强化孩子们的安全意识与行为。

  在家长开放日时,有计划地将安全教育内容转换成亲子游戏的一部分,让孩子与家长在共同游戏的过程中增强安全意识,提高安全自护技能。幼儿一日生活的各个环结是安全教育的一个好时机,例如;晨检、午检、散步、盥洗、户外游戏、自由活动等,我们时时抓住时机对幼儿进行安全教育。如晨检时保育员应仔细检查孩子的口袋和书包找找是否有比较尖锐的物品,以防孩子在午睡和户外活动是塞进口、耳、鼻等器官;再如进餐时保育员应提醒或帮助孩子们饭前要洗手,以防病从口入,保证吃饭时不说话以防咽着等;在户外活动时教师要带领孩子整理衣服是否整洁,在活动时应控制场面不要乱跑,不因活动量失控而碰伤、摔伤,告诉幼儿在大型玩具时不要拥挤,不要推,要守规则知道慢慢等待排队,有秩序。同时利用散步进行随机教育,可以问:“你找不到家怎么办?被别人拐骗怎么办?”给孩子提供一个能提出许多“为什么”的'机会,进而引导他们自己去发现,去学习,去寻求答案,从而提高幼儿的自我保护能力。通过这些与日常生活有机的安全教育渗透,不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生,而且可以提高幼儿的安全意识,为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。

  三、组织好重要主题的安全教育

  在“安全教育日”“ 5·12防震减灾日”“11·9消防日”等重要主题活动中,我园都认真制订活动方案,周密布署,确保活动取得预期成效。如在“安全教育日”中,幼儿通过玩“我是交通小警察”和“辨别谁对谁错”等游戏,懂得了一些交通规则。在“11·9消防日”主题活动时,老师先和孩子们一起讨论消防演习有哪些步骤,怎样离开火场,有哪些消防用品。其次通过设计各种游戏,亲身体验实践消防知识,练习使用灭火器材,学会逃离火灾现场的一些动作和自救技能。最后通过组织全园性的消防安全演练活动让孩子亲身实践和检验他们消防知识技能的掌握情况,帮助他们真正掌握火灾逃生的方法。

  另外我们还利用网站、宣传橱窗、告家长书等多种形式对幼儿家长进行安全教育与宣传,形成安全教育合力,让家长主动参与对幼儿自我保护能力的培养,切实将安全教育的内容延伸到每个幼儿家庭中。

  幼儿园的安全教育是头等大事,安全是工作底线。无论是安全的主题活动,还是生活中有机渗透,目的只有一个——让孩子们树立安全意识,保证幼儿的安全和健康,因为这不仅关系到幼儿的安全和健康,也关系到每个家庭的幸福和快乐。安全教育只有起点,没有终点。我们将一直扎扎实实,认认真真,从点滴做起,从自我做起,充分抓住每一个细节将安全教育工作做充分,让家长满意,让孩子得益,让社会放心。

  幼儿安全教育中的误区与措施论文 篇6

  安全是人类最基本最重要的需求,安全就是生命。安全教育一直是幼儿园高度关注的问题,有时可能也是最头痛的问题。近年来幼儿园不安全事件频频发生,意外伤害已成为影响幼儿健康成长的第一号杀手。安全是儿童生存的基本保障,是所有儿童的基本权力,如何采用安全措施,防范各种事故的发生已成为我们当前刻不容缓的使命。幼儿园是众多幼儿集体活动的生活场所,而且越是孩子频繁使用的游戏设施或游戏场地,发生的事故越多,因为活泼好动是幼儿的天性,活动中总存在着许多不安全的因素。作为新一代教师的我们,不仅要教授给幼儿安全知识,让他们知道哪里有危险,更应该让他们学会如何征服危险,如何有效地保护自己。幼儿学会自护,就等于在生存中学会向前迈进了一大步,而生存是发展的重要保障。只有把安全教育渗透到幼儿教育的各个领域中,交织在幼儿一日生活中的各个环节,才能达到培养幼儿安全意识,提高幼儿自护能力的目的,才能让孩子健康愉快地成长。

  中大班的幼儿有了一定的活动经验,对各类活动器械有了不同程度地熟悉,能轻车熟路的在户外进行活动,在老师适时的提醒鼓励下还能自主创新各种不同的玩法。刚入园的小班幼儿,如果没有老师的引导,他们往往不知从何玩起,左右观望,没有活动的积极性。对于他们,应该如何更有效地组织开展户外活动呢?

  一、选择安全舒适场地,保证活动顺利进行。

  为小班幼儿所提供的环境和物质条件,直接影响幼儿的身体健康。安全、舒适的活动场地是活动的重要条件,小班幼儿的大肌肉群发育不太完善,加快速度跑动,容易摔跟头,因此,户外活动的场地安排在比较平坦的地毯或草地上比较安全,这样,孩子们可以尽情地玩耍,不必担心跌倒或身体某些部位被擦伤。

  二、优化活动器械和材料,充分发挥多种功能。

  1、选择合适的活动器械,帮助幼儿熟悉玩法。

  教师需要结合小班幼儿的年龄特点和实际情况对活动器械作一些筛选,有选择的逐步提供器械,使孩子们一样样的熟悉,如垫子、呼拉圈等这些器械。通过情景化的活动设计,让孩子在垫子上练习各种各样的爬、练习翻滚等动作,孩子们在熟悉垫子玩法的同时,运动能力也获得了相应的提高。

  教师还必需先清楚运动器械的各类玩法,指导小班幼儿进行活动才能做到胸有成竹,有的放矢,才能更好的给孩子带来运动价值。教师在开展活动前对器械的使用进行具体详细的说明,使这些材料真正的被幼儿所熟悉和了解,从而使孩子们知道最基本的玩法,愿意去玩,乐意去玩。

  2、发挥活动器械的多种功能,调动幼儿的主动性。

  在幼儿熟悉某一活动器械的基本玩法后,教师应当逐步放手,引导幼儿在自由活动的过程中发现这一器械的多种玩法,对做得好的幼儿及时表扬,让他们验成功的喜悦。从而调动幼儿的主动性和积极性,从而使他们更加喜欢运动,达到锻炼的目的。

  三、创设童趣情景,激发活动兴趣。

  兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力、组织、创造、强化的功能,兴趣对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用。小班幼儿年龄小,刚到一个陌生的环境,有部分幼儿往往不愿意参加集体活动,常常一个人呆在一边独处,不喜欢陌生的新环境,而情景性的活动和游戏场景能有效吸引他们,因此,每次户外活动教师应该有意识的设计一定的情景,使小班幼儿融入其中,有兴趣的参加活动。

  四、交替进行多样活动,保持户外活动的兴趣。

  户外活动一般以体育游戏为主,多种游戏活动交替进行,在体育活动适当穿插开展简单的民间游戏,如跳房子游戏,它有一定的运动量,能活跃幼儿的身心,增进幼儿体质,提高幼儿运动的兴趣和能力,小班幼儿也较适合参加,这样小班幼儿才能百玩不厌,保持对户外活动持久的兴趣。当然要结合本班实际组织开展户外自由活动,有集体的,有分散的,让小班幼儿也可根据自己的兴趣爱好,选择玩的形式、玩的内容,获得活动和表现的机会,充分享受体育活动带来的乐趣。

  五、增添简易规则,确保活动圆满进行。

  幼儿户外活动时,教师的视线不能顾及到每个幼儿,而且幼儿在户外活动比在室内活跃,加之小班幼儿自我保护意识差,动作控制能力有限,因此,老师不仅要在活动前尽可能的预计到游戏中可能出现的不安全因素,向孩子交待活动的规则和有关安全注意事项,而且在户外活动的整个过程中,给小班幼儿更多自由空间的同时,还需要教师根据游戏情节增添简单易行的活动规则,以确保活动圆满进行。当然,如若发现问题,必须及时进行必要的安全指导和安全教育,确保幼儿吸取教训,注意以后游戏的安全。

  幼儿安全教育中的误区与措施论文 篇7

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”也就是说,幼儿的安全是一切发展的保障,只有在幼儿生命安全的基础上才能保证其身心健康发展。作为成年人,特别是幼儿园的老师,要充分认识到幼儿身心发展的特点,意识到幼儿初步的安全保护意识和能力对健康的重要意义,因为这是幼儿一生健康发展的需要。在农村幼儿园,很多是留守儿童,父母亲长期外出打工,把孩子丢给爷爷、奶奶管,结果因过度保护导致幼儿缺乏避险意识和自救技能。其实,“千般照顾,不如自护”!幼儿期的孩子活泼好动,对任何事都充满了好奇心,又活泼好动,什么都想看一看、摸一摸、试一试。但3――6岁的幼儿正是身心发育的阶段,身体的协调性较差,缺乏一些必要的生活经验,自我保护的意识较差,常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。如何把简单的安全防护知识教给幼儿,增强幼儿的安全防护意识,学习保护自己的技能和方法,以便处理生活中可能出现的一些紧急情况。可以关注以下细节:

  一、创设环境细节

  幼儿园的环境创设不仅仅是美化的作用,也是直观的教育方法,通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰,让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如,在楼梯台阶贴上小脚丫,让幼儿知道在上下楼梯时要靠右边的扶梯;在活动区域创设电话亭,遇到火警、生病和坏人应该打什么电话;走廊、过道等地挂上安全的标志。在围墙周围装饰一些安全防护知识的图片配以朗朗上口的儿歌,在幼儿欣赏到精美的图画的同时知道了过街要走人行道、知道红绿灯和交通标志、不能玩火,不能玩电、不从高处往下跳,不爬窗户、不跟陌生人走,陌生人敲门我不开。了解安全知识,提高自我保护意识。

  二、体验活动细节

  教育活动是幼儿教育的主渠道,根据幼儿的发展水平,挑选活动的内容,通过活动让幼儿亲身经历整个过程,增加体验,增强安全意识,提高自我保护能力。如,小班主题《生活棒棒糖》,通过《一个一个来》《交通信号灯》《不跟陌生人走》《安全迷宫》等系列活动,让小朋友知道不能轻信陌生人的话,不吃陌生人给的东西,不收陌生人的礼物,不跟陌生人走;学习正确的玩滑梯方法;了解初步的交通规则,一定要在大人的带领下过马路;学习与人交往的基本技能,和小朋友友好相处,不能随便抓、咬别的小朋友等等,初步培养小朋友的安全和自护意识。中班主题:《生活跷跷板》。小朋友的好奇心强,对电源插座、电线、电风扇、煤气灶、药品、热水瓶等都感兴趣,但这些物品使用不当会造成严重伤害,通过观看课件、组织讨论、欣赏故事、认识安全标志等活动,使小朋友知道哪些物品有危险?遇到危险时怎么办?幼儿园里怎样玩?并学习简单的自救方法。大班主题:《大家一起来》,幼儿园里的意外伤害多发生在户外活动和上下楼梯中,所以通过儿歌《楼梯歌》、画册《幼儿自护小画册》、游戏《安全大家玩》、看图讲述《流血了怎么办》,日常生活中和紧急疏散时的上下楼梯演练,安全方面的动画片欣赏等各种形式的活动对小朋友进行安全教育,正确上下楼梯,在户外活动中学会躲闪、正确的跑跳、有秩序地排队、观察周围环境,危险的地方不能去,了解摔伤、烫伤后的简单处理方法,提高自我保护能力,同时养成不推不挤、谦让等好品质。

  三、游戏活动细节

  游戏是幼儿最感兴趣的活动,也是最有效的教育方式,我们充分利用游戏活动,让幼儿在轻松、愉快的气氛中,进行自救技能训练。如,在区角活动做交通警察的游戏,懂得过马路时要等绿灯,走斑马线;利用幼儿园自编舞台剧《小精灵的旅行》中创设一些情景:一群可爱的小精灵去旅行,遇到了一系列的问题:陌生人敲门怎么办?想看电视了,我们怎样插插座?水和饭菜很烫,你该怎么办? 发现厨房有煤气的味道怎么办?通过孩子们的表演引导幼儿懂得各种各样自救自护的方法并进行演习。同时组织幼儿讨论哪种方法更好,让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施,培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质,提高幼儿自我保护的能力。

  四、偶发事件细节

  及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育,也不失为安全教育的好方法。如:某小朋友幼儿因身体感到不适不告诉老师,而是静静地趴在桌子边,被老师发现后把他及时地送到医院,得到了及时的救治,避免了一次不堪设想的后果,通过这件事情让幼儿懂得不管身体哪个部位不舒服一定要告诉大人,以免耽误病情。再如:幼儿对窗户、阳台外的世界很好奇,搬凳子爬上窗台。抓住这一事件,结合常识活动,我们进行高空坠物的实验,使幼儿了解从高空中坠落的危险性,教育幼儿不要攀爬窗户、阳台。生活中多引导幼儿查找身边的隐患,如:在插座边贴上小心触电的标志;厕所阶梯贴上小心滑倒的标志等时时处处提醒、关注幼儿安全,保护幼儿生命。

  五家庭教育细节

  《幼儿园教育指导纲要》强调指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”幼儿更多的时间是和家庭成员生活在一起的,有的家庭对幼儿的安全没有足够重视,家长对孩子的好奇心和冒险心理未加防范,非常容易导致意外的发生。幼儿园的工作离不开家长的关心与支持,在对幼儿的安全教育上也不例外。因此,我们通过家长会、家访、家长园地等形式,有目的、有计划的向家长宣传幼儿自我保护教育的方法和途径,指导家长从各个方面对孩子进行安全教育。使家长感觉到幼儿安全教育的重要性,积极参与到幼儿园安全教育工作中来。例如:家中物品随便摆放,让幼儿能够触摸到并随便拿去玩耍;如把打火机放在茶几上,非常容易让孩子拿去玩,引起家庭火灾。有的家里药品、杀虫剂等物品随意放,幼儿经常发生误饮、误食的现象,因此在家庭中开展安全教育是十分必要的。家长要让孩子认识到它的危害性,以免被孩子误食,造成不必要的伤害。家长还应做好孩子的榜样,以身作则,如遵守交通规则、攀爬等,要求孩子不能做的,自己一定也不能做。

  总之,关注幼儿学校、家庭生活细节,通过对幼儿有意识的日常安全教育,不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生,而且可以提高幼儿自身的安全意识和防护能力,为幼儿安全行为能力的发展奠定基础。作为幼儿老师,要视安全教育为己任,扎扎实实把安全融入孩子真实的学习生活中,充分抓住每一个细节将安全教育工作做充分,让家长放心,让孩子健康快乐地成长!?

  幼儿安全教育中的误区与措施论文 篇8

  1、以探索性活动区为载体,丰富幼儿交通安全知识

  幼儿获得知识的途径有两种:一种是由教师直接传递;另一种是通过环境的创设让幼儿自己去发现。实践证明,后者的教育效果更为显著。因此,我们要充分利用探索性活动区,通过环境的创设和材料的投放,激发幼儿的认知冲突,让幼儿在不断的游戏活动尝试中获取交通安全知识,增强交通安全意识。如在益智区中,我们根据幼儿的兴趣和年龄特点设计“交通安全迷宫图”、“交通牌”等,让孩子们以游戏的方式,手脑并用地操作这些材料,不仅培养了幼儿爱动脑筋的习惯,还潜移默化地认识了许多交通安全标志,从而懂得了“过马路要走人行道”、“不能在马路上玩耍”等交通规则。这样的活动区游戏,开阔了幼儿的视野,拓展了幼儿的生活经验,丰富了幼儿的交通安全知识。

  2、以表现性活动区为基石,积累幼儿安全自护经验

  表现性活动区内容丰富,形式多样,教师应根据本园的实际情况,不失时机地利用各种活动区,创造性地开展“寓教于游”的交通安全教育活动。

  第一,装扮区。

  装扮区即角区,是幼儿开展角色游戏的场所,是幼儿最能够自由表达意愿和发挥想象力、创造力的活动区域。他们对生活常规的认识,对人际关系的理解,对情感的宣泄和补偿,都将在这里得到实现。我们要充分利用这一点,在角色游戏中渗透交通安全知识教育。如在《娃娃家》游戏中,渗透安全过马路及乘坐各种交通工具的安全小常识等:“妈妈”带“宝宝”上街,过马路时提醒“宝宝”要左右看,红灯停,绿灯行,不能横穿马路等。在《车车租赁公司》游戏中,通过扮演客人租赁各种交通工具,学到安全乘坐各种交通工具的方法,如坐摩托车要戴头盔,避免脚被卡在车轮里。总之,我们要充分地从孩子的生活经验出发选择游戏主题,让幼儿在角色扮演中增强安全意识。

  第二,表演区。

  表演区是幼儿自发地进行故事表演和歌舞表演的游戏场所,深受幼儿的喜爱。因此,我们要经常以故事、童话剧为脚本,选择适宜幼儿表演的角色,让幼儿在设置的情境中产生身临其境的感受,从而帮助幼儿积累自护经验。例如:在故事《三颗星星》中,幼儿在与同伴合作表演的过程中,了解红绿灯的作用,知道过马路要看红绿灯,了解红绿灯的重要作用。在表演《森林交通安全曲》中,学习警察指挥交通时的各种动作,使幼儿在演练中发展自护的技能,同时帮助幼儿懂得当发生交通事故时应该怎么办,可打120急救等。

  第三,建构区。

  百闻不如一践,单纯的安全说教是不会被幼儿所接受的。因此,在平常的教育过程中,我们要大胆地尝试应用结构游戏中的模拟空间效应来弥补幼儿的思维感知。如在开展结构游戏《大马路》中,引导幼儿通过用积木、雪花片、插塑等建构材料,搭建马路上的各种事物,如马路、人行道、斑马线、红绿灯等。这样让幼儿在建构游戏中切身感受多变的交通场景,体会遵守交通规则的重要性,了解不遵守交通规则、闯红灯的危险。孩子们在游戏中亲自发现问题,获得经验,要比老师无数次的说教印象更为深刻。这样,幼儿在看似游戏性质的建构中获得了最为深刻的感性认识,安全过马路的实践能力也得到了提升。

  第四,美工区。

  美工区是幼儿自主地进行绘画、手工制作,为游戏活动准备道具的场所,它既为幼儿提供了精细动作练习的机会,也为幼儿审美表征能力的发展创造了条件,更是创造性教育的重要场所。在此过程中,孩子能根据活动区游戏的需要积极地去探索,以多种途径去收集资料,了解它们的含义和作用,使安全教育化被动为主动,在幼儿心中开花结果,根深蒂固。

  3、以运动性活动区为导向,提升幼儿安全自护能力

  我们在探索性活动区和表现性活动区中,通过环境的创设和材料的投放,丰富了幼儿的交通安全知识,增强幼儿的交通安全意识,并积累了丰富的自护经验。但是,对于年龄较小的幼儿来说,提升他们的交通安全的实践能力更重要。因此,我们可充分利用富有野趣的自然游戏场所,在草地、石子小路、坡地上设置一些交通标志,如在草地上设置红绿灯,幼儿在草地上自由奔跑时碰到红灯会自然停下,碰到绿灯又继续向前;在坡地上贴上慢行地标志,提示幼儿在坡地上奔跑时要放慢速度;在栏杆上贴着禁止攀爬的标志,提示幼儿不能攀爬栏杆等,让幼儿在奔跑、追逐的游戏过程中,既体验如何调控自己的身体,机智灵活地避开障碍,又提升了幼儿的交通安全实践能力。

  4、结语

  学习不一定是游戏,但游戏却一定是学习。因此在安全教育活动中,应为幼儿创设宽松、和谐的游戏环境,帮助幼儿消除平时学习中的紧张、厌烦等不愉快的情绪体验,将安全教育渗透其中,使抽象的安全知识与具体的游戏情境结合起来,把安全教育的内容具体化、形象化,使幼儿易于接受,极大地激发幼儿对安全活动的兴趣,使幼儿安全教育收到事半功倍的效果。

  幼儿安全教育中的误区与措施论文 篇9

  摘要:幼儿安全教育,不仅关系到每个幼儿的安全和健康,还关系到每个家庭的幸福平安。本文就"对加强幼儿日常生活安全教育;对幼儿活动环境的安全教育;强化教师对幼儿安全的认识与指导;家园合力安全教育。"这几个方面对幼儿安全教育的开展进行了阐述。

  关键词:幼儿 安全教育 开展幼儿园的孩子年龄大部分在3-5岁,缺乏知识经验和和独立行动能力,但又活泼好动、什么都想看一看,摸一摸,动一动,对接触到的危险事物常常意识不到其危险性,缺乏自我保护能力。幼儿园是集体教养机构,不像幼儿在家中可以一对一,甚至几对一地对幼儿进行教育和保护,幼儿园教师少,孩子多,一个教师要面对许多幼儿。幼儿在幼儿园活动空间大,幼儿与幼儿之间的交往多,这使幼儿身处更复杂、更多样的环境。如果没有人身安全的保证,其他的保证将成为一句空话。在《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出:"幼儿园的安全教育应放在一切工作的首位"。因此,尤其体现出对幼儿安全教育工作开展的重要性。我作为一名幼教工作者,依据这些年与幼儿相处的经验,从以下几方面谈谈我对幼儿安全教育开展的看法。

  一、加强幼儿日常安全教育,提高幼儿的安全意识和防护能力"千般照顾,不如自护"。

  在平日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停留在表面,或让小朋友被动的接受"你不能怎样,你不该怎样", 安全教育有效性不够,安全教育中往往对实践层面的操作不够重视,表现为说教较多,幼儿学习兴趣不高。一旦事情发生,幼儿不知道如何去做。这就要求教师合理利用幼儿日常活动进行安全教育。

  (一)、利用谈话活动"我身边的危险"教育幼儿避开危险的事物、不做危险的事水、火、电这些对幼儿而言都十分危险,在平常的活动中就告诉幼儿不玩火,不要在离水边太近的地方玩;不能玩电插头和插座,不能摆弄电器;下雨时避免遭受雷击,不要在大树下避雨,也不要在山坡上或空旷的高地上行走。不能互射弹弓;不爬树;不从高处往下跳;不乱往嘴里放东西,以免中毒。如:"怎样喝水?"我倒了一杯热水,请幼儿说一说。在活动中幼儿纷纷发表意见。高启越说:"杯里冒着热气,一定非常烫,不能马上喝。"李心怡说:"用手摸摸杯子的外面,如果烫手就不能喝。"李新扬说:"喝水的时候,也应该先吹一吹,先小口小口的喝,就不会烫着了。"

  (二)、通过看图讲述"谁对谁不对"让幼儿了解更多的安全规则为幼儿准备一些像画有"热水、药、食品、玩具"等安全与危险事物的小图片,请幼儿自己来区分哪些是安全的,哪些是危险的。如:幼儿不能自行离园,也不能随便到其他班去;上下楼梯要一个跟着一个走,不推不挤,不从楼梯扶手往下滑;推门时要推门框,不推玻璃,手不能放在门缝里;乘车时不在车上来回走动,手和头不伸出窗外。还可以通过教学活动让幼儿认识更多的安全规则,如交通规则、游戏规则等,提高幼儿判断事物的能力,从而提高幼儿对事情的预见性。

  (三)、利用美术活动"我来设计安全标志"让幼儿认识潜在的危险和可能的伤害幼儿知识经验不足,常常意识不到周围存在的危险。通过一些认识常见的安全标志,让幼儿认识到他们可能遇到的危险和伤害,让他们了解在家庭、幼儿园、社会公共场所存在着潜在的危险,使他们知道在什么情况下会发生什么危险,怎样做能避免危险的发生或者减少危险。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法,树立安全意识。如:通过"我来设计安全标志"这一活动,我们在班内的电视机及电源没开关上张贴了禁止触摸的标记;在窗台张贴了禁止攀爬的标记;在楼道张贴了下滑危险的标记,在活动区安全角,摆上了救护车、救火车、警车、固定电话、手机模型等;贴上了安全图、110、120、119标记。

  (四)、通过"讲故事"提高幼儿的安全认知能力安全教育需要与日常生活有机的结合和渗透。例如:通过讲故事"小明走丢了"、"不和陌生人走"、"和爸爸妈妈走失了怎么办?"、"当心坏人"等活动内容,让幼儿知道回家要等父母来接,不轻信陌生人的话,决不跟陌生人走,也不吃陌生人给的东西。教育幼儿单独在家时不自己动手反锁门,不随意开门,听到敲门声不要开门,可说:"我父母不在家,请你以后再来",不给陌生人开门。这样既可以让幼儿学习安全自救的方法,又让幼儿知道怎样保护自己,使自己安全。又如通过"小手讲卫生"这一故事不仅让幼儿掌握了洗手的正确方法而且告诉了幼儿洗手能预防疾病。

  总之,通过对幼儿有意识的日常安全教育,不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生,而且可以提高幼儿自身的安全意识和防护能力,为幼儿安全行为能力的发展奠定基础。

  二、注意环境安全,创设良好的安全教育氛围。

  《幼儿园教育指导纲要》指出:"创设与教育相适应的良好环境,为每个幼儿提供学习与表现的机会,古人云:"人性如素丝,染于苍则苍,染于黄则黄"。可见,环境教育的重要性,它不仅是儿童发展的重要因素之一,还对幼儿的安全教育也起着重要的、不可替代的作用,它能潜移默化地增强幼儿的安全意识,丰富幼儿的安全知识。

  幼儿安全教育中的误区与措施论文 篇10

  摘 要:血的教训告诉我们,安全工作必须防患于未然,作为园方和幼儿教师,除了要在硬件上达标外,在软件上也要“时刻绷紧弦”,随时把安全记在眼里,记在心上,把保证孩子的安全列为自己工作中的首要任务。

  关键词:工作体系;安全隐患;健康成长;安全教育

  幼儿,由于其年龄小的特征,自我防护和保护能力基本上没有。给幼儿营造一个安全的教育环境,幼儿园责无旁贷。在幼儿园的安全工作中,安全怎么抓,许多幼儿园还处于一定的盲然状态,都是安全事情发生后才想到补牢。血的教训告诉我们,安全工作必须防患于未然。本文想要阐释的,也就是幼儿园的安全教育该从哪些方面着手,才能把事故消除在萌芽状态,最大化地给孩子们营造一个舒适安全的地方。

  一、要建立完善的安全工作体系

  明确分工负责,要有专人负责此项工作,定期召开安全工作会议制度,签订安全责任书;明确门卫、食堂、宿舍、值班室等重点部位的工作任务、岗位职责、人员配备制度及责任追究措施;有严格的幼儿接送制度。

  二、要全面排查幼儿园内部安全隐患

  对幼儿园的各类建筑和水、电、气、暖等基础设施、生活服务设施、公共活动场所等进行全面排查,加强对校园设施、老化电线线路等方面的检查,消除各种安全隐患,确保不留死角。对查出的安全隐患要立即处理,马上整改。内部能处理的自行组织,处理不了的提请有关部门帮助解决。

  三、要严把卫生保健、伙食关,确保幼儿健康成长。

  1、把好进货渠道关

  采购人员采购的货物必须有齐全的"三证"禁止购买"三无"产品。炊事人员严把制作关。炊事用具管理责任到人,杜绝幼儿食物中毒现象的发生。

  2、坚持预防为主,防患未然的方针

  有计划的进行各种预防接种工作,接种率要达到100%。要坚持每年的春、秋两季为幼儿服用中药,预防各种传染病,为家长讲授幼儿口腔卫生的预防保健,并为全体幼儿进行口腔检查。

  3、细化卫生检查工作

  在日常工作中,有目地的卫生检查和不定期的抽查相结合,检查结果纳入教职工考核中,同奖金挂钩。紫外线照射、开窗通风、餐具消毒等工作,实行责任到人,做到窗明干净、环境优美无死角、清洁卫生无杂草,另外,不定期对幼儿进行卫生常识和安全保护教育,培养幼儿养成良好的生活卫生习惯。

  四、对幼儿进行安全教育

  1、懂得生活中常见的安全防护措施

  一是设置安全标志。在幼儿园的各个角落的墙面上画上各种各样的安全标志,让幼儿每天在活动、放学、上学的同时,轻松、自然地认识各种安全标记。二是开辟安全教育宣传栏。各班在家园联系栏中专门设置安全教育知识栏目,通过定期更换安全教育内容,达到安全教育的目的;在教室的互动墙上制作"交通安全"、"防火安全"、"地震知识我知道"等墙报,让幼儿在欣赏色彩鲜艳的版画,学习琅琅上口的儿歌、浅显易懂的故事中,了解安全知识,提高自护能力。三是创设安全教育小画廊。让幼儿做幼儿园环境的小主人,运用所学的绘画技能,表达自己对生活的认识,如:"消防安全组画"、"热闹的十字路口"、"规划与标志"等绘画活动,不仅发挥了幼儿的主体性,又为幼儿分享经验提供了平台,拓展了他们的学习空间,强化了幼儿安全意识。

  2、在一日生活中开展安全教育

  幼儿园的一日生活也离不开安全教育,在幼儿入园时,医生、教师认真把好入园关,仔细检查幼儿的口袋,提醒幼儿不将危险物品如小珠子、扣子、棒子、打火机等放在口袋中,以免发生危险事故;教师在一日生活中注意督促和检查,抓住日常随机的安全事件增强幼儿自护意识;在幼儿就餐时,教师及时提醒幼儿注意安全、防止烫伤事故,教育幼儿吃饭时不嬉笑打闹,避免异物进食管;在开、关门时提醒幼儿开、关门时注意安全,看看手是否放在门柜上。

  此外,教师利用生活事例教育幼儿,如随机拍摄下幼儿玩玩具,玩大型器械的场画,VCD图片,让幼儿分析怎样玩危险,怎样玩才安全等,通过真实情景的再现,让幼儿认识保护自己的重要性。在安全教育活动中,教师注重幼儿情感安全的培养,让幼儿在危险到来时不慌张、不害怕,有安全感。

  3、游戏活动尽量与安全有关

  幼儿是在游戏中学习成长的,游戏是幼儿最喜欢的活动。创设与安全教育有关的游戏环境,让幼儿在轻松,愉快的气氛中体验情感,引导幼儿自主探索,提高幼儿自我保护能力。在开展角色游戏中设置岗亭、红灯、人行道安全标志等,让幼儿扮演交警,养成遵守交通规则的习惯,并知道坐车等不把头伸出窗外等安全知识。游戏中设置电话,幼儿可学拨打119、120、110等电话,让幼儿懂得生活中的应急措施,遇到意外知道求助。

  五、改变家长的观念

  家长的支持和配合是引导幼儿自我保护教育的基础。家长工作是幼儿园同家庭之间的桥梁工作,幼儿园的活动与家长的支持、配合密不可分。我们应该改变家长的观念,既要从包办代替中走出来,更要从放任自流中解除出来,要积极做好各项安全意识的宣传工作。并让家长了解、参与幼儿园活动,使他们明白培养幼儿自我保护能力的可行性和必要性。

  幼儿园的安全工作是零碎的,由于孩子们的好动性和缺乏自我保护防护能力,安全工作相对来说比较难抓,作为园方和幼儿教师,除了要在硬件上达标外,在软件上也要“时刻绷紧弦”,随时把安全记在眼里,记在心上,把保证孩子的安全列为自己工作中的首要任务;同时,也要像爱自己的孩子一样去爱护每一个孩子,用一个母亲该尽的责任去呵护孩子的安全。

  幼儿安全教育中的误区与措施论文 篇11

  一、选择恰当的安全教育内容

  1.整合性

  家居安全教育内容的整合性,在纲要中有明确表述,即要在生活与游戏之中,使“各领域的教育内容要有机联系、相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性”。这里,既包括安全问题的整合,也包括各不同的教育领域中涉及的安全教育因素的整合。前者,如在以“家”为主题的系列活动中,围绕主题可以进行谈话“介绍我的家”、绘画“我的家”、游戏“小朋友来我家”等。这种整合,结合教育目的可以对某一方面有所侧重而不必面面俱到。

  2.时效性

  以最近发生的一些重大事件或者班级事件为背景对幼儿展开安全教育,会起到事半功倍的良好效果。其原因在于,这些事件引起了幼儿的极大关注或者为幼儿感兴趣,这种信息来源的直接会提高幼儿对相关安全问题的关注程度,加深认识并提高接受能力。因此,抓住教育契机,及时开展安全教育,就显得尤为必要。例如,一次大班幼儿的手工活动,虽然此前教师已经告诉幼儿要注意剪刀的使用安全,“大家剪时要小心,今天这些剪刀都很锋利,如果剪到小手会很痛的”,但仍有一名幼儿在活动中剪破了小手指,疼得哭了起来。这就是一个很好的安全教育契机,有被剪到手的幼儿的直接“表现”与诉说,会给其他幼儿带来更为直接的关于“疼痛”的认识,自然会增加幼儿对剪刀使用与危险性的注意,远比教师单纯的告诫效果好得多。

  二、采取适当的安全教育形式

  1.创设情境

  让幼儿在亲身体验中感受和学习。根据乔纳森在《学习环境的理论基础》一书中的描述,创设情境的目的在于“利用一个熟悉的参考物,帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来,引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识”。在幼儿家居安全教育中,这种情境创设会激发幼儿活动的兴趣,使其在情境中体验或者验证自己的想法并融合已知,从而使其内化或调整自己的行为,形成正确的安全认识与行为。如师生共同模拟表演“陌生人敲门,幼儿怎么办”的活动,就极有可能成为幼儿日后保护自己的演练。

  2.进行安全知识跟踪再现

  促使幼儿安全知识内化和安全行为的形成。幼儿身心成长的特点决定单靠一两次活动很难完全建立起幼儿的安全意识与能力。因此,实现幼儿行为养成这一健康教育的核心目标,就必须长期对幼儿的安全知识与能力进行随时关注与指导。在活动之后,跟踪再现行为练习,可以及时提醒幼儿进行行为坚持,引导反思,再次练习并形成习惯,最终巩固幼儿的安全意识与能力。实践中,这种跟踪再现可以借助现代技术对幼儿的行为进行影像记录,捕捉幼儿的行为表现,并在适当时点进行回放引导幼儿反思与纠偏。

  3.评选安全小标兵

  担当安全小卫士,促进幼儿安全防范意识提升。教师借助教学活动给予幼儿一定的安全知识并将其运用于实际生活中,不同的幼儿出现掌握程度的差异是非常正常的。这种情况下,安全小标兵的评选会给予当选者以荣誉称号促进其行为的改善与坚持,引发幼儿向好的学习活动的积极参与,也会给予其他幼儿上进的欲望和行为的标杆以促进自身安全意识的提升与良好行为修正。同时,安全小卫士活动的开展与行为执行,也会促进其他幼儿积极参与到活动中,在点滴安全知识的积累中提升全体幼儿对周围环境与人的安全防范意识,培养其发现问题和解决问题的能力,进而提高自我保护能力。当然,幼儿园关于幼儿家居安全教育的形式远不止于此,其他如发挥多媒体作用,引导学生在直观与形象中进行学习、调动多种感官,组织开展多种形式的安全教育活动等,只要是为着幼儿良好健康行为养成的宗旨,都是可以采取的。

  幼儿安全教育中的误区与措施论文 篇12

  【摘要】近年来,关于幼儿的各类伤害性事件时有发生,且发案率呈上升趋势。如何保护幼儿的生命安全,保障其健康成长已成为全社会关注的焦点,幼儿安全教育已成为亟待解决的问题。因此,幼儿园应加强幼儿自我认识的教育,提升幼儿对生命价值的认识;提高幼儿的自我保护意识,培养幼儿初步的自我防护能力;提高和增强教师、家长的安全意识,为幼儿提供安全的保障,使安全教育得到更好的开展和实施。

  【关键词】幼儿;安全教育;安全意识;安全保障

  一、幼儿园安全工作的重要性

  《幼儿园指导纲要(试行)》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿期的儿童健康是历史学家重要的,是以后义务教育阶段学习进步的基础,但这样小的孩子,缺乏自我保护能力有限,同时也缺乏防范意识,更重要的原因是不知道危险,因此幼儿期非常容易出现这样或那样的危险。因此,如何更扎实开展好幼儿园的安全教育是摆在我们面前切实需要讨论的问题。在此,我就新形势下,幼儿园安全教育的思路和方法进行了一些研究和探索:

  二、幼儿园常见安全事故及原因

  (一)集体生活中的安全事故。由于幼儿年龄小,自理能力低,集体生活中班额过大,师幼比例失调。这是幼儿园安全事故发生的主要原因。

  (二)探索世界中隐藏的问题事故。这是由于幼儿的年龄特点及行为特点或者环境中的不当因素引发的成长安全事故。

  (三)游戏活动中的伤害事故。如:危险有毒的物品摆放位置不当或玩具消毒、检修不到位以及玩具不适合使用人群等。

  (四)卫生安全中安全事故。比如晨午检形同虚设,教师、保教人员急救和疾病处理知识缺乏。

  三、幼儿园安全工作的原则与管理

  (一)安全工作的原则

  1、将幼儿安全放在工作首位,加强对幼儿安全保护的意识和责任感。

  2、面对突发情况,应尽力保证幼儿的生命与安全。

  (二)幼儿园安全工作要求

  1、安全工作是每位教师的责任,要做到三人分工明确,责任到人,保证全体幼儿在教师的实现范围内。

  2、严格执行安全管理制度,防患于未然,尽量避免安全事故的发生。有时候教师会存在侥幸心理,或者在执行某些幼儿园的安全制度时,教师会觉得太过严格,所以会出现一些意外事故。因此,只有提高师幼安全意识,采取合适的措施,才能避免发生安全事故。

  3、面对突发的事件和安全事故,不推卸责任,教师要妥善处理,将对幼儿身体和心理的伤害减到最低。当发生安全事故时,教师往往会害怕承担责任,其实,出现事故首先受到伤害的是孩子,因此,我们应该尽力站在家长和孩子的角度,积极的解决问题。

  4、将安全教育融入到日常活动中,善于利用多种途径、时机开展安全教育活动。

  (三)幼儿园安全工作的管理

  1、创设安全的环境,消除环境安全隐患是重点。

  对于幼儿的物质环境,我们应该精心创设,以期达到幼儿在这种环境下可以进行生动、直观、形象而又综合性的教育。

  (1)室外环境设施安全。对于幼儿园的室外环境设施,一定要对其进行更新和改善并定期检查、修理。

  (2)室内环境设施安全。例如:保育员打来的开水必须放在幼儿触摸不到的地方;幼儿活动的室内铺上地板、墙角用布包裹起来;幼儿的盥洗室铺上防滑垫,及时擦干地板;严格管理幼儿一杯一巾制度及消毒工作,防止交叉感染。

  安全重于泰山,细节决定成败。我们教师要把每一个环节都细致的考虑周到,才会避免安全事故的出现。

  2、增强安全意识和责任感是关键。

  在幼儿园中保护幼儿的安全是教师的职责之一,教师也是幼儿园安全教育的主要实施者。因此,教师安全教育的理念和观点直接影响幼儿对安全知识的掌握和理解。在户外活动时,教师可以让孩子尝试一些自己制作的具有一点“冒险性”的活动及游戏玩法,不要想当然地制止或主张幼儿们必须完成某一项任务或游戏,相反,教师还可参与到孩子们新奇剌激的活动中去,成为孩子们活动中“同伴”。教师必须更新理念,把提升幼儿安全意识的主体完全释放给孩子,而不是象以往那样只是嘴上说说如何注意安全。

  因此,每一位教师都应该明确教师的安全责任和义务,并用心、耐心、细心、精心的做好幼儿园的每一项工作。

  3、建立并严格执行各项安全制度是保证。

  只有制度合理,教师严格执行,责任到人,才能更好的保证幼儿的安全。安全制度包括《安全岗位责任制度》、《卫生消毒、安全物品管理制度》、《交接班制度》、《幼儿接送制度》、《药品管理制度》等;

  4、加强安全教育,增强幼儿自我保护能力是根本。

  “千般照顾,不如自护”。幼教工作者要对幼儿进行初步的安全指导、教育,引导幼儿了解一些生活的常识,提高自我保护的能力。对此,教师要从日常教育中开始,教给学生知道什么该做,什么不该做,又该怎样做。教师可以用专题单元化的教学活动让幼儿从中吸收安全的保护意识,并形成良好的习惯。如幼儿不能推挤相撞,上下楼梯应靠右行,更不能单双脚跳,取放书包、喝水缸子时排队有序挨个进行取放;怎样躲避其他人或物对自己的伤害。良好的日常生活习惯是安全的基础,幼儿的自我保护意识则是安全的主要保证。

  另外,要教会幼儿活学活用,那就是在活动中学习,在生活中运用自我保护的方法和技能。

  四、妥善处理安全事故

  幼儿在园发生安全事故如何处理以及与家长如何交流,体现了教师专业化的素质和能力。意外事故如果处理不当,不但会延误幼儿的治疗时间,给孩子造成痛苦,而且特别容易引发家园之间的矛盾,使幼儿园工作处于被动。因此,幼儿园在处理意外事故时,倡导“三及时”做法:

  首先,及时救治。当幼儿发生事故后,教师不应该惊慌失措,考虑责任问题,而应该在照顾好其他幼儿的前提下,马上上报园领导和保健医,立即查看伤情,视具体情况采取措施,及时救治。

  第二.及时沟通。事故发生后,教师应尽快从自责沮丧的情绪中走出。在事故发生的第一时间,以诚恳的态度与家长沟通,在说明事情的发生过程时,不能强词夺理、隐瞒事实,教师的态度越诚恳,越容易赢得家长的理解。

  第三、及时家访。事故发生的当天,家园都忙于观众孩子的伤情和救治,教师不便与家长进行详细的交流。因此,园领导应该尽快进行家访,进一步了解、关心幼儿的伤情,并在家长情绪冷静时,再次详细说明事情发生的过程。通过交流和沟通,增进家园间的理解,达成处理此事的共识。

  参考文献:

  1.课程教育研究 2013年第八期《浅谈如何培养幼儿生活处理能力》175页

  2.课程教育研究 2013年第八期《培养幼儿自我保护意识和能力》 201页

  3.四平教育 2002年第八期《明确目标,全面提高教育教学质量》第1页

  幼儿安全教育中的误区与措施论文 篇13

  1、问题

  1.1教师观念落后、教学内容随意,形式枯燥

  调查发现:目前安全教育活动大多内容枯燥随意大,缺乏系统性,时间没有保障,教育形式多以单纯说教为主,效果有限。

  1.2幼儿安全防范意识弱,自我防护能力差

  测查结果显示:安全意识薄弱,52.4%的幼儿会把小珠、小豆等异物放入口、鼻、耳中;安全知识经验匮乏,在几种禁止标志指标中,只有10.4%的幼儿表现良好。火灾中简单自救及逃生技能调查,则有71.88%幼儿不合格。

  1.3家长安全教育知识匮乏

  家长对幼儿的自护能力培养意识淡薄,教育知识匮乏,对幼儿的危险行为和不良习惯普遍姑息迁就。

  2、策略

  2.1注重环境育人

  2.1.1将安全教育与幼儿日常生活环境结合

  将安全规则要求渗透在校园环境营造中,成为幼儿生活的一部分。如在走廊拐角处、盥洗室便池边、饮水桶前、电源插座旁等处,贴上幼儿设计的各种安全标志,时刻警示幼儿注意行为安全,强化安全意识。

  2.1.2将教育内容渗透在主题活动环境中

  如:在“马路上的安全”主题中,在走廊或活动室专门开辟一块空间,设置安全教育主题墙,根据主题活动开展的线索,将各种安全标志图片及幼儿对标志的认识与判断图片,逐一呈现在主题墙中,让幼儿在参与环境创设和活动的实践体验中,获取安全知识接受安全教育,形成自觉的行为习惯。

  2.1.3将教育内容融入游戏情境中

  在游戏区里,为幼儿准备了红绿灯标志,设置了人行横道、十字路口等,让幼儿在游戏活动中掌握基本的交通规则。还可以为幼儿设计各种安全棋,如:熟悉社区环境的社区棋、乘车安全棋等,让幼儿在轻松、愉快的气氛中增长安全知识,提高自护意识和能力。《纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”生活化、直观化、常规化的体验式环境教育,以幼儿易于接受、乐于践行的潜移默化方式,有效解决了安全教育枯燥抽象教条化问题,明显提高了教育效果。

  2.2开展丰富多彩活动

  《纲要》寓教育于生活、游戏之中的要求,引导我们要把安全教育要渗透幼儿一日生活活动各环节,形式丰富多样,让幼儿生动、活泼、主动参与过程。

  2.2.1丰富多彩的主题活动

  将安全教育从外在于教学活动的具体保障措施,内化为教学活动的重要目标,精心设计、安排系列活动,让幼儿亲身体验过程。如,小班主题“能干的我”,通过“安安全全玩滑梯”、“不跟陌生人走”、“防止抓咬伤”等系列活动,培养幼儿的安全和自护意识。中班主题“安全标志大揭密”,通过观看课件、收集标志、组织讨论、了解各种标志的含义,让幼儿学会辨别各种交通安全标志,增长知识。大班主题“安全运动”,则开展“我是安全检查员”活动,让幼儿查找日常活动中存在安全隐患,共同讨论、了解应该引起特别注意的一些问题,并自主设计安全运动的规则标志,张贴于公共活动区域中,主动宣传。

  2.2.2生动有趣的游戏活动

  充分利用幼儿最感兴趣的游戏活动,让幼儿在轻松、愉快的气氛中,进行自救技能训练。如,在区角活动做交通警察的游戏,懂得过马路时要等绿灯,走斑马线;利用情景表演游戏“小兔乖乖”中创设的情景:“你一个人在家,有个陌生人敲门怎么办?”“、想看电视了,怎样插插座?”“、水和饭菜很烫,你该怎么办?”等,让幼儿在游戏中,设想各种自救自护的方法并进行反复练习,懂得在第一时间采取最有效的自我保护措施,提高自护能力。

  2.2.3安全教育渗透日常生活

  幼儿一日生活的各个环节都是安全教育的最好载体。如,晨检时,保健员要注意检查幼儿口袋是否有尖锐的器具或小珠子之类的东西。午餐时,要注意提醒幼儿餐前要洗手,以防病从口入,吃饭时热汤热饭要吹一吹再吃,以免烫伤,吃饭时不说话以免噎着。教学活动时,教幼儿正确使用剪刀、游戏棒等尖锐的东西。户外活动前,教师要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带,上下楼梯要靠右走。活动中要注意不狂奔乱跑,避免摔伤、跌伤。玩大型玩具时,帮助幼儿先制定规则、注意安全。自由活动时,教师要时时关注幼儿,不要抛、扔或互甩玩具、不攀爬栏杆、窗户,防止安全事故。

  2.2.4安全教育走进节日活动

  幼儿园丰富多彩的节日活动,是开展安全教育的契机和重要的载体。它将安全教育与游戏、表演、歌唱生动有趣的活动形式有机融

  合、自然呈现,充分调动幼儿的活动兴趣,积极主动参与创编、表演,有效提升安全意识和能力。如“六一”节安全童话剧编演、“元旦”亲子安全游戏创编体验、“六一”安全歌曲编演等节日活动,都可以成为安全教育的最好载体。

  2.3构建家园社区互动机制

  《纲要》指出,幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,为幼儿的发展创造良好的条件。家庭、社区既有丰富的安全教育的资源,但也存在大量的安全隐患。家庭、社区对幼儿安全教育作用是幼儿园无法取代的,针对目前存在的问题,应尽快构建家园、社区互动的桥梁和科学机制,形成教育的合力。如定期举行家长讲座、开辟安全专栏、家长开放日、网站等途径,让家长了解安全教育相关知识,指导运用正确方法进行安全教育。假日前的公开信,让家长有意识在假期中抓好安全教育。建立校园信息库,储存幼儿相关资料信息,开辟安全栏目,针对问题进行互动。邀请参与大型活动的组织、策划和体验。信息的沟通和机制的建立,改变了家长教育的观念和方法,有效提高了他们的教育质量和水平。而消防大队、派出所、交警大队、街道社区是安全教育的重要资源,应努力挖掘社区安全教育资源,使安全教育更加直观有效。如定期邀请相关人员来校面向师幼、家长讲解安全知识,让幼儿参与社区活动,到实地参观、调查、实践,拓展安全认知,有效增强安全意识和安全应急处理、自我保护能力。

  3、结语

  综上所述,幼儿园安全教育既是管理更是教学,它必须紧跟新课程改革的进程,从观念更新开始,将“以人为本”的理念,落实在幼儿成长实践的全过程中,落实在幼儿行为习惯的养成中,方能收到实效。

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