学会把握爱与严的尺度的教育论文

时间:2020-10-01 15:55:34 教育毕业论文 我要投稿

学会把握爱与严的尺度的教育论文

  摘 要:

学会把握爱与严的尺度的教育论文

  关键词:

  经常听很多教育专家谈班主任工作要创新,是的,新时期的班主任,在工作中要努力在师生间建立起真诚相待、和谐发展的新型师生关系,使学生在快乐中成长。努力做学生的知心朋友,用尊重、关心、帮助、谅解、鼓励的态度,我们老师教好书,更主要的是要育好人。用“心”去爱学生,让学生感到你的“爱心”和“诚意”,乐意接受你的教育,这时,教育才更有成效,更深入人心。“爱”是唤醒学生的心灵力量,“爱”是净化孩子心灵的妙药,我们应该用我们的“爱”去感化学生,去开启学生“心灵”的锁,让爱如点点春雨,真正滋润学生的心田。

  在学习《经典案例评析》时,有这样一个章节——“爱,也有尺度”,其中有冰心老人曾说过的一句话:“爱是教育的基础,是老师教育的源泉。有了爱,才有教育的先机。”的确,教育工作,不同于任何一种工作,教育是一门艺术,一门思想的艺术。在新形势下,以人为本的教育理念在许多老师的身上体现得淋漓尽致。但也有部分班主任在工作中往往把握不准对学生的“爱”与“严”的尺度,不是对学生爱得太过分,爱得太随便,失去师之尊严,就是束得太紧,管得太死,以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,是我们教育者值得研究的问题。

  王耀(化名),班上一个很沉默的'男孩子,他平时几乎不与同学交流,我多次找他谈话,也没收到什么好的效果,他对我似乎也没有什么信任感。有一次上课,我请他回答问题,这是一个非常简单的问题,书上写得很明确,但是无论我怎样启发,他都始终“一声不吭”,此时其他同学都看我怎么办,我当时心里非常生气,不知原因出在哪,是不是有意和老师作对……

  静下心来,我对此案例进行了深入分析,发现出现这种现象主要是受以下因素的影响:

  (一)家庭环境的影响

  家庭是儿童接触的最初的社会环境和成长的摇篮。家庭的诸种因素,都对孩子的心理健康有着重要的作用。通过家访,我发现王耀同学的父母对其教育方法简单,惩罚较多,而较少表现出情感温暖和关心、支持,这就使其在个体的早期发展中,缺少一种最初的安全感和信任感,导致这种性格的产生,不愿意在别人面前展示自己。

  (二)对教学内容的不适应

  低年级的课程内容少,学生能当堂消化,而且老师还要辅导,出补充题,加以复习。而进入中年级就大不一样了,时间少,任务重,稍微忽视就掉了队。这种学习上的挫折,使原来就有点自卑的人更孤僻。

  每一个人的心灵都有他自己的形式,必须按他的形式去指导他;必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育,才能使你对他花费的苦心取得成效。对此案例,我主要采取了以下一些措施:

  (一)与父母取得联系

  学校教育与家庭教育是密不可分的。我们应与其父母取得联系,把事情的严重性和危害性告诉父母,并介绍应该如何引导孩子。

  (二)在教学上做好衔接工作

  教师在教学上应该做好衔接工作,给学生讲清课程特点,并通过形式多样的活动,使学生各方面素质得到迅速发展,尽快适应学习生活。

  (三)应深入学生

  了解学生的日常生活,更重要的是从思想上教育,使学生明白树立信心的重要性。

  (四)多给学生以肯定鼓励与关爱

  肯定不仅是对其固有优点的肯定,有时,给一个稍稍超过事实的赞美,会使一个人从头到尾焕然一新。作为一名教师应该有一种期望,那就是“我的学生一定会进步、成才”,只有这样才能通过自己的眼神、笑貌、嗓音,滋润着学生的心田,使这些学生能做到自尊、自信、自爱、自强。

  通过各方面的努力,现在,王耀同学上课的时候不但能够主动举手发言回答问题,勇敢地走上讲台,而且在和谐友爱的氛围中,能和同学们友好相处,共同参加一些班级的活动。当然,一种性格的改变,不论是对教育者还是受教育者来说,都需要做出持之以恒的努力。

  陶行知先生告诫教师们说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”哪一名老师看到这句话不震撼呢?孩子们多么需要人们的赞扬呵!老师们,尤其是掌管着班级管理工作的班主任老师,更是要时刻鞭策自己:多给学生一些肯定与鼓励!让每一朵花儿都绽放出自己的光彩!记得我教过这样一位学生,叫蔡航。长得是浓眉大眼,可一直到我教他之前,从来没写过作业。问他,他总是很坦然地说:“老师,我不想写。”“好,够诚实!”说真的,第一次交流,我欣赏他的直率。我了解到,遇到不写作业的孩子,以前的老师总是留下他们,利用放学的时间,叫上家长,看着他们写,写完了才能回家。可是,无论老师和家长怎样苦口婆心地讲道理,甚至家长的拳脚,别的孩子怕了,怕挨饿,怕家长批,改掉了不写作业的坏习惯。可蔡航呢,软硬不吃,下次还是很坦率,还是一个字也不写。任课老师经常告他的状,烦他。我尝试过用传纸条的方法,亲自把作业内容写给他,让他带回家,而纸条总是有去无回。后来,我改变策略,降低难度:别人抄单词,抄3遍,他抄1遍;别人要会背课文,他只要读通读顺就好……只要他完成了作业一次,就肯定他,鼓励他,让其他孩子对他说一句赞扬的话。我的这个小动作虽不大,但收益却很大,后来,他主动地给自己加量,不仅渐渐地完成了英语作业,还完成了语文、数学作业呢,我笑了,他也笑了,忽闪着大眼睛,露出了两颗小虎牙。

  是的,教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。有这样一句话:教育者,爱胜过一切。我把这句话作为我做班主任工作的座右铭,舍身处地的为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田,真正走进学生的心灵。

  我们班曾发生过这样一件事情。那天,数学老师告诉我,上完课后,她的包丢在教室,结果发现少了一百元钱。可无论她怎样软硬兼施,就是没有一个学生承认。我走进教室,心里其实很清楚,就算谁拿了,这时也不会主动承认了,因为毕竟是六年级了,不仅仅是钱的问题,更重要的是名声与尊严。想到这,我让学生放下窗帘,轻轻对他们说,每个人都蒙上眼睛,到讲台上走一遍,谁拿了钱,就悄悄放在讲台上,老师也会蒙上眼睛,什么都没看见。第一遍走完了,可讲台上什么都没有。第二遍,讲台上依然什么都没有。第三遍走完后,讲台上赫然放着红红的一百元钞票!然后我让学生给那位诚实的孩子鼓掌。其实只有我和那位孩子知道,那一百元钞票是我的。我心里知道,此时此刻,那个孩子心里一定内疚万分。在以后的人生之路,他再也不会做这样的事了,这才是最重要的!一百元买回了一个孩子的诚实,我觉得值。什么叫“爱”?我想,很多年以后,那个孩子回想起今天的一幕,他一定体会更深。

  近十年的班主任工作实践,我明白了:亲近学生才能研究学生,才能让班主任树立起真正的自身威信。爱是唤醒学生的心灵力量,爱的力量是巨大的,用爱去感化学生、教育学生,能赢得学生的信任和尊重,成为学生的“大家长”和知心的朋友,达到真正的心与心的交流。当然,对学生的爱不是无原则的溺爱与迁就,而是严格要求,真正做到严与爱的有机结合。“捧着一颗心来,不带半根草去。”陶行知先生的真知灼言,言犹在耳。温情化丝雨,滋润春花灿。让我们用爱来点燃孩子心中的明灯,照亮孩子们的心灵。

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