浅析语文教师教学行为的转变教育论文

时间:2020-09-30 20:35:44 教育毕业论文 我要投稿

浅析语文教师教学行为的转变教育论文

  论文关键词:教学行为 教学理念 引路人 组织者 教学研究

浅析语文教师教学行为的转变教育论文

  论文摘要:教学改革一直强调要突出学生的主体地位,但因传统观念的影响,教师往往会站到教学舞台的中央,从而限制了学生的主动性,大大降低了其学习语文的兴趣,本文从引路人、组织者、教学研究三大方面对教师教学行为的转变作了详细地论述。

  “师者,所以传道授业解惑也。”虽然教学改革一直强调要突出学生的主体地位,但是因为我们教师有了了“传道授业解惑”的使命,往往就会不知不觉地站到了教学舞台的中央,占据了主体位置,从而湮没了学生的主动性,大大降低了其学习语文的兴趣。这时的学生也习惯了教师填鸭式的“满堂灌”,成了课堂上的“哑巴”。这已严重地影响了我们教学的质量,所以语文教师的教学行为一定要转变,新的课程标准要求我们不仅要传授给学生知识,还要求我们必须在完成教学任务的同时教会学生获得知识的途径。我们需要的是合作探究式的教学模式,我们要充分地认识到“学生的头脑不是一个被填满的容器,而应是一把被点燃的火把”,我们只有真正把学生看做是教育教学的主体,才能转变教学行为,从而创造一个和谐、民主的语文教学氛围。

  一个人的思想决定他的行为,所以要想转变教师的教学行为,关键取决于教师教学理念的转变,真正的教学应该是师生间的交往,沟通与合作,而不是单纯的教师教学生学。教学过程应该是师生互动、积极交往、和谐共处的,从而达到共同发展、教学相长。这样教师的角色发生了质的转变,真正成为了新课程下学生学习的参与者、引导者和组织者,所以我们要着董做好以下三方面的工作。

  一、教师要做好引路人

  教学的本质在于引导,而不是直接把答案告诉学生。学生遇到疑惑,教师要引导学生辨明方向;学生遇到困难,教师要激励学生自己走出困境。教师在这中间起到了一个“桥”的`过渡作用,帮助学生走进教材,充分地与文本进行解读。教师要想扮演好“桥”的角色,就一定要有更加充足的知识储备。这是对教师提出的更高层次的要求。其次,教师的教学更要激发学生对语文学习的兴趣,如果激发不起学生对学习的兴趣,那么你的所谓的桥搭了也没有价值。所以我们要先激发起学生对语文的兴趣,让学生具有求知的欲望,教师再加以引导,这样不仅调动起学生学习的兴趣,更能帮助他们形成独立思考、探究问题的能力,从而使他们可以大胆地发表自己的见解。

  二、教师要做好组织者

  教师要想做好组织者,其最重要的任务就是为学生提供合作交流的空间、时间与方式。在教学过程中,教师要不断地帮助学生进行各种各样的交流,从而让学生能够真正地自主学习。我经常在课前给学生布置一定的开放性作业,然后让他们在课上积极地自我展示,并且进行有效地评价。这一方法不仅使得学生的学习情绪高涨,而且也打开了他们思维。新课程要求我们把课堂还给学生,在教学活动中我们要设计一些学生交流探讨的活动,从而帮助学生成为真正的交流合作探究者,并力求使开放、探究性的课堂气氛高涨,凸现学生学习的主体性,彰显其个性,进而推进其创造性。对于一些内向的学生,教师应该主动与其交流,不断地鼓励他们与其他同学进行合作,并且给予他们知识上的引导和心理上的支持。俗话说得好:你有一个苹果,我有一个苹果,如果交换一下,每人还是一个苹果;但是你有一种思想,我有一种思想,相互交流一下呢?我们就具有了两种思想。所以教师一定要让每一个学生都得到发展和成功。

  三、教师要从事教育教学研究

  过去,教师总是认为教学的任务只是单纯的教书—把课本上的知识教给学生,并帮助学生掌握好就是完成教学任务了。我们说这样的想法是极其错误的。要想做一名优秀的语文教师,除了要完成本职的教育教学任务以外,还必须花大量的时间与心思参与到教学的研究上来。有人可能会提出质疑,教学研究是教育专家的事,其实这种想法是大错特错的。我们很多教师在教学中总是凭借着自己的固有经验来上课,几年用同一本教案。这样工作起来是轻松了许多,但是就会贻误我们的学生,所以我们必须自己行动起来,在教学实践活动中研究,研究新的教材、新的学生以及一些新的问题,绝不能只停留在“教书匠”的位置上,而是要成为一个教育家。

  总之,新课程改革给我们提供了全新的教学理念,给我们更广阔的教学空间,更对我们教师提出了新的挑战。我们广大一线教师一定要尽快地成长起来,不断地反思学习,充实自己,让我们在实践中不断地获得发展和成功吧!

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