中学生学习英语兴趣淡漠的原因及对策教育论文
英语作为一种重要的交际语言工具，在国际交往中起着举足轻重的作用，但在我们实际教学中，常常会听到一些英语老师抱怨：早读课上，学生读英语的声音低，甚至不开口；课堂上，有的学生思想开小差、做小动作、甚至打瞌睡；课后，不复习、不预习、不能独立完成作业、甚至抄袭。种种现象表明：中学生学习英语的积极性不高、学习兴趣淡漠。这究竟是什么原因导致的呢？应如何提高学生学习英语的兴趣呢？经过一段时间调查和思考，现发表一下笔者个人看法：
一、学生学习英语兴趣淡漠的原因
一方面是学生自身的原因：没有远大理想，认为在农村学习英语没有用，缺乏学习英语的热情、兴趣、方法和自信心。另一方面是教师在课堂教学中存在着不少导致学生学习英语兴趣淡漠的因素：教学重点不突出，一堂课又是教单词、教词组、教知识点，还要教对话或课文，一项接一项，教学形式单调，学生只能跟着枯燥的课堂走，使失去听课兴趣；教师把活生生的语言变成了固定的规则，英语学习成了死记硬背的过程，学生接受的任务大多是朗读、做题、回答问题，都是些记忆和熟练的工作，使之对英语学习逐渐失去兴趣；班级人数多，老师难以照顾到不同水平的学生，部分老师只欣赏和关注英语成绩好的学生，也就放弃了成绩差的学生，成绩差的学生常常处在被遗忘的角落，他们失去了课堂参与的机会，他们渐渐失去对学习英语的自信心，不再参与课堂活动，甚至彻底放弃。
二、提高学生学习英语兴趣的对策
1.激励教育，提升学生学习英语的热情
激励教育就是创造一种教育教学上的适合环境，以激发学生的主观能动性和内在潜能，促使他们在学业、品行和个性方面的主动、健康发展。在英语教学活动中，让学生树立远大理想，明确学习英语的目的。教师应根据学生的表现及心态，灵活选择运用不同的激励机制，为学生多创造竞争条件，使学生的情绪高涨，同时使其他学生身受感染，都想跃跃欲试，积极思考，抢着发言，主动参与。通过师生双方的情感互动，营造一种真诚、民主、愉快、融洽的课堂气氛，增强学生学习的动机，端正学习态度，锻炼意志力和创造力，从而提升学生学习英语的热情。
2.改进教法，激发学生学习英语的兴趣
实践证明：单一的教学方法即使再好，经常使用也会逐渐失去它的魅力。这就要求我们教师要根据教学内容和不同年龄段学生的生理和心理特点，尽可能采用灵活多变的教学方法，来激发学生学习英语的兴趣。
比如，在上课开始时，可以设置一个freetalk的环节，让学生根据学过的话题内容自由问答或对话，营造一个说英语氛围；也可采用游戏、比赛等活动进行教学，学生往往在游戏、比赛中，注意力会高度集中、兴趣极高、接受知识轻松，处于主动学习状态；也可以利用直观教学手段或者利用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，为学生创建一个身临其境英语氛围，教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。 3.指导学法，提高学生学习英语的效率
叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。”这里的“不教”就是指让学生掌握科学的学习方法。学生一旦掌握了正确的学习方法，那他们在学习过程中就会有事半功倍的功效，为他们的终身学习和发展奠定坚实的基础。因此，我们教师在学生英语学习的各个环节，都应给予适当的学法指导，并使之逐步掌握，形成技巧，提高学习效率。例如：课前预习，教师指导学生要有明确目的，比如：学习新词前要查阅生词表或词典，了解其发音、词性、词义，并会拼读、拼写；预习课文时，要能发现问题，找出疑点。课堂学习，要求学生做到眼、耳、心、口、手并用，指导学会带着问题听课，抓住要点和重点，大胆发言，积极参与课堂活动，力争在课内记住本节课所学生词、短语、句型、重点句子，当堂消化。课后复习，指导学生先复习，然后再动笔练习，这样可达到强化记忆、巩固、灵活运用所学知识的目的，并最终达到“会学”的'目的。
4.关注全体，增强学生学习英语的信心
新课程倡导“面对学生全体，尊重个体差异”的教学理念。在实际教学过程中，我们的班额较大，学生学习成绩参差不齐，因此，在教学活动中，教师要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面的差异，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，让全体学生都参与进来。比如：问题的设计上，不同程度的学生回答不同难度的问题；对话和课文操练中，不同层次的学生承担不同程度的角色；作业布置上，不同能力的学生完成不同层次的作业。这样每个学生都有机会参与到学习过程中来，人人尝试成功的喜悦，感受到学习的快乐，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的英语能力得到展示，增强了每位学生学习英语的信心，从而达到最佳的学习效果。
总之，作为教育工作者的教师，解决学生学习英语兴趣淡漠的问题，是我们义不容辞的责任。首先要提高自身素质，改进课堂教学，给予学生正确的学法指导，创设英语学习氛围，激励、关注和赏识每一位学生，增强学生学习英语的自信心，促使他们对英语学习产生浓厚的兴趣，用兴趣激活他们的思维，唤起他们的学习热情，并使学生积极参与到教学中去，使之真正成为学习的主人。
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