浅谈高职教学管理网络教育论文
1网络教育概述
因其不受时间和空间的限制，所以网络教学这种新模式具体较小的局限性，只需要一台接入互联网的计算机就能进行实时互动与学习。网络教学突破了传统教学模式的课堂，让学生在学习资料丰富的互联网中根据自己的需求对知识进行搜集与整理，有助于学生形成良好的学习主动性，因此网络教学还具有很大的灵活性
2高职教育信息网络化管理体系
在快速发展的信息时代，高职院校通过互联网和校园网已经建立起四通八达的网络化管理体系。因为有了计算机网络，信息交流才变得更轻松方便。
2.1信息网络化管理体系及特点
在我国，职业教学主要培养高技能高素质人才，具有职业岗位的针对性，这就要求学生在校期间能通过职业资格证的考核。这样一来，院校与劳动就业部门就会有交流，可以通过网络建立相应的信息化交流和就业考核。网络教育手段成为高职教学的支柱，互联网是高职教学管理实现的纽带和桥梁。管理网络上的信息是双向的，劳动部门可通过网络定期对高职院校学生发布就业信息；各高职院校通过互联网完成学生的招生录取等工作。
2.2网络教育手段的高职教学特色
高职的教学管理包括了高职教学活动过程的各个方面，如教学计划和教学大纲编写、课程安排、学生成绩管理及师资队伍建设等。随着现代教育技术的不断发展，高职院校的教学设备都发生了很大变化，如设立网络中心、教学中应用多媒体技术等。这些机构的产生充分体现了现代教育技术的不断发展，同时对管理提高更高的要求，要更加科学化，对管理人员素质要求更加技术化。
3网络教学与传统教学的关系
第一，不仅要在虚拟的网络环境中进行正常的教学，在课后，老师还要按时在固定的时间和地点组织学生进行见面交流，让大学互相进行深入的了解。第二，理清网络教学与传统教学之间的正确关系，网络因其丰富的资料内容，为现有的.传统教学进行知识面的补充和拓展，传统教学占据主要的地位。第三，网络教学只能应对一时的教学资源紧张问题，但却不是长久之计，还应抓紧一切可用资源组建起强大的师资力量与教学团队，各高校在教学竞争中才能保持各自的教学特色。
4利用网络教育手段来优化高等教育教学管理
4.1鼓励学生自主学习
网络教学主要通过学生自学的形式实现培养目标，同时网络学习也是终身学习的一种有效的形式。网络教学更强调的是学生学习的自主性与探索性。传统教学模式就是固定课程45分钟，学生学习知识被动。因此，老师可以应用网络教育这一优势，把学习的主动权交给学生，学生可以根据自己接受知识的能力、学习进度与实际情况制定学习计划，这种学习时间相对较宽松，不再局限于传统课堂学习时间。网络教学是一种非常理想的个性化教学形式，有利于学生的学习效率的提高。
4.2促进师生交流协作
在传统高职教学管理中，有时因为课间休息时间较短或老师上完课就离开教室，导致一些有学习问题的同学不能及时与老师交流学习，问题放置时间过长最终使问题不能解决，这样不利于学生学习。这时运用网络教学便成为重点，在资源共享平台的支持下，老师可以进一步加强与学生的交流，拉近与学生的距离。利用网络教学，使时间更加有弹性，可以利用空闲时间随时进行学习。这样一来，一方面就不会因为时间差而失去与老师沟通的机会；另一方面，可以将学习过程中遇到的难题或难理解的知识点，通过网络向老师请教，老师可以给予及时的解答。
4.3搭建资源共享平台
搭建资源共享平台可以在本校内部搭建，也可以与其他学校或教育机构搭建。在学校内部搭建，以班级为例，教学活动中，老师可以在平台上设计电子教案、发布作业等。教育活动中，老师可通过资源共享平台接收教育部门的通知要求，也可以和其他老师分享经验，相互交流。与其他学校搭建，这就可以要以本校资源为主的前提下，借鉴其他学校的资源。
4.4丰富考核形式
在以答卷形式考核基础上增加适当网络教学特点的考核形式，比如学习任务完成的时效、网络学习时间题考核、回答问题的创新性考核等等。除此之外，对于一些发挥性试题，把学生的回答公开，让学生之间互相评价。通过多种形式对学生进行考核，有利于客观、合理地评价学生。
5结语
网络教育已经成为现代教学的新模式之一，它具有强大的推动力，为高校的教学改革工作带来了许多的好思路与好方法。利用网络教学促进师生交流协作，鼓励学生自主学习，让学生开阔自己的视野，培养个人求学的强烈欲望，为学生的学习和个人修养营造良好的环境和平台，以更好地为我国的社会主义现代化建设培养优秀人才。
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