关于完善高职院校新生入学教育工作的思考论文
摘 要:当前高职院校的新生已经步入95后,传统的入学教育模式已经不能适应这一代学生的需求。笔者在T职业技术学院(简称“T学院”)做了一个问卷调查,试图了解该校学生对当前新生入学教育工作的评价,找出当前工作中存在的问题,结合这一学生群体特有的思想、行为等特征,思考如何开展行之有效的入学教育。
关键词:高职院校、新生入学教育
一、引言
高校新生入学教育是指高校针对学生特点和教育要求,组织相关部门和人员开展多种多样的教育活动,引导新生尽快适应大学生活和学习,树立新的奋斗目标,从而顺利实现从中学生到大学生角色转变的所有活动。其重要性不言而喻。在《浙江省教育厅关于切实加强高等学校学生学业指导和管理的意见》(浙教高教〔2014〕60号)中明确提出改进新生入学教育。文件指出,入学教育应突出校规校纪、学业修习及管理, 突出专业教育和职业生涯规划,突出加强自我管理等内容, 让学生充分了解学校要求,自觉履行学生职责,严格遵守校纪校规,科学规划自己的学业学习。同时新生入学教育工作应安排足够的时间予以保证。 纵观当前的高职院校,其入学教育工作基本上都照搬普通大学入学教育的模式,由学工部和各二级学院学生工作人员来组织和实施,以军训为主线,穿插安排各种教育活动或讲座,通常安排在新生入学的2到3周时间内完成。一些学校也会邀请成功校友、校内外实践专家参与。内容主要包括编发各种入学教育资料;组织各类讲座或以班级为单位组织观看各种影像资料,如校情校史介绍等;召开各种主题班会学习校纪校规等;各类社团招贤纳士并开展迎新晚会等活动。新生入学教育工作内容繁多,基本持续2-3周,都达到预期的目标了吗?
二、问卷调查的结果分析
2104年10月至12月笔者在T学院做了一个问卷调查,从新生入学教育总体工作、新生专业教育讲座、职业生涯规划教育、社团招新等活动、各类校纪校规及安全等讲座、迎新晚会等新生活动、新老生交流会、主题班会以及心理普测、军训等方面激发学生的校园认同感的影响程度,了解学生对于T学院新生入学教育工作的评价,每个问题的选项都是“非常大”、“比较大”、“一般”、“比较小”、“无影响”。共有3585名学生参与调查,其中只有社团招新等活动这一个问题的调查结果中“比较大”这一选项占比最大,为36.79%,显然这类能让学生参与其中的活动更受学生的欢迎和认可;其他所有问题的结果中都是“一般”这一选项的占比最大,在这些讲座形式的入学教育工作中学生不能充分地主动参与,始终处在被动接受的角色。另外,在“我校目前的新生入学教育工作中,您最希望进一步加强哪一项?”这一问题的调查结果中,1195名学生选的是专业介绍等专业教育活动,占33.33%。专业教育每年在做,形式也在不断创新,企业元素也逐渐进入课堂,那为什么还不能得到学生的广泛认可呢?
三、当前新生入学教育工作中存在的问题
笔者还抽空访谈了T学院的部分学生,结合多年来的实际工作中的观察和思考,发现目前高职院校新生入学教育工作存在以下问题: 1. 入学教育的形式过于单一化;多数以课堂讲座形式为主。 2. 入学教育的内容陈旧,缺乏新意;高职院校的新生入学教育一直以来以校纪校规及安全教育、专业教育等为主要内容,并没有随着学生需求的变化而与时俱进。如职业生涯规划教育没有引起足够的重视。 3. 入学教育的对象过于简单化;职院校的生源主要有普通高中毕业生、单考单招的学生和3+2学制的学生。由于教育背景和学习环境的不同,这三类生源的文化基础、对职业教育的`认识不尽相同。 4. 入学教育的时间紧张且短暂;基本以军训为主轴,其他教育活动只是见缝插针地进行着,一般都持续2-3周时间。 5. 入学教育的相关制度乏力;多数学校没有形成系统的管理制度和考评制度。在每年的新生入学教育结束之后,学校无从准确判断效果究竟如何,又是否达到预期目标了呢?各项工作看似分工明确,责任清晰,但是当某项工作未落实到位时又无法从制度上监督和约束。
四、完善当前入学教育工作的几点建议
要切实完善高职院校新生入学教育工作,必须从入学教育的内容、形式和制度三方面入手。 1. 构建全面的新生入学教育内容,与时俱进,是入学教育工作成功的基础; 1.1 新生角色适应教育; 高等职业教育具有很多与基础教育不同的性质和特点。我们可以尝试为刚入校的新生提供各种教育活动和服务,帮助他们更快适应大学生活和学习。 1.2 新生校史校情教育; 进行校史校情教育的目的一是使学生尽快了解熟悉学校,培养学生对学校的自豪感;二是激励学生励志进取,争取成为学校发展贡献力量的全面发展的优秀人才。 1.3 新生专业意识教育; 通过对专业的介绍、专业设置、专业社会需求等方面的宣讲,提高新生的积极性,坚定新生的专业信心,避免盲目申请转专业。 1.4 新生成长成才教育; 新
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