高屋建瓴深入浅出教育论文
小学语文教改的许多成功经验证明，要真正学好语文，就必须课内外两条腿走路，必须重视和充分利用语文学科以外的广阔空间，这是学生进行语文学习和实践的大课堂。
一、开展有声有色的语言训练活动
新大纲加强了培养学生口语表达能力的要求，根据大纲精神，针对学生实际，笔者认为应对学生进行有声有色的多种形式的语言训练。
（一）故事会。小学生是喜欢听故事的。故事会可提高学生的语言表达能力，提高学生读书的兴趣，加深对读物内容的理解。故事会通常有图书故事会、专题故事会等。
（二）朗诵会。这项活动简便易行，生动活泼，富有较强的感染力。它既可以提高学生的普通话水平，锻炼和提高口头表达能力，还有助于学生提高审美能力和语言感悟能力，陶冶高尚的情趣。常见的朗诵会有专题朗诵会、纪念日朗诵会等。
（三）演讲会。这是一项训练学生思维能力和表达能力的课外活动。看到的、听到的、读到的、想到的，任何有意义的话题都可以让学生头头是道地进行演讲。如果坚持天天演讲，人人参加，数年坚持，小学生当众演讲的能力一定会在不知不觉中得到提高。
（四）编演课本剧。小学生教材中有许多童话、小说可改编成课本剧。如《将相和》、《夜莺的歌声》等。编演课本剧既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的听说能力。改编的过程就是学生深入理解课文内容的过程。
排演节目，所有同学都可以报名。观众观后可以谈自己的观后感受，并对小演员的表演作出评价。编演课本剧，锻炼了学生的合作能力、组织能力。
二、开展形式多样的实践活动
（一）采访。采访活动对于培养学生观察周围事物的能力、分辨是非的能力以及书面表达能力有重要的作用。因此可引导学生采访班级、学校、社会上的新人新事；也可在节假日，走访老农民、老渔民、民间艺人等，把采访到的内容记在采访本上。对写得好的采访笔记，要及时向班级墙报、学校广播站、少先队墙报推荐。
（二）社会调查。
调查的对象可以是街头广告标语、报纸、电视、广播、人们的口头用语等，只要是语言文字存在的地方，都可以引导学生注意观察，随时记录。
（三）室外作文。当前学生在作文时存在一个通病便是“闭门造车”。生活是写作的源泉，若无生活，写出的文章只能是空中楼阁。针对学生无所思、无所感的情况，笔者决定把学生带到野外去，让他们自己感受生活，感受大自然的气息。这样，学生经过日积月累，就会养成有所观、有所感而一吐为快的习惯。室外作文不仅大大提高了学生的作文水平，更培养了学生的语文实践能力。
三、开展丰富多彩的课外阅读活动
高尔基曾经说，“书是人类文明进步的阶梯”。学生课外阅读活动不但能丰富学生的知识，加深对教材内容的理解，而且使课堂上学到的阅读知识和方法在课外阅读实践中得到巩固和运用，进而形成阅读能力。因此，教师要采用喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。
（一）激发学生情趣的读报刊活动。读报、读刊可以起到陶冶情操、丰富知识、提高语文水平的作用。特别是一些面向小学生的报纸杂志，时效性强，内容新鲜丰富，适合小学生心理特点，有利于弥补学生阅读的兴趣。
1.组织图书角。为了弥补图书馆书源不足，教师可动员学生把个人的图书暂时放在班里，组织学生自己管理借阅。通过组织图书角，可以调动大部分学生的阅读兴趣，因为有了新的图书，再加上同学平日的交流，就会让学生有一种想读书的欲望，从而调动全班同学读书的兴趣。
2.剪贴书报。学生在阅读的过程中，会有所收获，有所感触。可在学生中间开展剪贴书报的活动，让他们把自己认为有益的.、有趣的东西剪贴下来，融汇成册。
（二）组织读书兴趣小组，并开展丰富多彩的读书活动。组织课外读书兴趣小组，可以促进学生语文能力的提高。在班中可成立若干个读书兴趣小组，开展丰富多彩的读书活动。这些读书活动包括：讨论怎样读书、怎样写作，交流读书心得、交流自己在读书过程中遇到的不明白的地方、共同研究分析等等。
活动过程中，重点应指导学生写读书笔记。写读书笔记是提高阅读能力的好办法。读书笔记没有一定的格式，写的方法也可多种多样，可按照书中故事情节、段落、层次进行综合提炼，选择最佳的词句来写提纲；可以用自己的语言把书中的主要内容归纳出来；可写自己阅读后的心得体会，可以摘录有教育意义或精彩生动的词句段落。如是自己的书，还可以把书中的内容重点或体会深刻的地方用圈、点、线等符号标出来，或是在文章空白处加以批注，写出自己的见解、体会、疑点。
俗话说，“高屋建瓴方能深入浅出”。通过以上三方面对学生开展语文实践活动，能切实培养学生的语文实践能力，提高语文实践水平，同时对学生形成技能，学好语文都很有帮助。
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