对情感性小班化教育的几点思考论文

时间:2020-08-29 11:13:48 教育毕业论文 我要投稿

对情感性小班化教育的几点思考论文

  早在13年前,朱小蔓教授就提出了“情感性素质教育”的命题,试图以情感教育、情感培育为切入点,运用情感效能和品质来建构情感性德育。从价值论的角度讲,我校试行的情感性小班化教育被赋予了三个举足轻重的历史使命。第一,情感性小班化教育是基于情感性德育的一种教育创新。第二,情感性小班化教育给素质教育以更为丰富的内涵,它是在开启学生心智、建筑学生健全的人格,使学生能够更多地表现自己的内在本质。第三,情感性小班化教育呼应了新课程改革,其人格和人性的培养有利于“完善的人、和谐的人”的终极目标的形成。

对情感性小班化教育的几点思考论文

  那么,情感性小班化教育的目标体系究竟该如何确立呢?首先,我们试图跨越“知识本位”和“能力本位”的功利教育,直指情感态度与价值观。其次,关注学生的`道德成长。在施素质教育和学校教育的过程中,我们寓德育于课堂教学活动之中、于学校文化建设中,开展快乐教育的研究和实践,让学生怀着愉快的心情享受教育。再次,关注学生的能力培养。这种能力不仅仅是思维能力、解题能力和应试能力,更主要的是做人做事的能力。

  强调这一点,是为学生的终身发展服务,为将来适应社会打好基础。为此我们做了以下一些尝试:

  一、以经典阅读为抓手,呼唤人文精神的回归

  。一方面,我们努力完善教室图书角,倡导学生间的图书交流,以活用资源;另一方面,我们在走廊里增设流动图书车,让孩子和高质量的图书亲密接触,引领他们阅读经典。我们还开展了家庭共读、师生共读、伙伴共读等一系列“共读”活动,有力地促进了读书活动的深入开展,增加了学生的阅读量,也使得人与人之间更加和谐,生成了亲情洋溢的幸福感。

  二、以心理疏导为课题,提高学生助人自助的意志品质。

  我们觉得,让孩子回到纯真的童年,重温无忧无虑的心境,焕发出灿烂的笑容,是一个现实而有意义的课题。为此,我们在实验中成立了专门的课题研究小组,加强对学生情绪情感的掌控,以便适时调整改进。我们在学校里安放了“快乐邮箱”,让学生投递快乐,和老师同学分享每一个微小的喜悦;在班级里悬挂“心情卡”,适时勇敢地呈现心情,便于释放和宣泄,以排除忧郁,缓解压力。娃娃心语室是谈心的好地方,“今天你快乐吗?”的问候和诉说则让孩子感受到心灵的阳光。此外,我们还努力抓好心理辅导老师的培训工作,让心理辅导专业化、职业化,以更好地为学生服务。

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