与时俱进转变教师角色教育论文
随着我国经济不断快速发展，改革的深入，各行各业对高素质人才的需求日趋提高。这对于我们教育工作者提出了更高的要求，然而，随着体制的改变，许多学校的老师出现年龄偏大，年轻教师等新鲜血液的注入严重缺乏，而许多老师的教学观念陈旧，教学方式仍沿袭着传统的模式，教学效果不尽如人愿，如何提高教学效果，使学生将来能更加适应社会，成为祖国建设的主力军，值得我们深入地思考。时代在变，环境在变，学生也在改变，传统的教育教学方式已经很难完成这一重任，这需要我们教师改变观念，转变角色，与时俱进，以“一切为了每一位学生的发展”为宗旨，不断提高自身素质和教育水平，那么如何做到转变角色，我认为应从以下几方面做起：
首先，教师应以学生为主体，以促进学生为主
传统的教学中教师将自己拥有的知识传授给学生，教师负责教，学生负责学，以教为中心，教学方式单一，学生被动学习，个性受到压抑，教师在教学实践中，过于强调知识的重要性，强调学生接受学习，死记硬背，机械重复训练状况普遍存在，因此学生在这种状态下，很容易出现感受上的疲劳，出现厌学情绪，特别是一些意志力薄弱，易受干扰的学生，然而在科技高速发展的今天，教师要在短时间内将知识全部传授给学生，已经不够现实，再加上如今知识的日新月异，学生获得知识渠道多样化，这就需要我们教师必须转变角色。教师应该以学生为主体，深入了解学生，从单纯传授知识转化为关注学生的学习方式，学习愿望和学心能力的培养，把教学的重心放在如何促进学生上，真正做到以学生为主体。此外，教师的'教法应该是能触发学生的兴趣以达到良好的教学效果。“兴趣是最好的老师”，只有学生感兴趣，愿意学，想学，才会主动地去获取知识。心理学家皮亚杰说过“所有智力方面的工作都依靠兴趣，兴趣是学习的最好刺激。”第斯多惠也说过：“一个教师教育水平的高低不在于他传授知识的多少，而在于激励，唤醒学生的兴趣”由此可见，激发学生学习的兴趣，让学生自主学习是教师义不容辞的责任。
其次，教师应从单纯的研究教材教法，转变为以学法为主。
以往的教学中，教师往往只重视教材教法，考虑更多的是如何把知识讲解的更清晰、更全面、更具条理性，忽视了学生视角，所以常常是教师在教学中讲得条条是道，而学生却是理解的可以，掌握的却一般，教学效果不明显。就其原因是对学生了解、研究的不够。因此，教师应把研究重点放在学生学情研究和学法研究上，克服只以教学目标内容和教学活动的课型研究教法的做法，而是以学生掌握的速度为主要特征的学情作为选择教法的主要依据，然后，再考虑目标内容和课型方面的特点，按到以学定法的原则选择教法。
总之，教师自己就应该是一个研究者，以研究都的眼光审视和分析教学理论和实践中存在各种问题，以学生为中心，不断反思和总结，改变旧的教育观念，不断提高自身素质，紧跟教育改革的步伐，在教育活动中通过多渠道、多种方式，培养学生的独立性和自主性，激发学生学习积极性以及掌握知识和运用知识的能力，把学生培养成新时代的建设者和接班人。
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