网络背景下高中生德育教育的思考论文
【摘要】随着网络的普及，网络平等性、开放性、快捷性的特点迅速为追求自由个性的高中生所接受并沉迷其中，以致他们的价值取向、行为规范深受网络的影响，他们的世界观、价值观、人生观、心理等都发生一定程度的变化。如何利用网络平台，加强高中生的德育教育，克服网络对高中生的负面影响，是学校教育迫切需要解决的问题。
【关键词】网络;高中生;德育教育
高中生是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想状况、行为规范如何，直接关系到国家的整体素质，影响着祖国的前途和民族的未来。随着信息技术的快速发展和网络的普及，网络已经渗透到社会的各个领域、群体，影响着青少年尤其是高中生的生活方式、思想状况、价值取向，这对学校的德育工作提出了新的挑战。如何进一步认清网络背景下高中生德育状况，发挥网络优势，不断更新德育工作的内容和方法，是学校亟需解决的问题。
一、网络给高中生德育教育带来的机遇
网络社会是一个开放自由的社会，以快捷、平等、开放的特点吸引着越来越多的人参与其中，成为网民甚至网迷。据中国互联网络信息中心(CNNIC)统计，在校学生构成网民主体，其中高中生占7.4%，是网民的主要构成部分。高中生可以利用网络优势大大满足学习、生活、交友等心理需求，同时网络也为高中生德育教育的发展提供难得的机遇。网络的出现，为改变传统德育教育的手段和方式提供了新的契机：开辟了高中生德育教育的新途径;网络内容、形式的多样性，丰富了高中生德育教育的内容;网络的平等性、自由特点，是高中生德育情感的新平台。
1.网络开辟了高中生德育教育的新途径。传统的高中生德育教育途径主要是通过课程教学、主题班会完成的，利用说教、灌输的方法对学生进行德育教育，这些途径和方法往往局限于一个空间、一种途径，其纯粹的说教和灌输的方式对高中生很难起到应有的作用。网络的开放性、直观性、生动性等特点冲击着传统的德育教育，对传统德育教育的方式方法提出新的挑战。网络为高中生德育教育提供了新的工具和手段，开辟了新的途径，德育教育主阵地不再拘于学校，也不再拘于说教的方式，具有很强的时效性、互动性，把网络教育性、直观性、趣味性、服务性的特点发挥得淋漓尽致。这样能更好吸引高中生的注意力，使德育教育更加直接、深入、广泛地渗透到学生当中，从而达到教育最佳效果，增强德育教育的实效性。
2.网络丰富了高中生德育教育的内容。网络大量信息的准入突破了时间和空间的限制，充实了高中生德育教育的内容，弥补了传统德育教育内容陈旧、知识量不足的缺陷，从根本上解决了教育资源稀缺的问题。丰富的网络资源，使学生可以更加开放、主动、直观地吸收这些资源，尤其能对丰富的资源进行有效地筛选、分析、整合，有针对性地吸收、消化，从而起到积极的教育作用。另一方面，教师可以利用网络优势，甄选有益的德育教育资源，丰富德育教育内容，改变传统德育教育内容仅限于书本的不足，使德育教育内容更加贴近生活、契合实际，摆脱假、大、空的德育教育内容，使德育效果更具有针对性。
3.网络提供了高中生德育教育的新平台。魏书生曾将德育工作分为五个阶段，即德育目标、德育情感、德育认识、德育行为和德育习惯。可以说，目标是一种导向，认识是一种理性的认同，而要真正地落实为行动、内化为习惯，必须要有情感的参与和表达，而情感的参与和表达需要一个平台。网络的出现则为高中生德育教育提供了新的平台。一方面，教师可以通过网络平台，以平等的身份跟学生实时地交流，拉近了与学生的距离，使教师的德育情感通过网络直接传递给学生。另一方面，学生可以在平等、自由、开放的网络空间里直接宣泄内心情感，满足了学生表达见解、抒发情感以及信息交流与共享的需求。可见，网络平台能够增进师生的感情、满足学生的需求，还能发挥师生的积极性，从而增强了德育教育的主动性。
二、网络对高中生德育教育提出新的挑战
网络已经成为高中生学习、生活、娱乐的重要组成部分，为高中生德育教育提供了新的机遇。然而网络也是一柄“双刃剑”，在为高中生德育教育提供机遇的同时，也给高中生的德育带来了巨大的影响和冲击。
1.侵蚀高中生的世界观、价值观、人生观。网络充斥着大量的信息，这些信息有健康的、进步的、优秀的，这些信息可以拓宽学生的视野，提升他们的素质;但另一方面，也有很多腐朽的、落后的、糟粕的信息存在着，并对高中生具有相当大的诱惑力。这对于辨别是非能力差，抑制力薄弱，模仿力极强的高中生来说，无疑造成极大的冲击。再加上我国目前对互联网的监管力度不够，使得反动的、迷信的、落后的信息不断侵蚀高中生的思想，如拜金主义、享乐主义、利己主义等错误观念已经侵入到高中生的心灵，无形中对高中生的价值观、世界观、人生观造成很大冲击和影响。
2.促使高中生道德的滑坡。在现实的社会中有道德规范着个体的行为，使得人们能自觉遵守道德行为规范。而在虚拟的互联网当中，网络的隐蔽性、平等性、开放性，使得不同身份、不同年龄、不同地域、不同学历的人可以进行交流，与他人之间交流过程中呈现出身份、时间、空间的不确定和不受限制的特点，个人的行为不受他人的约束和监督，加之网络法制还没完善，不良分子的唆使，高中生难免会做出各种有失道德的事情来。此外，网络的平等性使得高中生淡薄长辈有序、尊师重教的观念，在遇到冲突和矛盾时，易表现出自我，缺乏尊重、接纳长辈、他人的心态。长此以往将不利于高中生的健康成长，甚至造成道德的滑坡，从而影响整个国家的'整体素质。
3.严重影响高中生的心理健康。网络的发展和普及给现代的高中生带来极大的便利，为他们表达情感、宣泄心理压力、展现自我提供了一个平台，有利于高中生的健康成长。但另一方面，网络也给高中生的身心造成极大的负面影响。
首先，高中生沉迷网络，忽视了与现实中人的交往，影响正常的人际关系。网络为高中生搭建一个远离现实又按个人意愿生活的虚拟世界，在虚拟世界里，高中生可以无拘无束地与虚拟身份的人进行交流，在虚拟世界里学习、生活娱乐等。由于长时间与网络为伴，接触的都是虚拟的世界、虚拟的人，他们逐渐忽视了与现实中人的交流，容易引发他们与同学、老师、家长的矛盾，造成人际关系紧张、人性冷漠、情感缺乏，严重的甚至导致人际交往障碍。此外，由于网络的虚拟性增加了掩饰、隐瞒、欺骗的可能性，使得高中生在面对不理想的社会现实时，更多是质疑，从而引发了信任危机，影响了他们的身心健康。
三、增强高中生德育教育实效性的措施
毫无疑问，网络给高中生德育教育提供机遇的同时，也带来了巨大的挑战。如何加强高中生在网络时代背景下的德育教育，增强其实效性，是摆在我们面前急需解决的重要课题。
1.不断优化校园网。校园网目前已经成为各类学校教学、学生管理工作的重要平台，它的迅速发展已经成为教育信息化发展和建设的主要标志，同时也成为学校利用网络平台进行思想政治教育的重要阵地。为了增强高中生德育教育的有效性，首先，校园网结构设置要清晰、有针对性，并不断更新德育内容，使学生通过校园网可以快捷、有效获得大量积极的信息。
其次，校园网表现形式要丰富、多样化。校园网的表现形式要改变单调、呆板的设计，不能采用简单的说教方式把德育内容直接灌输给学生，而应充分发挥网络的时效性、互动性，使校园网的教育性、直观性、趣味性、服务性的特点发挥得淋漓尽致。
这样就更容易吸引高中生的注意力，达到教育最佳效果。
2.发挥学生的主体作用。针对高中生吸收新信息，追求个性及自由化等特点，学校应该改进教学方式，通过网络尽可能地发挥高中生的主体作用。首先，让学生平等参与网络交流。
网络的平等性可以使学生主体性得到更加充分的发挥，能更好的在网络空间中体验平等的思想认知和感受。其次，加强师生网络的互动。网络的交互性加强了教师和学生之间的互动交流，这种平等的交流可以使学生更加容易接受教师传递的德育内容和方式，充分发挥了学生的主动性和德育工作者的主导作用。
因此，在德育教育过程中要充分利用网络的优势，发挥学生的主体作用，提高德育教育的有效性，不断提升学生的道德觉悟和行为认知。
3.加强对高中生网络利用的引导。网络是一柄“双刃剑”，它可以给学生带来学习、生活、娱乐上的便利但同样能带来负面影响。因此，增强高中生德育教育实效性就必须加强对高中生网络利用的引导。首先，学校要引导学生抵御网络不良信息，树网络文明之风。网络存在很多违法的和不良的信息，一些网站甚至还存在反科学、反人类、反社会的信息。高中的德育工作者有责任、有义务引导学生抵御不良信息的侵入，为学生创造良好的网络氛围。其次，引导学生网络行为的道德自律。引导、鼓励学生文明上网，树立良好的“网风”、“网德”，提高网络自律能力，合理上网、有效利用网络，不做违法、违纪的网络行为，提升道德修养和自我约束能力。
综上所论，随着网络的快速普及，高中生的德育发生了新的变化，给学校的思想教育工作者提出新的挑战。要做好高中生的德育工作，必须针对高中生的德育特征，顺应时代的潮流，不断更新思想教育的方法和手段，进一步加强德育教育的针对性和实效性。
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