教育管理者应具备一双慧眼论文
一、教育案例
学生骑车上学，学校车区划分不够精确，车子摆放难免参差不齐、“随遇而安”。
有的车子没车撑，干脆就直接靠在墙上，对学校整体环境建设造成了影响。针对这种现象，我特设了三个值日生，专门负责全班学生自行车的摆放，使车队整齐划一，不致影响校容校貌。学生整理之后，果然好看了许多，心情也随之舒畅。但没多久，新的问题出现了。
每天预备铃后我来到教室，环视坐得端端正正的学生，总是会发现三个空着的座位。“这三个学生怎么还没来？”“报告老师，他们摆车子去了。”我眉头一皱：怎么这么慢！这不眼看着耽误上课吗？三个人难道还不够么？我分析了一下排车子慢的原因：无论值日生来得多早，总要等到最后一名学生来到才能完成自己的工作。
那么怎样加快他们的速度呢？我首先否定了增添人手的方法，因为值日生本来不多，如果这边加人的话，打扫卫生的学生势必减少，影响到那边的工作，不能“拆东墙补西墙”，那怎么办呢？我思来想去，重新审量事情的来龙去脉，追溯源头，最后发现问题出现在开头上。因为学生的车子摆放不齐，才有值日生费力摆放。为什么不从一开始就让学生摆放整齐呢？为什么不能？这本来就是个很简单的道理呀！偏偏有时候越简单越想象不到。
我于是向学生要求以后自行车一律自行摆好，主动向排头看齐。同时三名值日生缩减至一人，负责监督这项工作。一言既出，立竿见影。第二天自行车便整整齐齐，教室内座无虚席，有效地减少了时间的浪费。原来一向忽略的力量竟如此庞大！这些隐形力量平时是在深处潜伏的，如果老师不能及时发现，那力量便会一直潜伏下去，等同没有。看到事情进展顺利，我甚感欣慰。
第一个星期，出现过个别几例忘记摆车子的现象，经值日生一提醒，随即改正了。长此以往，学生养成了良好的习惯，将自己的事情做好成了理所应当的态度。自行车的事情圆满解决了，最大的'收获是让学生养成了一个良好的生活习惯。沾沾自喜的同时，我又不禁想起：在学生中还有那些隐形力量我没发现？我还可以使学生养成哪些良好习惯？继续探索中……
二、案例分析
这是学校很常见的一个案例，正因为它的普遍性，才具有了其典型意义。
（1）善于发现问题。文中的这位老师是一位负责任的老师、一名合格的班主任。现在很多农村小学班主任有着消极怠工，得过且过的心态，除非上级领导检查，无奈下才对自己班级情况进行审视。多数情况是对学生的自行车排放要求一下而已，至于结果好坏懒得关注。文中的老师能主动积极地发现本班存在的不良问题，拥有一双慧眼只是表象，背后是一颗对学生负责、对自己负责的敬业之心，实属难能可贵。
（2）善于思考，措施及时有效。通过案例“发现问题—提出方案—再次发现问题—最终解决”这几个环节，我们可以看出文中的老师经过了认真的分析与思考。尤其是他的逆向思维，由后向前推，最终找出问题根本，这种思想值得敬佩和学习。他思想深刻却不拖泥带水，发现问题后在第一时间想出解决方案，有了方案立馬付诸实施。这是一种高效快捷的办事风格，这种风格能够避免更多的问题出现。
（3）培养学生良好的习惯，这是一个最为关键的问题。为什么小学要抓养成教育？因为习惯能决定一个人的一生。什么是习惯？由于重复或多次练习而巩固下来并变成需要的行为方式。按照学校的统一安排，养成良好的日常行为习惯，就能够适应学校的生活节奏。跟不上学校生活节奏的学生，势必影响到他的学习。并且有时一个坏习惯能毁灭一个学生的一生，而一个好习惯能给学生带来一生的辉煌。在本案例中，教师所教给学生的已经不仅仅是摆好车子，更是一种负责的生活态度，为他们的未来打下坚实的基础，可说是功德无量。
（4）善于发掘学生中的隐形力量。现在学校班额一般情况下，少则二三十人，多则五六十人。如果每个学生都是一种资源、一种能量，那么一个班级联合起来就是一股庞大惊人的力量了。遗憾的是，很多教师对眼皮底下的这种能量视而不见，不能好好把握。案例中每个人只需负责自己的车子，结果全班的车队就会整整齐齐。如果每个学生每天做一件好事，就会衍生几十件好事；每个学生学一种才艺，便会拥有几十种才艺；每个学生学着去爱别人，就会出现几十件纯真的令人感动的爱心事件……如果这些好事、这些才艺、这些爱成为学生的一种习惯，伴随学生的一生，那更是不可计数的庞大资源了！而所有的一切，源于教师的发掘与引导。
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