对多媒体教学的实践与思考

时间:2020-09-07 12:56:10 教育毕业论文 我要投稿

对多媒体教学的实践与思考

毕业论文

 体教学的实践与思考

 

彭设强 周瑞 毛炳文

 

摘要  本文从教学手段出发,遵循“创新教育”、“素质教育”思想,结合具体教学实践,探讨多媒体教学的灵活运用。

关键词  教学手段  多媒体  课件

 

近年来,随着现代教育技术的迅速发展,各高等院校在多媒体教学方面稳步推进,有的学院已将原来的普通教室全部更换为多媒体教室,运用多媒体进行教学,已成为任课教师必备的基本素质。多媒体教学能提供“直观形象”的学习内容,“图文并茂”的投影画面,“动静自如”的创意环境,“情景交融”的教学氛围,减少了课堂上大量的机械劳动时间,对提高教与学的效率有着积极的推动作用。但是,如果运用不当,课堂细节处理不到位,有时也会适得其反,甚至难以完成正常的教学任务。当然,如果还是以传统的观念来对待目前的教学,“1支粉笔写天下、3尺讲台述春秋”,认为自己的课程不适合用多媒体、只能用板书,那肯定也是行不通的。只有不断研究多媒体教学在自己任教课程中的灵活运用,才能不断提高教学质量,我们通过多年的教学实践,认为应着重注意以下几个方面的问题。

1、根据具体教学内容与教学目标选择教学手段

不同的课程或同1课程的不同章节,在选择教学手段时,应从具体教学内容与目标出发,在吃透大纲、制定具体的实施计划时,根据教学内容的需要,科学合理地安排多媒体的使用,尽可能做到多媒体讲解、板书推导、课堂讨论、实验操作等多种手段的交替运用,并注意教学手段之间的衔接与融合。对于具体的'1门课程来说,可能不是所有内容都适用于多媒体教学,但也不是所有的内容都不适合用多媒体教学,重要的是,找准结合点,把好设计关。同时应注意,再好的东西,看多了、听多了,也就见怪不怪、习以为常了,甚至会产生疲劳、厌倦感。例如,在“高级语言程序设计”课程理论讲解部分,安排有50%左右的多媒体讲解、30%左右的设计演示,并且这两种方式通常是交替进行,学生学了以后,立即感觉到有用、能用、1定要达到熟练运用。此外,在教学手段的选择与运用上,应推陈出新、创新发展,紧扣教学目标,充分调动学生学习课程内容的原动力。

2、精心设计、精心制作课件

课件是在消化吸收教材内容基础上的2度创造,通常是先撰写教案,找准教学的重点和难点,然后设计课件脚本,再选择恰当的教学素材、制作课件。课件中应充分发挥自己的创造力、想象力,体现出自己的风格,做到“以学生为中心、突出教学内容”。1定不能仓促照搬别人做好的课件来上课。那样,自己的思路和风格无法得到发挥,别人课件中的思想、思路、表现方式、体系结构和技巧运用与自己的风格可能相差甚远,教学效果也就会很不理想。制作课件时,应注意科学性、可操作性、简约性、艺术性、开放性、适度信息量等原则,切忌助记式课件、重点不突出课件、照搬教材式课件。例如,“计算机硬件技术基础”课可以说是“开课之前满怀激情、学习之初还有信心、课程过半无心恋战、考试之前1筹莫展”,但通过课件的精心制作,引入大量的计算机硬件新技术、新产品以及教师本人做过的1些开发应用,不断地提升学生的学习热情,使得学生始终保持旺盛的学习兴趣。

课件的制作不1定局限于PowerPoint,可以在熟练掌握2至3种软件的基础上,配合使用多种软件。例如,可根据情况选择方正奥思、Authorware、Director、FrontPage以及Flash、3Dmax、Hong Tool、Action、Photoshop、画图、3D cool、Illustrator、AutoCAD、CorelDRAW、Premiere等软件。同时,在素材方面,要多注意积累,同事之间相互交流、互通有无,选用素材时要做到贴近教学内容、贴近学生、贴近实际需要。

3、课堂教学中教师、学生、课件融为1体

在教学实施过程中,应充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、课件的辅助作用,3者的关系1定要处理好。在多媒体教学中,注意不要将课件放在中心地位、让学生围着课件转、让课件牵着鼻子走。教师充当“解说员”、学生充当“观众”的教学模式,很难有好的教学效果。教师是教学的组织者、指导者和学生知识能力提高的促进者、服务者,应充分发挥授课艺术与应变能力,加强课堂上教师与学生的认知交流。同时,1要把握好课堂教学节奏,防止满堂灌,让学生做到“眼到、耳到、手到”,适时提醒学生做好笔记,或进行推导演算,以便课后复习巩固。2要加强教师与学生之间的互动,防止感官疲劳,采用提问、思考、讨论等方法,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。3要根据教学过程中的实际情况,动态调整局部教学内容,防止多媒体教学过于死板僵化。

 

参考文献

1.许学军.多媒体教学的优点及现状与对策.中国科技信息,2006;1

2.刘伟,赵永红,孙志诚,等.多媒体教学质量的探讨.内蒙古工业大学学报(社会科学版),2006;1

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