关于品德教育中挫折教育的论文
幼儿是祖国的未来和希望，培养孩子健康的心理和健全的个性，不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是当今社会的需要。我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重个人的品德教育，为此，德育是我国教育中最古老的话题之一，它历来都被人们所关注着，尤其是在素质教育已成为主旋律的今天，德育更是引起人们的高度重视。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。今天生活在幼儿园的孩子，是21世纪的主人，他们将面对的是一个竞争更加激烈的社会：每个人都需要在竞争中求生存、求发展。因为有竞争，就会有失意，有挫折。面对困难，面对挫折，有的人可能会怯步不前、萎靡不振；而有的人却敢于面对挫折，并以乐观积极的生活态度，把自己锻炼得更加坚强、更具有适应能力，成为生活的强者。为什么同一环境同一问题，竟有截然不同的态度呢？究其原因，因为前者心理承受能力差，不敢正视困难与挫折；后者却有较强的抗挫折能力，能自如地应付生活中的问题。所以，在幼儿期，我们应有意识地引导幼儿正确地面对挫折，克服挫折，从而使其心理承受能力不断地增强。
在儿童成长的过程中，如果长期生活在舒适顺利的环境中，缺乏艰难困苦的磨练和经受挫折的体验，就会使他们一遇到打击，不顺利就不知所措，使他们经不得委屈、责难，就像温室里的花见不得风雨的洗礼一样，其结果容易造成孩子心理上的障碍，表现为人格发展的不成熟和不健全。相反，在儿童生活的过程中，如果有意识地让孩子经受一些失败、挫折的磨练，让他们明白成长的过程是充满坎坷的，而不是想像中的一帆风顺，这样就会使他们的性格变得勇敢坚强。尤其是城市的孩子，由于生活条件改善，大多没有经历过逆境，要想让这些孩子成材，就更应该让他们学会正确对待挫折，提高抗挫折的能力。
那么，如何对幼儿进行应有的挫折教育，让他们学会正确对待挫折呢？
首先，应该培养孩子的自信心和好胜心，这是帮助孩子获得成功的第一步，也是“挫折教育”的基础和起点。
众所周知，自信心是开启成功大门的钥匙。注重孩子早期自信心的培养，将使孩子的心理承受能力增强，整体素质得到提高。这就需要成人在平时的生活中激发幼儿的自信心、自尊心。面对孩子给予正面的鼓励，使孩子经常体验成功的快乐。要放手让孩子参加力所能及的实践，如唱歌、跳舞、讲故事、到邻居家借东西等。允许孩子有广泛探索的自由，尤其在孩子遇到困难时，更应给予帮助，即使幼儿做得不太好，我们也要用赞许的话语鼓励孩子去做，告诉他：你行。千万不要用消极的语言刺激他们，一味埋怨，粗暴指责，尤其是对那些自信心较弱的幼儿，更需要耐心、细致的教育，使他们慢慢扭转“我不行”的思维定势。孩子有了自信心，在以后的学习生活中，遇到困难、他也能靠自己的力量，充满信心去迎接困难，战胜困难。
其次，要给孩子提供适度的挫折环境，提高耐挫力。挫折对每个人都是难以避免的，但在相同的情况下，每个人的主观感受不尽相同。
比如，对某个人构成的挫折环境，对另一个人并不一定也构成挫折。形成这种个体差异的原因，主要与挫折容忍力有关。挫折容忍力是个人承受环境打击或经得起挫折的能力。增强耐挫力是“挫折教育”的关键，而要实现这一点就需要我们在平时的日常生活实践中，有意识地为孩子创造一些适当的挫折环境，教育孩子容忍、接受并正确对待日常生活中的挫折。例如，不轻易满足孩子的要求。现在大多数是独生子女家庭，可想而知孩子在家庭中的地位，对孩子的许多合理和不合理的要求，都会尽力给予满足，一旦没有依从孩子的愿望，他们就会哭闹不休，大人们心疼孩子，就会不顾家庭的实际情况而尽量满足让其高兴，以至于孩子看到好玩的玩具，好吃的东西，就非要得到，这样的结果，对孩子的成长极为不利。一个人的需要如果长期容易得到满足，没有经受挫折的经历，长大后就会对竞争的社会产生不适应感和失落感，甚至形成不健全的人生观。因此，成人在遇到孩子提出过多需求时，要理智地对待分析，不应当满足的决不心软。正当合理的要求也要让孩子有所忍耐和等待，让他们懂得要得到东西需要付出相应的劳动和努力。
第三，要增强孩子的竞争意识，引导其正确对待成功与失败。
孩子在与同伴的交往及日常生活学习中，常遭受失败。我们应当帮助其获得勇气，去做新的尝试，从而得到成功的体验，并有意识地增强孩子的竞争意识，鼓励他们正确对待竞争中的失败及如何在失败中把握自己的心态。要让他们知道，人生中有胜利、成功的时候，也有失败、挫折的时候。成功和胜利固然是每个人渴望得到的，但挫折与失败却是人生另一种宝贵的财富，这些财富能使他们成长和成熟。关键是如何对待：顺利、成功不沾沾自喜，忘乎所以，失败时也不消极悲观，失败了也能为同伴的胜利欢呼，庆祝。这种胜不骄、败不馁的精神，会让他们正确地面对人生道路上的大大小小的`荣辱和成败。
第四，帮助幼儿对待现实而不是怜悯。
幼儿对大人的态度是很敏感的即使这种态度没有明确表达出来。如果我们对孩子怜悯，他们就会认为自己更应该怜悯自己，因此而不去面对困难，想办法解决困难，而是依赖别人，等着别人来帮助自己，安慰自己。比如，孩子跌倒了，有的家长不是让孩子自己爬起来，而是赶紧把他抱起来，一边安慰一边拍打地板。虽然孩子很快地停止了哭泣，但留在孩子心中的影响却是不乐观的。因为在这些小事上会形成一种一遇到困难或不顺心的事情就要求安慰和补偿，而对自己应当承担的责任而是束手无策，或是向别人转嫁自己的苦恼，没有了抵御挫折的能力。
第五，让孩子在犯错中积累经验和勇气。
许多家长总是害怕孩子犯错误或遭遇失败，于是事事包办代替，以至于有的孩子到了三、四岁还不会自己穿衣吃饭，长大了还一点家务都不会做，不懂得劳动的愉快和帮父母减轻负担。试想这样的孩子长大后能适应社会上的竞争吗？相反，在孩子成长的过程中，若能培养孩子积极的精神，成功时给予庆祝，失败时给予鼓励支持，这样才能让孩子在自信、自强中成长。况且，犯错误是孩子的一个很好的学习机会。假如大人在孩子犯错时教给他们正确的做法，让他们在失败中吸取经验教训，这样就会将原来的“犯错”转变成一次很好的学习机会。如果只是一味地谴责、恐吓，虽然出发点是好的，怕孩子再犯同样的错误，但这样做往往产生相反的效果，孩子会因怕再受责骂而不敢冒险，失去学习新技巧的热情和胆量。
当然，让孩子经受一些挫折磨练时，也不能不讲究方法和实际情况。因为太多的挫折会让孩子产生消极情绪，使孩子的性格变得暴躁、自卑，甚至发生人格偏差。
人生路途上，风风雨雨，我们不应当只为幼儿遮风挡雨，保护他们不受挫折，而应当让他们在风雨中成长，在自立中磨练，让他们在将来的激烈的社会竞争中脱颖而出。
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