家庭教育要讲究策略论文
家庭教育要讲究策略
在家庭教育中,有一个问题特别使家长们困惑，就是感到对待孩子的办法、招数太少。近日，一位家长谈到一件事。一天要吃晚饭了，8岁的儿子却说：“我不想吃饭，只想吃羊肉串！”妈妈说：“不行，饭做好了，不能吃那个！”孩子仍坚持要吃，爸爸说：“羊肉串不卫生，就不能吃；不好好吃饭我揍你！”于是，孩子大哭。奶奶说：“乖乖别哭！吃个羊肉串怕啥？奶奶给你钱！”爷爷说：“你俩跟孩子发什么火？走，爷爷带你吃羊肉串去！”父母的“教育”都无济于事了。那么，如何改变这种局面呢？
从这个实例可以看出，无论是父母对孩子强制命令而造成的亲子关系的对立，还是老人缺乏原则地对孩子的迁就，都犯了同一个毛病，都是“以孩子为中心”，家长被孩子所控制了；家长面对孩子的教育，或愤怒，或无奈，缺乏科学有效的办法。
家庭教育，其实是一个与孩子心理沟通的过程，是一场心理战，所以，家庭教育是要讲究策略的。为此，要研究孩子的个性心理特征,制定自己的策略。家庭中每个成员有自己不同的角色，表达方式可以不同，但要达到某些共识，目标要一致，才能真正达到教育孩子的目的。同时，家庭教育要引入新的观念和方法，家长要更新知识，终身学习。如果父母学习一些营养知识，就知道：正常情况下人体内应偏碱性，所以，饮食要注意科学搭配；如果只吃羊肉串，不吃主食和蔬菜，肉类使体内偏酸——造成孩子易困倦、疲劳、注意力不集中，影响学习精力，易引起肥胖等。所以羊肉串不应当饭吃。
在具体方法上，父母们也可学习借鉴古代的《孙子兵法》、《三十六计》，家教也有“兵法”，不可乱了阵脚。针对上述这个例子，家长应相互配合，可以参考下列做法。
1.调虎离山。爸爸应和颜悦色，找个借口，立即带孩子出门，使孩子暂时脱离情绪对抗的情境，也避免爷爷奶奶的“保护伞”过度的呵护。
2.声东击西。转移孩子的注意力，淡化其物质需求。爸爸可以说：“你看，为了保护环境，街上卖羊肉串的都没有了。你看，那个人那么胖，走路都喘，咱们吃多了羊肉串，也变得那么胖，多难看……”
3.暗渡陈仓。妈妈也可告诉孩子，自己学会了做羊肉串，可在家里自己做炸羊肉串，既卫生又好吃。家中其他成员都应持同样观点，充当不同的角色，共同在孩子眼皮下做戏，以缓解冲突。
4.以逸待劳。让孩子尽情发泄，但家长不对他的要求做出任何回应，以冷漠说明自己的反对，沉默是金，岿然不动，家人照样都吃饭；孩子自己闹得没劲了，再给他一个台阶下：“你饿了吧，快吃饭，吃完要看精彩的动画片了！”家长们就像什么事情也没有发生一样，以淡化冲突。
如何有效处理孩子顶嘴
无论是哪一个年龄层的孩子，口语上不礼貌的表现对家长、老师来说都是相当困扰且令人沮丧的行为问题，不但会阻碍亲子间正常的沟通管道，对孩子将来的人际关系与心智发展更会造成不良的影响。处理孩子顶嘴问题的专家要分享一套简单明确的四步法，除了有效地解决孩子的问题更有助于恢复亲子关系的不平衡发展。
孩子会顶嘴的原因：因为他想证明自己很重要，所以经常会透过一些争取权力和引人注意的行为让自己在家里占有一席之地。另一个原因则是家长不良的示范。父母有时候在对另一半、家人或朋友说话时态度很不礼貌，且为了控制孩子的行为 表现，也常口出秽言或予以嘲讽，孩子因此也有样学样的开始顶嘴。
处理顶嘴的四步法：
1. 判别顶嘴的行为：孩子的行为让家长觉得伤心、难堪、恼怒或无助，那么这样的行为就是顶嘴。
2. 选择应付的代价：家长必须立即且合逻辑地选择应付的代价来制止孩子顶嘴的行为。
3. 将应付代价付诸实现：要能立刻执行才有效，不要跟孩子说“下次再这样我就怎样怎样”。
4. 对孩子的愤怒抗议置身事外：家长要对孩子愤怒抗议置身事外，要表现出一副亳无兴趣的样子，久而久之孩子就会明白自己抗议行为不但无法达到目的，也无法引起父母的注意或拥有力量向父母报复。如此一来便可修正孩子为寻求归属感和重要性而跟父母顶嘴的错误行为。
营造没有顶嘴问题的家庭环境──
· 尽可能多花点时间待在家里。
· 愉快地迎接每个回来的家人。来个拥抱、说些问候的话。
· 关心家人近况或工作的进度。
· 在家人生日或其它重要节日准备特别的餐点或有纪念性的小礼物。
· 把晚餐变成很重要的时间。让每个人分工合作准备晚餐，如果平日的时间实在无法做到，则可以事先计划准备丰盛的周末餐会。
· 确实将家里工作与责任分配给每一个人。
· 在能力范围之内改善会使家人不开心的行为表现──例如孩子顶嘴。
· 了解家人对自己的重要性。想想每一个家人曾经带给你的快乐与幸福。
如何培养孩子科学的思维方式
思维方式是个很大的话题，通常我们说思路决定出路。也就是我们如何去看待问题，如何想出处理方法，如何去执实施。为什么世上的人行事，千差万别？思维方式的不同形成的。
我们中国的保守教育往往注重学问性问题的处理，忽视了人类的、社会的、人性的问题的处理。就像有名的《10万个问什么》回答的全是学问性的问题，孩子懂得学问很多，而对于社会人性方面很少，我们的孩子理论学问很丰富，实际动手能力却很差。很多家长更是功利性的教育，必须要考多少分，必须要考上什么样的大学，只需成绩好，只需能考上好学校好象就万事大吉了，然而无数现实告诉我们，仅仅有个好分数好学校还是不够的，因为社会并不只仅认同一个高分、一个高学历，最重要的实际的工做能力。这是家长、学校社会对孩子教育的误区，正是因为这种言传身教，影响了下一代的素质建设。那么首先我们要理顺的是思维方式，即我们通常思考问题的方法有哪些？哪些是对的哪些是错的？以及把这些方法，用故事或是游戏或是现实附以科学的易于接受的方法，让孩子学会用本人的头脑去思考问题，处理为什么。
正确的思维方式有：
1、在过程中勤奋比仅仅追求结果更重要。
2、信奉可能性思考，不要对新的事物凭本人的老的经验和习惯一棒子打死。
3、要能够容忍别人比本人强，有比本人强的是好事，能够给本人更大推进力去超越或是跟进。
4、要学会与人合做共同完成一件事情。要知道与人合做是应该是一件非常愉快的事。
5、要能站在别人的立场想问题。假设本人是对方会怎么办？这样会使理解变得容易。
6、要懂得有了好东西与人分享是一件快乐的事。而且要学会分享的方式和方法。
7、乐于助人、尊老爱幼、言行一致是美德，是值得赞扬的。
8、遵纪守法、守诺守时。
9、要学会去发觉并分结事物的规律，事上很多事物是有规可循的。
10、要学会逆向思维。
11、要学会辩明事非善恶，并学会应付。
12、要学会自我保护和基本的自救。
13、要学会原谅和宽大。
14、要养成好的生活进修习惯。
15、要能够正确面对遇到的困难和波折。
16、要用发展变化的眼光看待问题。
17、要学会一分为二的看待问题的多样性。
错误的思维方式有：
1、只追求结果，不讲究过程。所以社会上才有这么多，为了利益不择手段的人。一个社会如果多的是这种人情世故，这是个悲哀的社会，生活其中的人也不会感到幸福。
2、偏激，绝对的思考方式，只唯自我、排斥他人就会形成固执地性格，偏执的行为，不能听取他人的意见，只能听好的，不能听坏的。
3、嫉强妒能，勾心斗角，最后往往成为历史上“堡垒最容易从内部打破”的明证。
4、喜欢表现自我，逞强好胜，单打独斗。往往成为团队抛弃的独行侠。
5、损人利己，不顾他人利益和感受。
6、独占欲强，过分独占，往往获得了物质，得到了人心，最后众叛亲利，所谓“财散人聚，财聚人散”也。
7、冷漠无情，六亲不认。失却了做人最本质的东西，人是有感情的动物。
8、违法乱纪，无法无天。则多行不义必自毙。
9、不善于分结，不善于进修。否则，会在同一块石头上跌倒多次。
10、一根筋的思考和办事，不知变化，不懂变通。
11、是非不明，易上当，易被坏人利用，丧失了做人最基本的道德观，何其为人？
12、不懂基本的生存，无法与人打道，无法在社会立脚。
13、仇恨是人类最大的敌人，人类的许多最严峻灾难往往都是由仇恨引起。
14、不懂如何生活，不懂如何照顾本人，这类人往往在生活或是身体上出严峻问题。皮之不存，毛将焉附？身体是革命的本钱，本钱不在，如何运营人生？
15、心理脆弱，面对困难时，易逃避，易形成放弃，半途而废或者悲剧。
教养要及时，爱需花时间
虽然教育理论、教养孩子的方法多得不得了，但其中都有一个共同的论点，那就是要尽早、要及时。常听到很多父母抱怨因为忙于工作而没有时间陪伴孩子。也有很多孩子和父母联络的工具是一张张的便条纸：“钱在桌上自己去买东西吃”；“爸爸，我要交营养午餐费”；“游戏不要玩太久”；“我明天放学可以去同学家玩吗？”诸如此类的亲子互动，怎么期待彼此间的信任、尊重，更谈不上温馨的感觉，其实若问父母是为什么这么忙、这么辛苦，十之八九的人会回答是为了孩子。既然是为了孩子却舍不得给孩子时间，陪伴他共渡欢乐时光。
其实孩子真正需要我们的时间并不长，许多父母都感叹孩子一上了小学高年级、初中就不要爹娘了，在他心目中同学比爸妈更有份量。再加上有些孩子上高中、专科可能住校，和家人在一起的时间就更少了，大学、服役那就更不用说，算一算真正和孩子共处的'时间是过一天少一天。等到你“有空闲了”，也正是孩子离巢的时候，届时再埋怨孩子不懂事，不能体味父母的用心，都已太迟了，早知今日何必当初！钱是赚到了，事业也有成，但却错失营造亲情的最佳时机，这成本也未免太大些。有些事可以缓，但有些事却缓不得，时光一去永不回，孩子的童年只有一个，所有健全人格的培育、价值观念的建立、强健体魄的锻炼都在这个时候。为人父母者，实在应该好好珍惜，和孩子建立亲密的亲子关系，终生享用无穷。
早期教育的受益者们
概括地说，一百多年前的威特和今天的塞德尔兹、伯利、威纳等人所受的教育，就是早期教 育。用老威特的话来说，就是在儿童智力的曙光刚出现时就开始的教育。塞德尔兹博士、伯 利博士和老威特一样，都相信早期教育能造就天才，这种思想是有充分依据的。
翻开古希腊历史，雅典的天才层出不穷。然而，雅典的人口却少得可怜，即便在全盛时期，也才50万人左右，而且其中五分之四是奴隶。公元前490年，波斯国王大流士派出12万 人、6 00 艘战船的大军要踏平雅典，而雅典派出的军队只有一万人。我们都知道，马拉松战役是历史上有名的大战役，但据说雅典军队在这次战役中，只有192人阵亡。像雅典这样的小城，竟 出现了那么多的天才，这是为什么呢？人种改良论的鼻祖高尔顿认为，那是因为希腊人是优秀人种。也许这的确是原因之一，但最主要的原因还是他们受过早期教育。古希腊有对儿童 进行早期教育的传统。同样，如果对现代儿童进行早期教育，也可以造就很多杰出人物。
我想大家都熟悉威廉·汤姆森这个名字吧？毫无疑问，他是继牛顿后的一位大物理学家。他 的成就也和早期教育有关。他父亲是一位爱尔兰农民的儿子，家里的生活非常贫困。他小时候利用干农活的余暇专心自学，后来又恳求父母同意，上了邻村的小学。在学校里，他的数 学成绩特别出色。他打算毕业以后无论如何要上大学，继续探索数学的奥秘。
他24岁那年，也就是XXXX年，考进了格拉斯哥大学。由于家庭贫困，他不得不半工半读。XXXX年，他终于从格拉斯哥大学毕业了，这一年他28岁。
他毕业后，被贝尔法斯特的一所专科学校聘为数学教授。在那里，他和大学时代的女友结了婚，并生了4个孩子。前面两个是女孩，后两个是男孩--一个生于XXXX年，叫詹姆士；另 一个生于XXXX年，也就是威廉。
有了孩子后，他对自己的前半生作了一番总结，决定尽早教育自己的孩子。我不知道他是否读过老威特的那本书，但他和老威特一样，在孩子刚会说话时就开始教孩子读写。然后，他 和妻子一起，教孩子数学、历史、地理和博物学等。
俗话说，人越穷越忙。他也是如此。他除了教课，还要编写数学教科书，忙得连轴转。他每天早晨四点钟就起来备课、编书，白天抽出空来教育孩子。不幸的是，1830年，在詹姆士8 岁、威廉6岁时，他妻子去世了。这对他和孩子们的打击很大。妻子死后，他并没有垮掉，他独自照料孩子们，并加强了对他们的教育。两年后，也就是1832年，他被母校格拉斯哥大 学聘为数学教授。他与学校交涉后，校方同意让詹姆士和威廉听他和另外几位教授的课。当时，弟兄俩一个10岁，一个8岁，但他们的成绩非常好，所以，两年后，他们被学校批准为正式生。
进入大学后，他们始终是学校的优等生。成绩排在前两名的必定是他们。威廉的成绩尤为出众，对他来说，学校规定的课程并不需要花费多少精力。他12岁时利用圣诞节假期，把 《诸神对话录》译成了英文，并因此受到了学校的嘉奖。这两兄弟后来的成就是广为人知的：詹姆士成了工程学的权威，威廉则成了大物理学家威廉·汤姆森勋爵。
不妨再举一个例子，在哲学、经济学、伦理学、逻辑学等方面都有很高成就的约翰·斯 图亚特·穆勒，也是早期教育的受益者。他的父亲叫詹姆斯·穆勒，是著名的学者，很早就 开始对穆勒进行教育。穆勒3岁时开始学习希腊语，到了7岁，已经能轻松地阅读希腊语书籍 了。他8岁开始学习拉丁语，16岁就开始在报刊杂志上发表论文。这一年他还创办了功利主 义学会，"功利主义"一词从此广为传播。他的功利主义学说在他16岁时已经有了雏形。
大诗人歌德也受过早期教育。他8岁就能熟练地读写德语，22岁时写出了《葛兹·冯·贝里 欣根》这部杰作。
23岁当财政大臣，24岁当首相的皮特，也受过早期教育。有意思的是，他所受的教育还包括训练口才，他父亲经常让小皮特站在椅子上，当众演讲。听众都为这个小孩的雄辩感到惊讶 。他14岁时还因写了五幕悲剧而名噪一时。
14岁考入牛津大学，并得到奖学金的韦斯特伯里，也受过早期教育。他后来成了著名的 大法官和法学家。
以上这些例子可以说明，早期教育能够造就天才这个观点并非无稽之谈。
家庭教育的不健康
古人云：“子不教，父之过。”我是很赞同这种说法的。生养孩子而不教育是父母的过错，教得不好，当然也首先是父母的责任。我深切地感觉到，中国的家庭教育问题已成为一个很严重的问题了? 中国实行独生子女政策已有20多年了，现在的家庭结构大多数是“4-2-1”型的，即爷爷、奶奶、外公、外婆，爸爸、妈妈和一个孩子。以前孩子多的时候，是孩子去争父母的宠 ，现在倒过来了，几个长辈争着去宠一个人，真是“万千宠爱在一身”啊!长辈争着宠孩子，很容易形成孩子以自我为中心的心理状态。在很多人的认识里，爱孩子就等于给予，而且往往是物质性的给予。孩子要什么就给什么，要钱给钱，要玩具给玩具，要吃肯德基就吃肯德基，只要自己拿得出的，就会毫不犹豫地给孩子；即便有时候拿不出，也要打肿脸充胖子，借钱买来给孩子。现在有些孩子一双名牌运动鞋就要五六百元，一场生日party花费数千元，孩子的虚荣心得到了满足，父母的虚荣心也得到了满足，因为孩子一身名牌，那是体现了父母的成功啊!?? 这种情形下的亲子关系表现出两个特点：
第一，孩子跟父母的关系完全变成了索取和给予，没有对等交流。在孩子心目中，父母无穷无尽的给予和他无穷无尽的索取是天经地义的事。有一件小事，我一直印象很深。有次看到一位在街边烤羊肉串的父亲，满头大汗，一刻不停地烤啊忙啊，顾不得烟气熏人，也不管挥汗如雨，只想着多卖几串烤羊肉，多赚几块钱。这时他10来岁的女儿跑到他身后：“爸爸给我20块钱！”父亲没有丝毫犹豫，右手一边连续快速地翻滚着火炉上的羊肉串，左手马上摸出钱递过去：“快走，别让烟熏着你！”要钱去干什么？连问都不问。他要挣到20块钱需要烤多少串羊肉串啊！我在华中师大给大学生上素质教育课，首先就讲的是家庭教育学，讲的是父母与孩子的相互沟通及关爱。有一次，一个女生对我说：“陶老师，我妈妈说我这学期进步了。”我说你这学期又没回家，妈妈也没来过，你妈妈怎么知道你改变了？她说妈妈是通过和她通电话知道她改变了。我觉得很奇怪，一问才知道事情是这样的：她妈经常有电话来，问她钱够不够用，问她饭菜好不好吃，生活好不好，衣服够不够穿，她每次接她妈妈的电话都很不耐烦，嫌她妈妈唠叨。一次，妈妈又来电话，问她最近怎么样，她顺口问答道：“我都挺好的。妈，最近你怎么样啊?”电话那头突然没声音了，她忙追问道：“妈，你怎么啦?”妈妈又停顿半晌，然后竟哽咽地对女儿说：“女儿啊，20年了，你第一次问‘妈妈你怎么了’。孩子你变懂事了！”
第二，父母把与孩子的亲子关系物质化、金钱化了，钱成了衡量感情和爱的标志。有一次，一对夫妻带着他们19岁孩子来找我，要我帮助解决孩子和他们之间的隔阂。我问这孩子，为什么恨父母，他两手一摊，理直气壮地喊道：“他们不给我钱！”我反问道：“他们凭什么要给你钱！要知道父母的钱又不是你的钱，是他们流血流汗挣来的，对于一个19岁的孩子，并没有什么法律规定父母必须给你钱。”但是很多孩子连这个很简单的道理都不懂。我们的大学里面，很多学生学习上吊儿郎当，混一天算一天，为什么会出现这种情况呢？其中一个很重要的原因就是他们花的是父母的钱，而父母没有能让孩子真正认识到他们的钱来之不易，反而有时故作轻松：“孩子，放心，只要学习需要，都没有问题，你安心学习吧。”使孩子们觉得好像钱来得容易，所以他们也很难去痛惜父母的钱。 用金钱和物质衡量感情无论何时都是不对的，而且会引发不好的结果，在家庭关系中尤其如此。美国有个华裔家长，把他家三代单传的儿子送给我教育。这孩子叫Eric,长得非常可爱，然而学习都是一塌糊涂。在我那儿学了一段时间后，品行、学习都有很大改进。一天他母亲又来找我说：“陶老师啊，非常感谢你对Eric的培养，但我还有件事要麻烦你。”我 问什么事，她说：“上个月他英文考了个100分，她爷爷奶奶喜晕了，赶快全家开车去最大的商店，他指什么买什么，然后又去高级餐厅美美地庆祝了一番。过几天数学也100分，又去买东西，又去庆祝一通。后来几乎天天100分，你要不去，他就大哭大叫：‘我不考100分了!’你看怎么办哪，陶老师?”我批评道：“谁要你们这样庆祝孩子的100分呢?”她说：“陶老师啊，以前他总是零分，几分的，考了100分难道我们不能高兴一下吗?”“要高兴也不能这样呀!”“那我们应该怎样呢”?她反问道。我说：“孩子考了100分，给你看，你认真地看一看，然后说：哟，真的100分哪，哎呀，妈妈真高兴!啊，我还有事，拜拜!你们用亲情去激发并赞扬孩子的上进心，而不应把这种亲子关系物质化。”她听后表示深有所悟。同时，我当即把孩子叫过来，先对他的进步作肯定，然后再让他明白努力学习主要是为他自己的将来，而不只是为了父母。从那以后，他不但没在家里闹事，而且学习更努力，上进心更强了? 不少父母为孩子费尽苦心，结果孩子却并不领情。一位家长打电话痛苦地问我：“我给了孩子一切，为什么他还那么恨我？”此外，有些条件较差的家长的给予本来就是抱薪救火，薪不尽则火不灭，你后来不能满足他的日益膨胀的欲望时，他的怨恨当然就来了?
家长批评孩子的五大技巧
批评孩子一定要让孩子做到心服口服，这样才能达到教育孩子的目的。所以批评孩子时一定要讲究方法，要注意以下几点：
1、通常我们批评孩子时总是声色俱厉，如临大敌，在这种情况下孩子容易受到伤害。所以我们不如换一副表情，比如我们可以用凝重表情、严肃的表情来显示我们对待孩子的错误的态度，语调也大可不必高八度，相反可以比平常的声音更低沉一些，缓慢地如谈心般地指出孩子的错误，并注意用眼睛一直看着孩子的眼睛。
2、批评孩子一定要客观，实事求事，就事论事。告诉孩子他犯了什么样的错误，帮助他分析犯错误的原因，所犯错误会带来什么样的后果，父母的感受如何等，千万不要夸大孩子的错误，比如孩子有几次把屋里弄得很乱，批评孩子时就不能说孩子总是把屋子弄得很乱。
3、有的家长批评孩子时唠唠叼叼说个不停，却说不到要点上，尽说一些废话和孩子反感的话，引起孩子的逆反心理，孩子于是索性左耳进右耳出。所以批评的话不在多，要言简意赅，恰到好处。
4、不要给孩子下结论，贴标签。如不要因孩子做错了一件事，就给孩子下结论说孩子笨。因为孩子爱睡懒觉就说孩子懒。
5、不要当众批评孩子。不要在公共场合和孩子的朋友面前批评孩子，要给孩子留面子。批评最好在只有两个人的时候进行。
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