有关大学生国防教育论文

时间:2017-12-19 教育毕业论文 我要投稿

  国防教育是大学生教学的重要内容之一,那么,以下是小编给大家整理收集的有关大学生国防教育论文,供大家阅读参考。

  篇一:有关大学生国防教育论文

  摘 要:大学生国防教育是全民国防教育的重要环节,也是大学生教育的重要组成部分。同时,大学生的国防教育对于高校的思想政治教育、素质拓展教育具有重要意义,不仅关系到大学生思想道德品质的培养,而且对我国的国防现代化建设具有重要意义。加强国防教育、树立公民国防观念,是关系到国家强弱和民族兴衰的大事。在普通高等院校开展国防教育,既是国家的法律规定,也是教育基本规律的客观要求。

  关键词:大学生;国防;教育

  所谓国防教育,是指为捍卫国家主权、领土的完整和安全,防御外来侵略、颠覆和威胁,对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动。是国防建设的重要组成部分。国防教育服务于国防,进而服务于国家,是一种国家行为,是国家通过一定的形式向国民实施教育以维护其安全的行为,国防教育关系国家安危,容不得半点虚假,国防教育的对象是全体国民,是全民性的巨大社会工程,是一项涉及社会各个方面的多层次的社会性教育,参与和接受国防教育是全体公民的权利和义务;国防教育内容极其丰富,包括国防理论、国防历史、国防地理、爱国主义思想、革命英雄主义精神、国防法制、国防常识、国防科技、国防体育等;国防教育的目的在于弘扬爱国主义和革命英雄主义,普及国防知识,使全体国民提高国防观念,增强受教育者保卫国家安全的意志、技能和体魄。

  1 大学生国防教育存在的问题

  1、1 大学生对国防教育重要性认识不足

  当今世界,和平与稳定成为世界的主体,一份调查显示,在回答“您不报考军校的动机是什么”时,选“怕打仗”和“军校管得太严”的占42%;即使国防生,他们在回答毕业后到部队的意向时,希望到作战部队的也只有19 % ,其他选择“科研院所”、“机关”、“后勤部门”的分别占45 % 、22 % 和11 % 。同时,自上世纪80年代以来我国周边环境总的来讲较为平静,国家的声望和国际地位也随着我国经济的发展不断提高,各类不安定的因素虽然存在,但已经无法制约国家总体的和平稳定与发展。国民也非常珍惜这样的环境。尽管如此,我们还是要居安思危,由于我国的接壤邻国比较多,所以我国周边的领土纷争是比较多的。经过我国的多年努力,解决了与一些国家比如与俄国、外蒙古等的领土纷争。但仍与一些国家存在领土纷争。譬如与印度。中国与印度有着长约2000公里的边界线,分东段、中段和西段,历史上没有正式划定过,共涉及争议面积12、5万平方公里。自xxx年开始,中印两国就边界划分进行正式谈判,已经进行了三轮谈判,但都没有取得任何实质性进展。可以肯定,今后中印边界问题的解决,是一件十分棘手的事情。而且如果解决不好的话,将对我国的安全造成非常大的威胁!还有与日本的。中日领土争端,主要是主权之争。还有南沙群岛等争端,问题都很复杂,解决起来都很棘手!大学生对国防教育的重要性认识不足,也成为现在国防教育难以深入开展的重要原因。

  1、2 国防教育机构不够健全

  健全国防教育机构,具有十分重要的意义,它是保证国防教育顺利实施的首要条件。国防教育进行的顺利与否,关键在于领导。对于这项面向全民的社会系统工程,单靠一两个部门去抓不可能收到理想效果。应该指出,尽管我国不少地区在地方性法规中明确了国防教育领导机构的组成和职能,但在有些地方,落实的情况却不甚理想。一些领导的思想认识存在偏差,认为经济建设是中心,国防教育能应付上级检查就行,致使国防教育摆不上位置;国防教育机构不健全,缺乏应有的组织协调功能。只有尽快健全国防教育的领导,才能使这种情况从根本上得到改变。大学生国防教育应有相应的组织机构和管理体系,而目前的状况是国内大部分高校基本上没有非常规范的国防教育机构,除开以国防教育为主的国防院校有相对来说比较完备的国防教育体系外,一般的高校基本上都还没有形成较为独立的国防教育体系和机构。xxx年教育部下发文件要求成立国防教育教学机构后,这类高校在原来的基础上又增设军事教研室,结果成了“四合一”的机构,人民武装部、军事教研室仍然“有名无实”。

  1、3 国防教育的内容还不够系统

  《中华人民共和国国防教育法》规定,每年9月份第三个星期六为全民国防教育日。尽管对时间进行了规定,但国防动员的内容还不完善,没有形成相应的学科系统,国防动员实践就缺少系统的理论支撑。首先,是目前国防教育尚未真正成为一门独立的学科,而是挂靠于其它学科,致使从事国防教育的研究力量在申请课题和开展研究等方面困难重重,一定程度上影响了国防教育课程的建设和发展。其次,是教学方法上缺乏交流和研究,尤其是缺乏社会与军队有关部门之间有效的学术交流活动和渠道沟通。这些因素导致教育内容空乏、凌乱,教育方法单一、呆板,难以使公民以更高的热情来参与国防课程的学习。

  1、4 高校国防教育师资力量不足

  目前,我国的国防教育没有专门的人才,国防教育的组织实施主要靠地方武装部门组织进行。现阶段我国国防教育师资力量不足,对于国防教育事业来说,如果没有足够的师资力量是无法达到国防教育的目的。良好的师资力量是国防教育强有力的保障。因近年各地的高校都在不断扩招,但是师资力量却没有明显的增加,院校的师资力量只能勉强满足本校专业的教学需求。各大高校来看,基本上所有高校的国防教育都以地方武装部门在役军人为主,这些人虽然具备比较完备的军事素质,但是大部分军官不具备专业国防教育的能力。建立相应的师资力量的培训系统和专业骨干力量是实现有效国防教育的重要因素。

  2 高校国防教育产生问题原因分析

  2、1 高校国防教育重要性的认识不够,其主要原因在于,当今社会以和平稳定为主体,国家经济处于一个持续稳定的发展状态,人民都安居乐业,周边形势并没有二战前后那么紧张,各种国家间的矛盾一一化解,让人们对形势的判断趋于缓和,由于长期的和平环境,也使得一些人产生了种种松懈和麻痹思想,似乎天下太平了,可以“刀枪入库,马放南山”了,产生轻视国防、放松国防建设的情绪和现象。没有意识到当前国防教育所面临的严峻形势和调整,新形势和新的国际环境下,国防教育不仅不能松懈,而且要日益重视起来。   2、2 国防教育机构的不健全,其主要原因在于各大高校在以教学为中心的指导下,以维护学校的安全稳定为前提下,各大高校都把高校的国防教育放到新生入学,而新生入学阶段正处在适应大学环境的一个适应阶段,即便进行国防教育效果也不会很理想,高校国防教育在这样的大前提下,高校国防教育机构就被高校人武部或者保卫处所取代,高校并没有形成专门的高校国防教育和科研机构,这样,使得高校的国防教育既没有持续性也产生不到预期的国防教育目的。

  2、3 国防教育资源投入不足

  目前,在国防动员的投入中,关于国防教育占国防动员投入量的比例还没有设定,有的国防教育投入缺乏专项经费,国防教育需要的社会资源因而不能得到充分的挖掘和调用。目前社会上无论是国防教育的师资力量,还是国防力量教育的有效物质保障作用还没有得到充分的发挥,加强国防教育投入势在必行。

  2、4 高校国防教育的师资力量得不到保证,其主要原因是高校的国防教育没有形成一个系统化的,具有一定专业性质的课程,高校国防教育课程也没有专门的科研机构进行专门的管理,国防教育的师资力量主要来源就是高校当地的武装军人,他们的军事素质很好,但是其他方面的理论素养在进行高校国防教育的时候还有所欠缺,因此只有在高校形成一支专业化的队伍才能改变这种现状。

  3 增强高校国防教育质量的对策

  3、1 完善相关法律法规,构建国防教育体系

  3、1、1 在现有基础上切实落实国防教育的相关法律法规,对已有的相关法规进行完善,同时不断的通过各种途径提高高校师生的国防意识。把军事训练和军事理论课列入教学计划,作为学生的必修课。这样就可以从根本上解决师生对国防教育不够重视的现状。

  3、1、2 高校国防教育的主体是我们的大学生和我们的教师,而国防教育是否有成效主要看我们的国防教育师资力量和我们高校的国防教育设施设备的完善程度。如现在好多高校许多高校把国防教学纳入教学计划,提供专门的国防教育教学设施都是有效的手段。

  3、1、3 要健全完善的考核考评机制,制定完善的高校国防教育教学发展计划。

  3、2 完善国防教育的相关学科内容,切实保证国防教育的效果

  虽然我国的国防教育课程已经开设了近20 年,但国防教育还不是一门独立学科。目前国防教育成果的宣传和推广平台只有《国防报》、《国防教育》等不超过十类的报刊杂志,由于很多学报、杂志等不接受国防教育类的论文,使得从事国防教育的相应人员在发表论文时的选择余地很小,很多教育力量不得不评其他学科的职称。高校一些国防教育者表示,鉴于职称评定等,只能将军事理论课教学当作“副业”。大部分地方国防教育部门与其他行政部门合并,使得国防教育者处于半教学、半行政的尴尬境地,这些都严重影响了国防教育工作者的工作积极性。

  3、3 确立规范的教学机构是加强国防教育的重要保证

  目前我国多数高校国防教育尚处于起步阶段,教学机构和教学制度还不够健全。多数一、二类高校已成立相应的国防教育机构,但大部分挂靠在行政部门,极不规范,而三类高校基本上还没有成立该机构。当务之急,各高校应尽快成立国防教育或军事教研室,归入相应的院、系等教学单位管理,并按实际教学工作量配备专职教师。有条件的高校可以成立军事教学训练部,形成一个独立的教学实体,便于开展教学活动和学校管理。

  3、4 加强国防教育的关键是加强国防教育的教师队伍建设

  高校国防教育教师数量和质量的问题是师资队伍建设的基本问题,也是制约高校国防教育普及的瓶颈问题。现阶段要完成数量的扩张与质量的优化,必须以转变观念为先导,以落实政策和加强管理为保障,努力实现军事教师队伍的专业化。稳定的教学机构对于师资队伍发展至关重要。军事教研室作为承担高校国防教育教学的专门教学单位,自1985年全国学生军训试点工作开展设立以来,不断地进行调整。

  3、5 加大经济投入

  国防教育特点要求军事教师特别能吃苦,特别讲奉献。但是,作为生存在社会中的普通一员,军事教师既是“社会人”,更是“经济人”,因此,要树立起教师资源是第一资源、教师资本是第一资本的理念,把教师为本作为师资队伍建设的出发点和落脚点,加大经费投入,改善军事教师的工作条件,力争分期分批为他们解决工作室,配备相应的工作设备,为他们的教学、科研提供硬件支持。同时,提高经济待遇,不断改善其物质生活条件,努力吸引教师,切实稳定教师资源。

  篇二:有关大学生国防教育论文

  论文摘要:通过对普通高校国防教育的分析调查研究,探索国防教育信息化建设和发展的重要作用。主要论述新时期普通高校国防教育信息化建设对青年大学生培养的重要意义,通过 吸收和运用科技新成果,加快改革教育方法和手段,有效培养具有国防素质的建设者和接班人。

  论文关键词:普通高校,国防教育,信息化建设

  普通高校进行国防教育,是我国《中华人民共和国教育法》明确规定的一个重要内容。开展国防教育既是为了增强学生强烈的国防意识和国防观念,增强国家向心力和民族凝聚力的强大精神力量,也是保卫祖国、建设祖国的重要思想基础。当今世界已经进入信息化时代,迅猛发展的信息化技术正对全球科技进步、经济发展、社会文明产生革命性影响,因此,在国防教育中广泛采用先进的教学手段,积极创造条件,运用以计算机多媒体为核心的信息化先进教育技术,从而促进教育手段的现代化,有效推动普通高校国防教育的深入发展。

  一、普通高校开展国防教育的时代背景

  进入二十一世纪,和平与发展依然是世界的主流。但是环顾全球,冲突不断,矛盾复杂,周边世界并不安宁。国际斗争形势依然严峻,霸权主义和强权政治依然存在,当前国际形势的发展,尤其需要加强对大学生进行国防教育。

  自一九八五年教育部在部分高校进行大学生军事训练试点以来,不少高校将军事理论课教学和军事技能训练(统称军事课)相结合的国防教育作为必修课纳入教学计划,随着教育改革的深化和社会主义市场经济对人才需求的变化,国防教育在普通高校中的地位和作用越来越重要。二十年来,各高校军事课的开展逐步得到了完善,已经走上了法制化轨道。它对转变学生思想,开阔视野,提高学生的综合素质,增强国防观念,为国防建设培养高质量预备役技术人才,培养爱国主义和民族精神有着重要作用。国防教育在普通高校虽然属于基本素质教育的范畴,但在整个高等教育体系中它不仅具有“增强全民国防观念,提高全民国防意识”的功能,而且是对学生人生观、价值观、世界观趋于成熟的关键引导,特别是在强手如林的未来世界激烈竞争中,他们必须有坚强的意志,强烈的民族精神才能利于不败之地,所以,国防教育在提高学生综合素质方面是其他学科所无法替代的,更是为适应国际形势需要所开展的。普通高校开展国防教育的时代背景和学生综合素质提高的需要,决定了国防教育信息化必须顺应信息化时代发展的步伐。

  二、国防教育信息化建设在普通高校的发展

  (一)普通高校国防教育的范畴

  我国高校国防教育包括国防观念和国防知识理论、军事训练和军事理论学习相结合的综合教育,是教育体制改革的重要内容,是增强全民国防观念,加强后备力量建设的有效措施。高校肩负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重任。同时,国防教育是高校新生思想政治教育的重要组成部分,目的是使新生增强国防观念、掌握国防知识、发扬爱国主义精神、自觉履行国防义务。其内容十分广泛,主要包括四个方面:(1)国防观念教育,(2)国防精神教育,(3)国防知识教育,(4)国防训练。通过以上教育,使学生在就学期间,履行兵役义务,接受国防教育,激发爱国热情,增强国防观念和组织纪律性,掌握基本的军事知识和军事技能,为训练和培养预备役军官打好基础。其国防教育有利于加强国防后备力量的因素,决定了其作为在校大学生必须学习的一门必修课。

  根据教育部、总参谋部、总政治部关于印发《普通高等学校军事课教学大纲》的要求,军事课列入学校教学计划,军事理论教学时数为36学时,军事技能训练为2-3周,学生成绩记入学生档案。

  (二)国防教育信息化建设在普通高校的发展

  自一九八五年在部分高校进行大学生军事训练试点以来,国防教育信息化建设在普通高校的发展分为二十世纪八十年代后期、九十年代前期、九十年代后期和二十一世纪时期;从科技教学手段和教育技术上细分,分为:以传统黑板、投影仪、录象、幻灯片为主的模拟技术阶段,和运用以计算机多媒体为核心的信息化数字技术阶段。二十世纪八十年代后期、九十年代前期普通高校的国防教育基本以军训和以投影仪、录象、幻灯片为主开展国防教育知识的模拟技术阶段;九十年代后期和二十一世纪时期普通高校的国防教育基本以军训和运用以计算机多媒体为核心的开展国防教育知识的信息化数字技术阶段。

  其间,普通高校开展的多层次、不断创新的大学生国防教育的形式、途径和教育技术的突飞猛进,及系统性的教育,提高了教育深度和学习效果,也使大学生接触到了先进的教育手段和先进的科学技术。具体表现在:

  1、教育模式由“封闭型”向“开放型”转变。目前,涉及到普通高校国防教育内容的法规主要有《兵役法》、《教育法》、《中国教育改革和发展纲要》、《爱国主义教育实施纲要》、《国防法》等,各高校结合自身实际,选择适合高校特点的教育载体,最大限度地提高学生的参与度。实践证明,有计划地组织学生军训,到国防教育基地、爱国主义教育基地、革命纪念圣地参观学习;到驻军部队体验军事生活;请专家讲授军事科技知识等,这样不仅可以增加感性认识,还可以提高学习兴趣,使学生能够把科技与国防有机联系在一起。

  2、教育内容由“理论型”向“实践型”转变。部分高校结合实际将训练和教学内容分成两部分,一部分是最基本的、必须落实的内容,一部分是可以根据本学校专业特点和实际情况加以取舍的内容。

  4、教育手段数字化。进入21世纪,以多媒体和国际互联网为代表的信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。各高校发挥现有各种教育资源的优势,充分利用通信资源、计算机网络等优势,充分调动受教育者的学习积极性,不断完善和更新教学内容,为教学改革增添新的活力,加快了教育方法手段的改革,有效地扩大教育的受众面,从而使继续教育产生事半功倍的效能,促进教育手段的现代化。

  5、培训内容前瞻化。科学技术的突飞猛进和不断发展的国防教育的需要,要求教育内容不仅要新,而且一定要超前。因此,就对高校国防教育的培训内容提出了更高的要求。高校在制定教学计划和培训内容时,利用自身国防教育信息化建设的成果,及时掌握当前国际先进技术知识,紧密结合我国国防和现代化建设的实际,追踪科技发展和世界军事变革的前沿知识,紧跟时代,超前培训,把新理论、新技术、新方法、新技能、新信息方面的内容作为培训的重点,根据培养目标、培养模式、培养对象的不同,分类型、分专业、分层次制定教学计划,不断更新和充实教学内容,突出复合型人才和创造型人才培养,着力培养创新能力和创新精神,从而更好地适应了世界军事科技革命的需要。

  三、普通高校国防教育信息化建设的作用

  (一)有利于更好地提高大学生综合素质

  普通高校国防教育信息化建设,对提高大学生综合素质的作用极其明显。普通高校国防教育是整个大学教育的重要组成部分,是爱国主义教育的重要内容之一。国防教育与科学文化教育、思想道德教育、心理素质教育等既有联系又有区别。学校的国防教育是通过集中军事训练,上军事理论课和分层次的多种形式国防教育,以及课程之外的国防知识演讲、竞赛、军事夏令营等军体活动来体现的,无论在德育,还是在智育、体育等方面,都为大学生成才提供了一个新的载体。它不仅有助于良好道德的形成,而且拓宽了大学生的知识面,增强了体魄,从这种意义上来说,起到了其它教育形式所不能替代的作用。军训期间学生们能自愿接受紧张而艰苦的军事训练,亲身体验军营生活接受军事锻炼,同时部队派出的优秀教官进校军训,在完成承训任务的同时,把人民军队的好思想、好作风带进了校园,使同学们有了面对面向解放军学习的机会。解放军严明的组织纪律性和优良作风和先进的国防教育器材和技术的运用与在学生中实践的结果,对同学们产生了直接影响,解放军的良好素质和军人魅力给他们留下了永不磨灭的印象,在不少大学生中曾流行着:“军人的素质是一种永恒”,这足以证明军事课在当代大学生心灵深处的地位和影响。目前社会上一些企事业单位招聘高校学生,把学生是否经过军事教育作为一个优先选择的条件,学生本身也认识到了这一点,所以在军事教育过程中主动接受,对大学生整体素质的提高有着积极的推动作用。

  (二)有利于更好地培养大学生的民族精神

  国防观念是一个国家现代文明的标志之一,它不仅是保卫国家利益的思想基础,而且是增强民族向心力、凝聚力的强大精神动力。同志在第三次全国教育工作会议上深刻指出:“在当今世界上,综合国力的竞争,越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。”

  青年人是祖国的未来,国防教育从青年学生抓起,意义重大,一方面,处于青年时期的大学生正是世界观形成时期,可塑性强,有计划地组织他们参加军事训练,比较系统地学习军事科学知识,有利于他们尽快提高国防观念,增强国防意识。另一方面,现在的大学生将是我国21世纪现代化建设的主力军和保卫者,他们自身素质的高低,国防意识的强弱,将直接影响到我们民族的振兴、国家的富强。而国防意识以爱国主义为精髓,是民族精神的重要组成部分。要提高民族的国防意识,重要的途径是加强国防教育。通过信息化建设的先进手段,让广大学生参加军事训练,学习军事科学知识,了解祖国五千年灿烂文明,了解祖国“两弹一星”成功的来自不易,了解“神舟升空”“嫦娥登月计划”等世界前端科学技术,有利于提高大学生的国防意识,振奋和激发其民族精神。

  《xxx年中国的国防》白皮书中说:“中国政府多年来开展多种形式的国防教育,提高国防观念。国防教育工作已初步形成政府重视、社会支持、全民参与的良好局面。”由此看出普通高校的国防教育有它素质教育的现实意义,是不可多得的实施人才兴国战略、培养“四有”新人的重要基地。

  (三)有利于更好地加强国防后备力量建设

  “坚持走精干的常备军和强大的后备力量相结合的道路”,是新时期我国国防建设的根本思想。大学生是祖国的未来和希望,将在新世纪肩负起建设社会主义祖国的重任,大学校园不但是学习科学知识的殿堂,也应成为国防教育的“示范区”。

  对在校大学生有计划地开展国防教育,可以为国家储备大批后备兵员,为军队储备一定数量的后备军官。

  一旦发生战争,即可迅速参战。这种寓兵于民,寓官于校的做法,对于加强国防后备力量建设,具有重大的战略意义。更为重要的是,现代战争是高技术战争,客观上要求作战群体,尤其是各级指挥员,必须具备较高的科学文化素养。大学生是我国人口文化构成中,科学文化素养较高的群体。抓好这一群体的军事教育和训练,及强化国防教育信息化建设,便可为国家储备—大批既掌握一定的军事科学理论和军事技能,又精通现代科学文化知识的专业人才和后备军官。据xxx年统计表明,全国一万多所高等院校均按照要求开展了国防教育,一千多万学生接受了信息化度极高的国防教育,对社会起到巨大的“示范”作用。

  总之,国防教育的内容是有关国家的安全防卫问题,它与国家的安危和人民的根本利益密切相关,加强普通高校国防教育的信息化建设,对于学生尽早掌握世界先进科学技术和先进知识,增强国防教育的效果,促进整体素质的全面发展,对于我国在未来高技术战争中,夺取反侵略战争的胜利,有着特别重要的意义,而作为实施和参与者的普通院校及其国防教育的信息化建设无疑具有深远的现实和积极意义。

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