班主任赏识教育思考论文

时间:2020-09-17 11:48:43 教育毕业论文 我要投稿

班主任赏识教育思考论文

  赏识教育是比较人性化的家庭教育理念,同时它也离不开社会各界的协调与支持。家庭、学校、社会统一采取赏识教育,不仅能消除留守儿童的心理障碍,保护孩子的天赋,还能帮助其发觉特长与潜力,为现代化建设培养人才,从而提高农村的整体素质,更好地解决三农问题,促进社会的和谐。下面是小编整理的班主任赏识教育思考论文,欢迎来参考!

班主任赏识教育思考论文

  摘要:

  班主任是一个班级的组织者和教育者,做好班主任工作,需要付出艰苦而复杂的劳动。对学生的教育方法多种多样,而对学生进行赏识教育,则会产生事半功倍的效果。赏识是一种理解,更是一种激励,是让学生积极向上,走向成功的有效途径。赞扬会激起人的心志,会开发人的潜能。

  关键词:

  班主任工作;赏识教育;挖掘潜能

  学生在学校接受教育,需要好的环境。班主任是一个班级的组织者和教育者,担负着培养学生、塑造学生的重要任务。学生在取得成绩同时,也会暴露出许多不足,面对学生的不足,我们班主任应该用什么样的态度对待学生呢?我觉得只要我们的方法运用的得当,会起到事半功倍的效果。我在班主任工作中注重赏识学生,下面我谈谈我的一些体会。

  1用心转化后进生

  赏识教育的本质是爱,是充满人情味的教育。人们都渴望得到尊重、理解和爱,更何况是学生。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过,让每一个学生在学校里抬起头来走路。这“抬起头来”就是信心的体现,而能让他们“抬起头来”的最好方法就是肯定和赞扬。大多数班里,都有几个调皮、成绩差的学生,班主任时时关注,严厉批评,指出其种种缺点,要求改正,但结果往往不尽人意,许多学生依然我行我素,效果不理想。不妨换个角度,对学生进行赏识教育。赏识是一种理解,更是一种激励,是让学生积极向上,走向成功的有效途径。“睁大眼睛看孩子的优点”“闭一只眼睛看孩子的缺点”,当我们用赏识的`目光看孩子,孩子就和老师沟通,走进彼此的心中。我们在教育教学活动中,应该要学会欣赏我们的学生,在指出他们不足的同时,也要善于发现他们的优点,肯定他们所取得的进步,建立良好和谐的师生关系,起到事半功倍的效果。寻找后进生的闪光点是赏识教育的开始。每个学生都有其闪光点,我们应该通过挖掘学生身上的长处,鼓励学生,使学生增强自信,改善学习习惯,从而为学习创设必要的条件,提高成绩。赏识教育的奥秘就在于教师在心灵深处坚信孩子行,宽容地承认差异,允许失败。让这些“弱差生”重新得到“行”的滋润,让他们时时感到自己是好孩子。班主任对后进生的每一个优点和点滴进步及时发现,尽量在班中公开表扬,以改变他们在同学们心目中的不良形象。

  2挖掘学生的潜能

  成功,能给人带来满足、幸福等美好的感受,从而激励成功者不断进取,增强自我效能感。赞扬会激起人的心志,会开发人的潜能。我们班主任要以赏识的眼光发现学生的闪光点,肯定学生的每一点进步,从而使学生树立自信,使他们每天都在成长中。学生本没有好坏之分,改变他们的是他们成长的环境和接受的教育。家长和老师对他们的成长负有不可推卸的责任。学生的潜力是比较大的,我们在平时的教育过程中尤其要注意挖掘他们的闪光点,学会赏识他们的每一点进步。要学会欣赏,并正确引导,使学生的才能、天资得到充分的发展,也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。作为班主任,如果我们能够留心观察,对学生中的一些问题加以及时点拨,对学生做出的点滴成绩积极肯定,就会激发学生的积极性。社会是需要综合性人才的,我鼓励学生积极参加自己喜欢的社团活动,如书画社、文学社、科技兴趣小组、舞蹈队等。在潜移默化中引导学生克服自卑、消极的心态,培养起积极、阳光、乐观、健康的性格,在各自所擅长的领域取得更大的进步。赏识不等于放纵学生,赏识教育并不否认批评,而是将赏识和批评结合起来,注重批评的艺术性。如果对学生一味的严格要求,对于他们出现身上的一些缺点横加指责,而看不到他们身上的一些闪光点,那样的教育是不完美的教育。老师随时通过敏锐的洞察力,捕捉学生身上的“亮点”,还需要老师在赏识时运用妥当的语言。

  3增强班级凝聚力

  班干部是班集体建设的核心,要想让班干部发挥出巨大的作用,就必须多鼓励多指导。组织班干部开会,表扬他们一些好的做法,对于不完善的地方,我也并不是严厉批评,而是教他们方法,并鼓励他们,让他们深信自己是班中最优秀的,起好带头作用。作为一名成功的班主任,要认真仔细地对每一个学生进行了解掌握,很好地把握学生的特点、特长,特别是对于学生的点滴进步,更要做到心中有数。要为每一名学生制定一个切实可行的目标,在其点滴进步中给与赏识。在周会课上,对一周的好人好事进行表扬,这样做有利于弘扬班级正气,在无形之中会引领学生向优秀学生学习;也有利于激发他们的集体荣誉感,增强班级的凝聚力。还要选择适当的时机及时表扬或赞赏,在最佳时机肯定学生上进的表现,能强化和巩固他们的上进愿望。如举行运动会,在赛前便鼓励学生,讲讲比其他班级存在着种种优势,使学生充满信心;看到运动员训练刻苦,表扬他们的集体观念;比赛时,组织学生“啦啦队”加油助威,多发广播稿鼓励表扬,激发斗志;赛后总结,肯定学生的付出。

  我们可以以活动为载体,为学生创造被赏识的机会,使他们在赏识中获得自信。除了必要的学习活动之外,如在班级中开展了征集“凡人名言”活动、“我为同学找优点”活动……一个个不同形式的活动给每个学生都提供了展现自我的舞台,也促使他们在展现自我的同时去进行自我教育。还可以通过开展其他丰富的教学活动,比如主题班会、辩论赛、公益活动等等,发现学生身上的优点,并及时给与肯定,这会使学生获得极大的满足,丰富课余活动的同时,也极大地提高了学生心理健康的水平。

  参考文献

  [1]牛海彬,赏识教育研究[J].中国校外教育.2012(17).

  [2]黄艳,赏识教育与“后进生”教育问题的探究[J].学周刊.2012(29).

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