浅谈历史教学中培养学生的创新能力

时间:2020-09-05 18:18:48 教育毕业论文 我要投稿

浅谈历史教学中培养学生的创新能力

毕业论文


浅谈历史教学中培养学生的创新能力

蒋学伟

(河北省平泉县职教中心,河北 平泉 067500

  要:21世纪社会主义新时期的历史教育,应当以培养学生的创新能力为主要目标,因为这1能力是时代对历史教育的要求,它顺应了中学历史教学课程改革的趋势和潮流,只有培养出具有创新能力的人才的教育才是真正的素质教育。

关键词:历史教学  创新能力  素质教育

【文献标识码】B   【文章编号】1728-2462(2008)03-0016-01

 

    关于在历史教学过程中如何培养学生的创新能力,我认为应从以下4个方面进行:

1、培养学生对历史学科的兴趣来提高学生的创新能力。

众所周知“兴趣是最好的老师”,培养学习兴趣就是培养学生的求知欲,求知欲是推动学生努力学习的内部动力。激发学生求知欲的方式有很多种:如以美激趣,在中国古代史教材中有好多插图例如《西夏流金铜牛》、《北宋纸币铜版拓片》、《蓟县独乐寺观音阁》等,它们既体现了古代劳动人民的勤劳与智慧,又体现了劳动创造美,用这些激励学生,让他们首先为中国古老的文明而骄傲,接着爱上历史。

再如设疑激趣,上课之前创设1些问题情境,这些问题必须符合教学大纲的要求和学生的认知水平,通过问题调动学生的学习积极性,还有电教激趣,运用现代化的教学手段,在多媒体教室为同学们放映影片例《地雷战》,放映图片例《万里长城》,《埃及金字塔》等,让同学们在愉悦的放松的环境中爱上历史,变“要我学”为“我要学”。

2、营造和谐、宽松的学习环境来提高学生的创新能力。

现代教学中的教师不应该再以高高在上的姿态向学生传授知识、解除疑惑,而更应该和学生交朋友,以平等的身份和学生进行交流,给学生以爱的阳光,充分尊重学生的个性和思想,对学生进行赏识教育。让学生成为教学活动的'主体,主动参与教学活动,方法也有许多种:如在中国古代史教学中,有许多不常见的字,我都是让同学们自己查字典,标注正确拼音;再如讲完《5代、辽、宋、夏、金、元时期的文化》1节后,让学生自己动手制作简表对本节知识进行归纳总结,这样做1方面使知识掌握的更牢,1方面使学生的学习更主动;学生成为学习过程中的主体后就会主动的开启思维的风帆,在知识的海洋里畅游。

3、不断探索改革教育教学方法来提高学生的创新能力。

把学生培养成具有创新能力的人才是我们教育教学工作的主要目标。因此,我们要勇于抛弃传统的教学方法,大胆选用适合新时期人才培养要求的新教法:如感触体验活动,我们家在承德,在讲到清朝历史时就可以带领学生们去避暑山庄,亲身体验盛世景象,同时让同学们展开想象,假如你是当时的统治者,你会怎么做呢?

再如开课堂辩论赛,中国古代史《短暂的隋朝》1节的课后习题,是用1首皮日休的诗作楔子来评价隋炀帝的功过,我会让同学们分为两组先搜集材料然后展开辩论,在辩论的过程中同学们敢于发表自己的观点,而且对于对方的观点积极思考,也培养了同学们逆向思维的能力。新的教法把学生从被动的听变为主动的学,主动的思考有利于学生创新能力的培养。

4、鼓励学生勇于设疑来激发学生的创新能力。

在以前的教学活动中,我们总是把已经定性的结论首先讲给同学们,然后是同学们根据结论用倒叙的方式再去认识历史原貌。例如,在讲过了中国古代史的《春秋战国纷争和民族融合》1节后,有的同学有了这样的疑问“此时发生的战争有正义和非正义之分吗?这时的民族融合不就是通过战争这种方式吗?”。由此,不难看出,创新能力的培养离不开“设疑”,有疑问才有思考,有思考才有创新。同时我们教师对于学生的疑问应该少批评,多鼓励,多引导,让创新之树常新。

在此,我从以上4个方面对于如何培养学生的创新能力作了阐述,对学生创新能力的培养固然很重要是当前教育的主要目标,但我们并不能盲目,在教学过程中仍然要遵循两大原则:

1.实基础知识。

俗语说的好,“巧妇难为无米之炊”,基础知识是能力的载体,缺乏必要的基础知识,任何能力都无从谈起。而这里所谈的基础知识就是指对基本历史事实的再现,如果忽视对基础知识准确、全面、牢固的掌握,仅谈创新能力则会成为“无源之水、无本之木”。

2.因“才”施教。

在以前的教育教学活动中,我们1直提倡因材施教,那是根据教材内容选择合适的教学方法。而这个因“才”施教是根据每个学生的具体情况有针对性的教。

综上所述

浅谈历史教学中培养学生的创新能力

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