论激发学生写作兴趣的培养
毕业论文
论激发学生写作兴趣的培养
郑红仓
（陕西省岐山县益店镇益锋小学，陕西 岐山 722403）
摘 要：写作的兴趣是提高学生作文能力的前提和保证，它能让学生变被动为主动，变“要我写”为“我要写”。本文从3个方面分别阐述了激发学生作文兴趣，培养学生写作能力。
关键词：写作教学 走进生活 走进童话 走进心灵
【文献标识码】A 【文章编号】1728-2462(2008)03-0034-01
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”写作的兴趣是提高学生作文能力的前提和保证，它能让学生变被动为主动，变“要我写”为“我要写”。从而使学生的`个性特长得到充分的发挥，使学生写得轻松、主动，富有创新特征。下面谈谈自己的粗浅体会。
1、走进生活，书写生活
在口语交际课《秋天到》的教学时，我让学生到秋天的田野去，看天空、树木、大地及人们的穿着和生活场景，然后进行讨论，记录下来。由于学生有了素材，写得自然、轻松、应手。平时，让学生观察身边的人和事，自然现象等。如：日出、日落、下雨、彩虹等。通过观察，激发了学生学习兴趣，陶冶了学生的情操。
以实践为契机，引导学生体验生活、写作生活。我从作文的需求出发，有计划的要求学生参与洗衣服、做饭练习，然后谈1谈自己的感受、认识，再进行写作，这样1来，学生写作有内容、有感受，写的作文自然、真实，接近生活，有滋有味。
2、走进童话，大胆创新
小学生思维的主要特点是具有形象，富有幻想，喜观新奇事物。他们把观察到的世界，总会用童话来解释。所以我在学习童话故事之后，选择童话联系来培养写作能力，激发写作兴趣。如：有的学生续写了《坐井观天》、《狐狸和乌鸦》、《猴子捞月亮》、《龟兔赛跑》等，给古老的童话赋予了新的观点，使学生的写作能力得到了提高，创新思维得到了发展。
3、走进心灵，培养习惯
教育心理学家西蒙玆指出：“集体教学最有效的奖赏是教师对学生做什么和他做这件事的方法的认可。”教师对学生作文中的好方法进行鼓励，及时指导，能有效地消除写作恐惧心理，激发写作兴趣，形成良好的写作氛围。
（责任编辑 梁婷）
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