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浅谈政治课教学中实施素质教育
摘要：政治课教学的最终目的是提高政治教育教学的质量和效果，为国家培养具有高尚品质和创新能力的人才，本文笔者从三个方面进行了浅谈。
关键词：素质教育;更新教育观念;因材施教;政治课教学
政治课教学中实施素质教育的目的是培养祖国需要的有理想、有文化、有道德、有纪律的合格的建设者和接班人，使学生成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的社会主义国家的好公民，形成具有高尚品质的创新性的合格人才。那么如何在政治课教学中实施素质教育呢?本人从以下几方面来浅谈体会和见解：
一、更新教育教学观念培养学生的创新精神
培养新时代的高素质的创新性的人才已成为教育工作者的教育教学的重要任务，创新教育是素质教育的核心，素质教育是实施创新教育的重要途径，因此可以肯定的说，只有通过素质教育才能培养具有创新意识、创新精神、创新思维和创新能力的合格人才。而实施素质教育，首先教师必须更新教育教学观念，学习先进的教育理念，掌握科学的教育方法和手段，抛弃过去传统的“填鸭式和灌输式”的教学方法，要以人为本，以学生的发展为前提进行教育教学，传授科学的教育手法和手段，切实把素质教育的思想和党的教育方针、路线、政策落实到每一个教育的环节中。一个人的整体素质并不是天生就具备的，而且在先天的基础上通过后天社会环境和教育的影响所形成和发展起来的，它是一个人生理、心理、身体、文化、思想、品质等方面和谐发展的整体表现，而素质教育具有的典型特征是有主体性、发展性、全面性、整体性。要培养高素质的人才更需要教师的教育、指导、引导和培养。二十一世纪是知识突飞猛进的时代，知识更新很快，这就要求教师更新教育教学观念，更重要的是在教学中重视发现知识的过程，传授学习知识的方法和经验，帮助学生树立探究创新的意识，培养他们的创新精神和创新意识。在教学中要认真细致地根据学生的实际水平和教学内容来设计教学方案，有目的、有步骤、有计划的对学生进行想象思维、发散思维、联想思维、类比思维、逆向思维的训练，挖掘学生内在的想象能力，激起学生的思维活跃起来，喷射出思维活动的光芒，激发出思维创新精神。在此训练的过程中特别要保护学生的好奇心理和好胜心强的特点，鼓励他们质疑，勇于向书本和老师挑战，发展他们的想象力，因为想象力是创造力的基础，没有想象力就没有创造力，就没有我们美好和繁荣的今天。
二、树立正确的学生观，培养学生自我探究学习的能力
教师教育教学的目的是让学生端正思想，树立高尚的品质，把文化科学知识学扎实、学好，掌握科学的学习方法，学会学习、学会探究，形成自我探究学习的能力，将来成为祖国建设的合格接班人，造福于人民和社会，为人类社会的发展做出更大的贡献，因此教师在教育教学的过程中一定要尊重学生的主体地位，要充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂内外充分展示自己的才华和智慧，教师要为学生的发展服务一切，彻底抛弃由旧观念所形成的学生观，要树立正确的学生观，变知识为本的教育观为以人为本的学生观，即变以教师为中心为以学生为中心、变以课本为中心为以活动为中心、变以课堂为中心为以任务为中心、变教师灌输知识为学生自主探究获取知识为主、变指令性和专断的师生关系为民主平等和谐愉快的师生关系，只有这样才能有效地调动学生参与学习和实践活动的积极性和主动性，从而能有效地培养学生大胆创新的精神，使他们的各种能力得以全面的发展。古希腊生物学家普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”，以往的传统应试教育真正把学生当成了一个机械被动容纳知识的容器，学生也甘愿做容纳知识的奴隶，任由教师去摆布，这样严重地抑制了学生思维的发展，影响了学生自主探究学习能力的形成。学生要真正地成为创新性的人才，教师必须要从自己多年来形成的高高挥起的教鞭中解放出来，必须彻底改变过去那种主动给学生传统知识，而学生被动接收和容纳知识的求学地位，成为经常逾越教师设置的雷池的教学参与者。创新教育已成为素质教育的重要体现，成为衡量教育成败的最高标准，素质教育的效果如何，首先要看创新教育是不是取得了成效，最根本的一条衡量标准是：学生是否清楚地认识到学习的主动权掌握在自己手中，自己是一把需被教师点燃的火把，而不再是对过去知识的简单重现和符号的简易复制工具，是一个对着不知道结果，没有统一答案问题的探索者和深挖者，能独立自主地解决一些难题和疑点的研究者，是能承受一定心理压力和负担的前进者。
三、因材施教，发挥学生的主动性和积极性
现代教学论认为，学生由于遗传素质、生理特点、兴趣爱好、思维方式、个性倾向、意志品质、认知规律、学识浅薄等的不同，对同一问题或事物在理解的深度和广度上存在着明显的差异。而针对学生的这种个别的差异性，教师要依据教学原则和素质教育的要求及时地进行因材施教，发挥学生的主动性和积极性，这样学生可以把自己的优势的那一面呈现出来，学生之间不但可以取长补短，而且还能做到扬长避短，为国家造就一大批不同类型、各种规格，适合各行各业的不同能力的有用人才。教育对象的差异性决定着教育目标的多层次性，教育应当使每个受教育者都能在自己原有的基础上得到全面的发展，特别是学生的个性得到发展、智力得到发展、思想品德得到提高、思维创新能力得以足够提高。教育的根本任务就是促进学生的发展，让他们在足够的空间和充足的时间内呈现出自主色彩，发挥自己的主体活动的作用，探究出自己与众不同的学习方法，把学到的外在知识和能力内华为自己的知识和能力，为将来更好地工作奠定坚实的基础。
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