浅谈大学英语六级考试复合式听写训练
论文关键词： 大学六级考试 复合式听写训练 方法及考试技巧
论文摘 要： 听写训练是英语学习的一个综合性训练。它既能训练学生的听力技能，获得口头的能力，又能训练学生的词汇语法等知识，是一个非常有用的英语训练方法。本文针对大学英语六级考试中的复合式听写测试，介绍了在平时的听写训练中应注意的方法及考试技巧。
在当前的大学英语六级考试中，听力是占比重最大的一个项目，其中的复合式听写是学生感觉最难的部分。《大学英语六级考试大纲》对听写的要求为：“复合式听写测试考生在不同层面上（从词汇到语篇层面）的听力理解能力。这部分测试采用一篇240—260词的短文，删去若干个单词和句子，全文朗读三遍。要求考生根据听到的内容填写所缺信息，所缺单词必须用原词填写，所缺句子信息既可按原文填写，也可用自己的语言表述。”
综合分析历年六级试题中的复合式听写部分，笔者认为对于英语六级考试听写训练应从以下几个方面进行训练。
一、语音方面的训练
从根本上来说，英语听写训练是听力训练的一种。因此要进行听写训练，首先要从语音方面的训练开始。
单词听不准确，大部分是由于语音掌握不准，或是学生本身英语发音不准所致。所以首先教师要使学生学习单词的正确发音，掌握读音规则。其次，对于句子，让学生学会单词在句子中的发音，如一个单词在句子中强读时和弱读时的区别。最后，学生还应掌握音的变化。这是因为在朗读时或连贯性的话语中，单词的发音有时会有变化，如音的同化、不完全爆破音、音的连读和音的省略。这些都是学生必须要掌握的关于语音方面的知识。
二、单词记忆的训练
在听写过程中，单词的`记忆熟练程度关系到听写的质量。
在六级听写考试中，所要听写的单词并不是六级大纲中的单词，而是四级大纲中词汇，这些单词都属于常用词汇。对于这些常用词汇，有的学生眼高手低，自认为很简单，但写出来时就可能出现这样或那样的问题。如把单词colleague写成colleegue，把tragic写成tregic，或把intelligent写成inteligent等。这就需要认真的单词书写训练，防止出现各种小的错误。
对于单词听写的训练，方法很多。在课堂上的听写训练是一个很好的方法，但是时间短、任务重，只能抽部分进行听写。主要的还是让学生进行单词记忆训练。如果有可能的话，把学生分成组，让学生在课后互助记忆，相互听写，从而达到单词记忆的效果。还有一种方法就是让学生利用四级大纲词汇的音频进行听写，这种方法的好处就是一个人也能进行单词的听写训练，自由掌握学习进度。
三、语法知识的训练
虽然说听写测试是检测学生获得口头语言的能力，但是在听写时，遇到长句子，如果没有听全，或者说话者有部分说不清楚，就应该用所学的语法知识把所缺的补全。
语法知识的训练一般是在精读课上进行的。但在听力课上，教师应对部分句子中出现的语法形式及时进行强调。学生注意那些易犯错误的语法方面知识，如主谓是否一致，时态、语态、人称、词性与上下文是否相符，句子结构是否正确等。
四、速记训练
如果不进行训练，在听写句子时，学生很难把所听的内容全写下来。因此，就需要进行一些简单的速记方法的训练。
速记方法有很多，最简单易学的就是用一些速记符号来帮助记忆。如用符号或箭头：
“+”表示plus，and，in addition to，further more；“-”表示minus，lack；“×”表示wrong，incorrect，bad；“＞”表示more than，greater，more and more，superior to；“＜”表示less than，smaller，fewer，inferior to；“=”表示equal to；“≈”表示around，almost；“∵”表示because of，owing to，due to，thanks to；“∴”表示so，therefore；“→”表示export to，send to，cause，arrive in/at；“←”表示import，receive（from），come back（from）；“↑”表示increase，rise，promote，grow，expand；“↓”表示decrease，decline，drop等。
在听写时，可以采用一些单词的缩写方式，如meter用m代替，kilometer用km代替；对于数字，thousand用“th”也可用现在比较流行的“k”来代替，million用“m”代替，billion用“b”代替；有的网络聊天时用的缩略词也可用在速记方面，如用“U”代替you等。如果有的单词很长不知如何缩写，可以自己用音标来速记，或用自己特定的方式来记，只要自己能看懂就行。
五、考试技巧方面的训练
掌握一些听写方面的技巧，在考试时也能强化听写的效果，从而获得满意的分数。在复合式听写考试中，全部内容朗读三遍。考生应根据考试方式，采取相应的考试技巧。
在听之前，即在朗读试题指示要求时，可以迅速把试题浏览一遍，对所听写的内容有个初步了解。
在听第一遍时，在熟悉听写材料的同时，尽量把前面的七个要求听写的所缺单词给写出来。并在听的过程中，对于要听写的三个句子的大体内容有所了解。
在第二遍听写时，把七个所缺单词补全并进行检查，看单词的书写及语法方面是否正确。这一遍，一定要把听写的句子写下来。因为在每个听写的句子朗读之后，都留有书写的几秒钟的时间，所以要尽量利用这几秒钟的时间，把听写的内容写下来。如果写不全，也要把主要内容写下来，为下一遍听写时的修正多准备一些内容。
第三遍听写非常重要，要对听写的内容进行纠正。在听这一遍时，要把重点放在前面没有听懂或是没有听清楚的地方。如，单词后面是否有-s，-es或-ed等。而对于听写的句子，在纠正句子内容的同时，要把没有写全的内容补充完整。
最后，再把整段短文浏览一遍，把听写的单词和句子检查一下，注意单词的书写和句子的整体结构有没有问题。
听写训练是英语学习的一个综合性训练。它既能训练学生的听力技能，使其获得口头语言的能力，又能训练学生的词汇语法等方法的知识，是一个非常有用的英语能力训练方法。在日常教学中，教师应重视它并多加以利用。
参考文献：
［1］全国大学英语四、六级考试委员会，大学英语六级考试大纲［M］.上海：上海出版社，2007.
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