探讨中学英语语法教学中有效的原则和方法

时间:2018-01-16 我要投稿

  论文关键词:语法 原则 方法

  论文摘要:本文中笔者结合多年的教学经验。提倡英语教学应该在学习语法知识的前提下结合能力培养,对于英语语法教学中需要注意的有效原则和方法谈一些心得体会,与各位同行共勉。
  
  万丈高楼平地起,没有坚实的基础,就不可能造就万丈高楼!英语的学习也如此。如果英语表达的是一座高塔,那么语法就是高塔的基座。没有语法的英语句子就好比在空中修阁楼。是虚幻而不切实际的。语法教学需要遵循一定的原则,采用正确的教学方法,才能事半功倍,提高教学效果。
  
  1 英语语法教学的几个原则

  
  目前对中学英语语法教学往往存在两个极端,要么重视知识传授。轻技能训练,要么重视技能训练,轻知识传授。这两个极端造就了学生能力的两个极端,会做题的不会交流,能说会道的考不了高分。现代英语教学要尽可能地避免上述两个极端,而是根据学生的学习情况和认知规律等制定适合学生的教学原则,遵循合适的教学原则,就能很好地把握教学中知识与技能的度,实现有效教学。
  1.1教学过程生动有趣的原则
  中学生的性格虽然比小学生要稳重很多,但是仍然好动,学习情绪化比较明显。语法课是公认的麻烦而乏味的课程,所以,我们更要努力在语法知识中找寻出趣味所在,创造生动有趣的英语课堂,调动他们的积极性和参与度。提高教学效果。
  1.2教学内容新颖变化的原则
  英语教学的目的是让学生掌握国际通用的语言,了解国内外的发展、变化,做一个适应发展的人。所以,英语语法教学也要尝试不断地更新教学内容,使用新的教学方法,激活学生的思维。拓展学生的视野。我们在讲课时也要结合国内外的事件,将其融入到语法教学中,让语法教学始终充满生机与活力。
  1.3教学情境多样性原则
  中学生的思维是跳跃性的、灵活多变的。在一个中讲课容易引起他们的思维疲劳,久而久之容易让学生产生厌学。我们要尝试让教学环境多样性变化,这就要求教师不断地营造新的教学情境。让学生在不同的情境中感受语法知识的奇妙和有趣,对语法知识保持长期的关注和学习欲望。
  1.4教学效果参与实践的原则
  学生学习的所有语法知识都必须经过实践的,否则就不能知道学生对知识的掌握程度,也容易造成哑巴英语的现象。在教学过程中。要不断地举办课内游戏、知识竞赛、角色扮演等互动性强的活动,锻炼学生的语法表达能力和应试能力。让学生内外兼修。真正地掌握语法知识。
  1.5教学进程遵循情感原则
  情感教学一直是一个高效的教学手段。在不同的教学内容中都起着重要作用。把握住了学生的情感,就能很好地根据学生的情感变化,采取适合的教学方式,实现高效教学。所以,教师要善于把握学生的情感因素,课间也可以实时地加强情感教学,让语法教学事半功倍。
  
  2 英语语法教学中的几个有效方法
  
  2.1情境教学法
  情境教学是让学生在模拟的情景中通过设定的模式学习的方法。我国的中学生没有学习英语的母语环境,学习英语的时间全部是课堂上,时间非常有限。所以,我们不能忽视情境教学,要针对语法特点,设置幽默、有趣的教学情境,引导学生进行实践,在情境中掌握语法。
  例如。在讲述强调、建议、责难、惊讶的语法知识时,笔者创设如下对话情境:Peter没有带礼物就去参加女朋友Lily的新年聚会。
   Lily:Welcome to my new years party.
  
  Peter: I am very sorry for not buy anything for you, timeis so limit.
  
  Lily: I know you don't love me, why not bring someflowers?
  
  Peter: I do love you very much, peter kneels, trust me,please!
  
  Lily: why kneel to me?
  
  Peter: please marry me, please! (Hand a ring to lily)
  
  Lily: oh, my god, peter, I love you.
  
  Peter: flower next time.
  
  Lily: all fight, let's go to the party.

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