试论中学生物多媒体教学信息资源库的建设
论文摘要：通过“建立生物教学信息资源库”，谈谈网络下对生物教与学新方式的一些认识。
论文关键词：网络环境 生物教学 信息资源库
网络时代，为我们的教学工作带来了极大的方便，合理、充分利用网络资源，可以达到一劳永逸的效果。如何恰当发挥好的功能和优势，在生物教学中正确地加以运用?如何整合现代教育技术与生物教学，促进生物教学的整体发展，提高生物教学的效率?本着这一问题，结合自己的教学实际，就“建立生物教学信息资源库”，谈谈网络环境下对生物教与学新方式的一些认识。
1建立多媒体生物教学信息资源库存的必要性
1 1信息时代的召唤
“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和培养创造型人才方面肩负着特殊的使命。”而这种人才的培养要求我们的教育必须打破过去那种“教授性”的教育方法，引导学生自觉地去利用前人和时代创造的丰富知识资源，自主地对知识进行筛选、对比、加工、综合、分析和学习，信息技术的发展为我们所需要的这种教学模式提供了得天独厚的载体和工具，各门具体学科都应积极转变观念、加快学习和教学实践探索，建立起以教师为主导、网络为支撑、学生自主学习的课堂教学模式。
1．2当前生物教学的现状
目前中学生物教学受到主客观条件的制约，致使课堂教学依旧延续教师到学生的单向性和课后完成作业的个体封闭性特点，学生单纯地接受教师的思想和理论“灌输”，基本没有积极主动的探究和思考，导致我们“教育”出来的人才缺少实际的分析、应变和表达能力。其结果是削弱了生物教学的教育功能，降低了学生学习的积极性，制约了学生思维能力的发展。
1 3现有多媒体教学的局限性
从70年代中期，计算机技术开始与教育相结合，产生了计算机辅助教学(CAI)，计算机辅助教学是将计算机所具有的特殊功能用于教学中的一种教学形态。运用多媒体课件，可以激发学生学习趣，突破教学难点、重点，培养学生学习主动性，拓宽学生的视野，增大容量、提高效率等，在课堂教学中具有不可替代的优势。生物教学CAI的教学设计，力图发挥计算机这一教学媒体的功能与优势，对于那些用传统教学方法难以表达的(如文字、动态图形等)，学生难以理解的抽象内容，复杂的新陈代谢过程，显微结构等，CAI通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段予以解决，教学效果很好。
要突破当前生物课教学中的这种局限性，挖掘出生物课的教育教学潜能，必须在教学理念和学习方法上进行彻底的改革我们认为，当前，建立“多媒体教学信息资源库”，可以有效的解决这一现实问题。
1．4教学信息资源库及其作用
“教学信息资源库”就是将所有能想象到的素材、资料、习题都收入这一庞大的资源库中，供教师、学生调用，利用各种呈现方式、学习策略，充分发挥学生主体，互动学习。甚至还可以通过与校园网、局域网和国际互连网相连，获得最新的资料信息。有了“教学信息资源库”，教师和学生可以随时从资源库中调用自己所需的素材、习题，然后利用统一开放的操作平台加以组合，对教师而言，可以帮助教师完成课堂教学任务，使教师对信息的利用达到随心所欲的程度，“以不变，应万变”，满足每个学生不同层次的'需求；对学生而言，有助于实现学生的自我学习的提高。
与传统的课堂教学相比，建立多媒体教学信息资源库是一种更加综合的教与学的方式。既重视学习者的认知主体作用，又不忽视教师的作用，教师是建构者，而不是外部刺激的被动接受器。因此，这样学习效率极高，对培养学生的创新精神、创造性思维极为有利。