关于校企合作的成人教育人才培养模式的探索

　　论文摘要：根据普通高校成人培养模式的现状，从定位培养目标和教学模式、建立完善的专业课程体系、建立灵活的互动式人才培养机制和强化品牌意识等四个方面探索了如何创新校企合作的成人教育人才培养模式。

　　论文关键词：成人教育；人才培养模式；校企合作
　　
　　所谓人才培养模式是指学校为实现其培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它主要包括专业设置、课程模式、教学设计、教育方法、师资队伍组成、培养途径与特色、实践教学等构成要素。而目前的成人人才培养模式大多沿袭普通高等教育模式，在学生的知识、能力、素质的构建上缺乏较为统一的观念。成人高等教育要真正实现与普通高等教育一样较快发展，必须构建适应发展需要、具有鲜明特色的人才培养模式。简单复制普通高等教育版本的成人高等教育培养模式亟待改革与创新。
　　
　　一、普通高校成人教育培养模式现状
　　
　　目前的普通高校成人教育培养模式存在着诸多问题，主要表现在：一是套用普教的方式进行人才培养，采取了传统的普通高等教育的“学科式”教学和人才培养模式，即以传授系统的理论知识为主要教学任务，以学术性质量标准衡量成人高等教育质量；二是教学水平相对较低，由于没有突出的办学特色、缺乏针对性，很多专业课程都是普教教师兼代，是其“第二职业”，投入精力有限，重视程度不高，教学偏理论，只注重学科知识完整性和系统性，轻实践，学生缺少动手操作的机会，教学质量无法得到保证和提高；三是成人教育社会服务意识淡薄，缺乏与建设和社会发展的有效结合，成人教育的发展规模及人才培养规格要求，远远不能与社会经济结构和社会生产力发展水平相适应。
　　成人高等教育包括学历补偿教育、职业技术教育、岗位培训和社会生活教育。一直以来学历补偿教育是成人高等教育的主要内容，但随着我国经济建设的发展，学历补偿教育里面的专科层次已接近饱和，本科(专升本、专接本、专转本)层次是大势所向；另一个重心就是职业技能培训，成人高等教育和高等职业技术教育都有向这方面转移的趋势。尤其是现在我国规模化企业不多，规范化程度不高，很少企业承担职工职后教育任务，社会行业培训也很不发达，成人教育具有与社会联系紧密，占有高校优质教育资源的优势，在为成人提供更多的继续教育的机会方面将长期担任主力和骨干。因此改进模式，并把校企合作办学作为新的方针，积极探索校企合作教育模式和校企合作机制是我国成人高等教育改革和发展的一个重要趋势。而高职院校固有的培养机制和专业培养特色更有利于这种培养模式的建立与运行。
　　
　　二、校企合作，创新人才培养模式
　　
　　(一)紧跟需求，准确定位培养目标和教学模式
　　应紧扣地方社会发展需求定位培养目标，着力培养生产、服务第一线的职业性较强的应用型人才。重组学科内容和结构，将原来以学科为组织方式的课程体系，改革为以职业能力要求为组织方式的课程体系，变学科导向为导向。打破统一的教学计划、统一的教学评价标准，形成以不同社会需求定位的教学模式。其中校企合作订单式人才培养就是一种很好的模式。企业提供人才需求标准，学校根据企业的需求标准制订教学计划，双方共同探讨、研究制定人才培养方案。这种“量身定制”的培养模式、主动与市场接轨的教育理念，成为教育主动服务社会发展的新形式，更好地履行了成人教育培养人才和服务社会的职能。
　　
　　(二)充分调研，建立完善的专业课程体系
　　借助校企合作平台的人才培养模式必须以培养应用性、技能型人才为目标、以提高能力为中心，以获取知识为基础、以培养制度为保障循序渐进，稳步推开。其中专业课程体系是构建人才培养模式的关键环节，“课程体系是人才培养的核心要素，而其他要素则是为了使课程体系正确而有效的安排和施教从而使培养目标得以落到实处”。成人高等教育培养的人才要得到企业、地方的认可和欢迎，就必须依据地方社会、经济、科技、教育发展的形势，充分调研，不断修订教学计划、教学大纲，及时更新课程结构和内容，突出教育教学的实效性、针对性，按需施教。要科学地进行课程设置，重点提高学生分析问题、解决问题的职业技能；要与产业分工所产生的组织生产流程相吻合，要使培养的人才具有适应岗位的专业技能和知识拓展的能力；在结构上更要改变理论教学和实践教学的比例，加大实践性教学的比重，重视人才培养的综合性训练，使培养的人才具有专业经验和实践能力。具体而言，要本着少而精、新而实、博而通的原则。