试论农村教师要重视语文隐性课程资源的开发和利用

时间:2020-10-12 16:04:18 教育毕业论文 我要投稿

试论农村教师要重视语文隐性课程资源的开发和利用


  论文摘要:重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标,其目的是要加强课程内容与学生生活以及现代的联系。在课程资源的开发中,语文课程的隐性资源非常丰富,但是没有引起人们的重视,而且没有得到有效的利用。教师在课程资源的开发利用中要重视、合理地利用语文课的隐性课程资源。

  论文关键词:语文课程;隐性资源;重视;开发;利用
   
  课程资源是实现课程目标的教学、,它以课程教材为主干,囊括了所有可为课程教学服务的资源。从这个意义上说,我们周围的一切都可以成为课程资源。从课程资源的表现形式、存在状态的角度,可将课程资源简单地分为显性课程资源和隐性课程资源两大类。显性课程资源是指以具体直观的形态表现出来的资源,如课本、学习资料以及可供利用的报刊杂志、影视网络、名胜古迹等直接采用的资源。隐性课程资源是蕴藏在生活当中,常被忽视的细节、司空见惯的现象等,它们需要课程的实施者加以提炼、利用才能呈现出来,我们将其称为隐性课程资源。我认为,《语文课程标准》中所说的:“民俗风情、国内外重大事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题”等,实际上就是隐性课程资源。
  
  一、生活中的隐性课程资源
  
  隐性课程资源非常丰富,并以多种多样的形式存在。
  
  1 民俗风情等地方资源。
  “十里不同风,五里不同俗”,各地都有区别于他地的民俗风情,广大的地区孕育着丰富的地方文化资源,如民居、饮食服饰、器皿用具、集市交往等。这些地方文化与语文课程密切相关,是培养学生观察能力、归纳能力、表达能力的重要材料。将它们与语文课程的教学目标、内容相结合,可以很好地促进学生对知识的掌握。如说明文教学中的说明顺序、说明方法,就可以结合学生对自己所熟悉的房屋结构、建筑布局的介绍来实现。
  
  2 生活中的.情谊。
  情谊包括血缘亲情,师生、朋友、邻里等友情,这是非常直接、具体的隐性课程资源。学生的家长正处于家庭建设或实现个人追求的奋斗阶段,父母与子女间的亲情被迫搁置,对此学生有直接的感受,这正是实现语文课程“情感与态度”目标的重要资源。其次教师的关爱与严厉,朋友间的友谊与分歧,邻里问的帮助与纠纷,等等,都可以成为《羚羊木雕》等教学内容的课程资源。
  
  3 社会流行的时尚。
  社会是个大课堂,生活中处处有语文,处处都是语文课程资源,学生本身就是课程资源的载体。他们处在社会时尚的前沿,新的词汇、网络短信等,流行、流行歌曲、优秀的节目、广告等等流行于社会的事物,学生甚至比教师接触快、接触早,并且学生们已经运用和交流。这些流行的社会时尚既可以直接作为教学资源加以利用——如词汇与语言的关系、语言表达的技巧等,也可以结合这些现象进行评述,培养学生的分析、判断能力,同时以这类流行的社会时尚作为教学资源,可以拉近师生间的距离,营造出和谐的课堂氛围。
  
  4 社会话题。
  在学生所处的环境中,经常出现大大小小的各类事件,国内国际也不时产生重大,对此学生非常关注,并且进行了思考、交流。这些问题我们一方面可以将它们与教学内容相联系,如议论文教学中论点的确定、论据的运用等,另一方面也可以单独利用,如组织学生讨论,以训练学生的思考、表达能力。