试析构建创新型英语教师培养模式的探索

　　［论文摘要］创新是推动国家进步的动力源泉，也是高等发展的需要。文章阐述了创新的含义和构建创新型教师培养模式的意义，并在此基础上从培养目标、培养途径、保障体系三个方面探讨了如何构建创新型英语教师培养模式。

　　［论文关键词］创新 英语教师 培养模式
　　
　　在信息时代，作为高校基础学科之一的大学英语教育正在进行旨在提高教学质量的课程改革。在这一过程中，具有创新素质的英语教师极其缺乏。而创新型英语教师能够为培养具有创新能力的优质人才，为建设创新型国家提供支持。因此，在教育部不断倡导教学改革的背景下，构建创新型英语教师培养模式是各高校和英语教师自身发展的必然选择。

　　一、创新的含义及其在领域的应用

　　创新是人类社会进步的本质特征和独有品格，是一个国家兴旺发达的不竭动力。简单地说，创新就是利用已有的物质资源创造新事物的一种方法。熊彼特在其著作中提出：创新是指把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产体系。熊彼特的创新概念包含技术性变化的创新及非技术性变化的组织创新。由此可见，创新的内涵不仅仅适用于物质生产领域也适用于精神文明领域。创新理念在高等教育领域的应用有利于个人价值的实现，也有利于社会的进步和发展。创新在高等教育领域的应用包括教育目标的重新设定以及教育手段和方法的改善。

　　二、构建创新型英语教师培养模式的意义

　　构建创新型英语教师培养模式具有个人价值和社会价值。一方面，每个高校教师都希望自己的工作能够受到学生、学校和社会的认可。英语专业的学科特点要求英语教师要不断更新自己的专业知识和能力。创新素质的培养为英语教师的个人发展带来了新的动力源泉，成为个人价值实现的终极目标。另一方面，其社会价值体现在具有创新素质的教师在完成工作任务的同时，还能创造巨大的精神财富，以自身的能力和品格对青年学生产生积极的影响。

　　三、创新型英语教师培养模式的构建

　　创新型英语教师是指在教学和科研中具有创新品质、创新意识、创新精神、创新能力和创新成果的骨干人才。创新型英语教师培养模式是在理论和实践的发展中逐步形成的，用以培养创新型英语教师的相对稳定的策略和方法。模式的构建主要包括培养目标、培养途径和保障体系三个层面。
　　（一）创新型英语教师的培养目标
　　创新型英语教师的培养目标是根据高等教育的实际需要设定，它制约着培养的方向、内容和方法。主要包含以下内容：（l）理论探究型。拥有丰富的理论知识是成为学者型教师的基础和前提。理论探究型英语教师应该以为基础，充分理解教育策略。因此，加强理论学习是提高教师创新素质的首要任务。在课程改革的过程中，要倡导教师更新原有的知识结构，树立终身学习的理念。（2）教学创新型。教学创新型教师能以课堂教学为主阵地，进行专业技能训练。创新型英语教师需要具有较高的理论修养，也要有丰富的教学经验。为此，加强教育实践活动的训练，是提高其教学能力的主渠道。（3）科研创新型。培养科研创新型教师既包括学习理论知识，又包括运用理论知识实践。因此，创新型英语教师还应积极参与科研实践活动。
　　（二）创新型英语教师的培养途径
　　1.从师范教育入手重新确定英语专业教师的培养目标和方法。首先，要求每一个即将走上教师岗位的师范生要有爱生敬业的职业。教师是一个特殊的职业，每个教师在传授知识的同时，都要有一颗关爱学生的心。创新型人才的培养呼唤平等、和谐的师生关系。其次，英语是一个时代性较强的专业，以注入式教学法为主要特征的师范教育已经不再适应英语师范生就业和从业的需要，因此，师范教育应把培养目标转向培养创新能力，发掘内在潜能，改变以教师为主导的传统教学观念。