关于高校人才培养模式中需求因素的耦合机制研究
论文摘要：高校的人才培养过程实际上是高校、大学生、社会三方需求的叠加过程。在当前高校人才培养模式中建立和完善良性循环模型，有效地调节这三方的主体需求，形成学校、学生、用人单位互助互利、资源共享的良性耦合，可以提升当前高校教育的整体水平，优化教育体系中主体需求结构，从而提高人才培养的有效性、适应性。
论文关键词：人才培养；教育主体；教育对象；社会需求；良性耦合
一、普通高校的需求与人才培养
在人才培养方面肩负着促进社会发展和影响个体发展的双重任务，既强调人的全面自由、充分发展，也强调通过培养人才来为社会发展作贡献。高校是高等教育的主要载体，人才培养是高校对社会进行交换的主要渠道，也是高校的生存之本。相对而言，高校的办学实力越强，其人才培养的质量就越高。同样，高校人才培养模式的社会认可度越高，高校的社会价值就越能体现。因此，选择一个恰当的人才培养模式就成为了高校的内在需求。
抛开人才培养的过程不谈，高校需要做好以下三个方面的工作：一是合理的人才培养定位。从经济全球化的角度来看，国际问的竞争与合作，都需要以地区多样化的存在为基础。而地区多样性发展迫切地需要普通高校人才培养的多样化，这是社会发展需要和人才个体多样化在高等教育上的客观反映，其实施取决于高校的准确定位。如果简单地把办学水平等同于学校定位，而忽略了学校办学之间的差异，一方面会增加高校之间的无效竞争，同时会导致人才培养趋同，不利于各高校优势或特色项目的发挥。二是加强高校毕业生需求预测。普通高校的大部分毕业生要面向当地社会直接就业，在大学毕业生就业遭遇困境的今天，加强大学毕业生需求预测显得尤为重要。三是建立健全对大学毕业生的科学评价体系，更新人才评价标准，改进人才评价方式，完善人才评价手段。
二、大学生自身发展的需求
随着社会对人才需求的层次越来越高，类型越来越多样化，在校的大学生们感受到了巨大的就业压力。而这种压力最直接、最简易地转嫁为受教育者本人对高校的要求。各种要求的累加和重叠就形成了教育对象的自身需求，他们需要高校为其提供良好的教学的软件与硬件条件。实际上，这种需求遵循发展性模型，涉及的领域很宽，不只是涵盖学生的学习和身体健康，还包括学生的自我评价、社会适应、人际交往、情绪管理、科学思维、健康、婚恋态度、潜能开发、择业等方面…。但是对于受教育者个体来说，自身对教育的需求往往是模糊的，往往是根据个人感觉、情绪、满意度来进行评判，往往将因为自身原因造成的后果归咎为学校的责任，所以操作起来比较复杂。这就更加要求高校要以人为本，加强学生管理的人性化程度，一切为学生着想，使学生能够感觉到学校大家庭的温暖，提高学生自身对学校的心理认同程度。
三、社会需求与高校人才培养
随着大学毕业生就业由计划经济时期的“统招统分”模式向“双向选择、自主择业”的模式过渡，用人单位对大学生的素质提出了更高的、更多样化的要求。综合型、复合型的人才将是社会和的最爱。这就要求高校要改变传统的以纯知识教育为主的教育模式，着重提高大学生的综合素质和就业能力。具体说来，大学生在走出大学校园后所要具备的素质大致如下：(1)优良的思想道德品质是当今用人单位对毕业生素质要求的首要条件；(2)良好的专业理论素质和宽厚扎实的基础知识；(3)团队精神与人际交往能力；(4)开拓精神和创造能力；(5)较强的实践能力卫。