【论文摘要】新课程理念下的高中思想政治课教学活动中讨论法是适应新课改要求、符合新课程理念的一种有效的教学方式。首先，课堂讨论法实施之前，教师要预先设计好讨论主题，要有针对性、实效性和启发性。同时还要注意必须适时有效地把握和控制讨论的时间和节奏。另外，讨论的主体是学生，要尽可能体现全体学生的积极参与．在讨论过程中，教师的适时点拨、和评价必不可少。
【论文关键词】讨论法 讨论主题 时间节奏 主体参与 点拔
新课程理念下的高中思想政治课教学活动要倡导学生主动参与、乐于探究、善于交流与合作，使学生探究有关思维活动和行为表现，引导学生掌握相应的知识，获得全面发展的能力和形成科学的情感态度价值观。而讨论法不失为适应新课改要求、符合新课程理念的一种有效的教学方式。讨论法以问题为中心，以课堂讨论交流为主要形式。让学生通过积极探讨，互相启发，共同寻找最佳答案，领会知识本身的意义，提高学生科学地观察分析问题、全面辩证地认识事物的能力。因而讨论法是高中思想政治课中经常运用的教学方式。
高中思想政治课教师应当如何恰当有效地运用讨论法呢?
首先，课堂讨论法实施之前，教师要预先设计好讨论的主题。讨论主题要有针对性和实效性、启发性。要根据本地本校实际情况、学生的实际认知程度和能力水平来设计问题，要基于课本，又不拘泥于课本；符合实际又具有鲜明的时代特点。所讨论的问题在深度上要适度，要具备一定难度。简单鲜明、一目了然的问题就不需再去讨论了；而难度太大的问题，学生又回答不出来，讨论陷入冷场和僵局，课堂活动的效果就要大打折扣。所讨论问题设计在广度上不能太宽泛空洞，题目太大会让学生无从谈起，无法谈清、谈透问题，可能会启而不发，变成空喊理论；如果讨论主题范围过窄，会影响讨论的深度与广度，制约学生的思维和参与课堂教学活动的积极主动性，会影响讨论的深度与广度。如：在讲授《的作用》一课时，关于财政在促进和民生方面的作用，我设计的讨论题是：结合学校新建教学楼和自己家近几年生活水平的变化说说财政的作用。这样讨论题切合了学生实际，角度不大，但可谈的话题很多，有利于展开讨论。
同时还要注意课堂讨论的时间和节奏。高中思想政治课教师必须适时有效地把握和控制讨论的时间和节奏。讨论活动时间不能过长，不能整节课都在让学生讨论，而没有了归纳深化主题的时间，没有了教师点评、点拨、引导、启发的时间；也不能把讨论的时间安排的过于仓促，讨论还没有展开或深入就匆匆让学生说两句来结束讨论，装样子走过场，实际上还是教师在注入和灌输，学生的主体性并没有很好地体现和发挥。讨论活动时间既要服从于整节课的课时进度安排，又要结合课文内容和学生的知识能力实际灵活机动，这就需要教师有掌控课堂教学的能力和水平。讨论活动开展起来时，就要有启有发，既不能启而不发，也不能启而滥发，甚至启而乱发。当学生思路狭窄，思考问题较为片面时，教师要适时予以点拨指导，指点方向，拓展思路，拓宽话题，引导学生言所欲言，畅所欲言；当学生探讨的过程中，把话题扯远了，偏离原来主题时，教师要及时予以阻止，并重新将话题引向讨论主题，或者结束讨论，将各方面观点总结归纳。而决不能听之任之，撒手不管，让学生随意乱谈胡侃，否则就失去了讨论的意义了。我一般一节课安排的讨论有两或三个，每次时间在5分钟左右。在《劳动与就业》一课中我安排了两次讨论：①劳动者应该在哪些方面提高自身素质才能增加就业机会?②国家应该采取哪些措施增加就业?对于具体工作情况不要求学生讨论。