论文摘要：大学生网络问题正随着网络的迅速普及而日益凸显，因大学生不能合理使用计算机网络而引发的网络道德问题引起了各界的关注。对大学生的网络道德正成为教育工作者不容忽视的一项重要工作文章针对大学生网络道德问题的现状，就加强大学生网络道德教育进行了探讨。
论文关键词：大学生 网络道德问题 网络道德教育
一、引言
中国互联网络信息中心2010年7月15日发布《第26次中国互联网络发展状况报告》，统计数据表明：“截止到2010年6月底．中国网民人数已达4．2亿，互联网普及率达31．8％。”在这一庞大的网民群体中，大学生是最为活跃的网民。在各类网络应用中大学生的使用率也是最高的。
可以说互联网已渗透到大学生学习生活的各个方面，它就像一把“双刃剑”．在给大学生的工作、学习、生活带来正面影响的同时．也带来了巨大的负面影响。网络上良莠不齐的信息给人生观、世界观尚不成熟的大学生带来了冲击，一些学生沉迷于网络游戏、网络交友、网恋等网络活动中无法自拔．导致学业荒废；个别学生利用手中掌握的计算机知识，散布木马、病毒，进行“人肉搜索”，恶意曝光他人隐私．对他人进行人身攻击，引发了严重的网络道德危机。网络上一项关于“电脑网络对大学生的学习生活影响的问卷”显示：认为目前存在网络道德问题的人数占被调查人数的39．8％。大学生网络道德教育正引起社会各界的广泛关注。
二、大学生网络道德问题的相关表现
(一)大学生沉迷于各种网络活动，诱发“网络成瘾”问题。
1994年，美国纽约精神病医师伊凡·戈德堡(IvanGoldberg)最早提出了“网络成瘾”(InternetAddictionDis．ease，简称IAD)这一概念。实际上“成瘾”(Addiction)词最初来自于物依赖(或者说药物成瘾)，从“网络成瘾”理论来看，成瘾不再单纯指物质依赖，也包括行为依赖，网络成瘾即是一种行为成瘾，它是指个体由于过度使用网络而导致明显的社会功能损害的一种现象。大学生网络成瘾主要表现有：①沉迷于网络聊天与观看综合性节目的单纯性网络成瘾；②将个人感情精力投入到网络虚拟爱情中的情感性网络成瘾；③将个人绝大部分时间和金钱花费在各种网络游戏中而无法自拔的网络游戏性成瘾；④将大量时间花费在搜索和收集与自己学习、工作无关紧要的信息上，造成学习效率降低的信息性网络成瘾，等等。
一般而言，网络成瘾者对网络都有一种难以自制的依赖感，无法控制自己的上网时间，毫无节制地花费大量的时间和精力上网玩乐，沉迷于网络游戏、网络聊天、网上视频等各种网络活动中．以获得满足感而无法自拔，网络几乎成为他们的现实生活和精神生活的全部。网络成瘾者由于长期在虚拟的网络世界中“游荡”。弱化了对现实生活中的人和事的兴趣，进而导致与亲人、朋友、同学之间的情感变得淡漠。而和同学、朋友之间的现实交往大大减少，进一步弱化了他们在现实社会中的人际交往能力，由此导致学习成绩下降甚至因此而患有抑郁症、虚狂症、幻想症、精神分裂症、神经紊乱症等心理疾病的大学生不在少数，不但严重损害了大学生的身心健康，而且影响了他们的正常工作、学习和生活。
(二)“网络学习”对大学生的负面影响
所谓“网络学习”，一般是指利用计算机网络进行的种学习活动，它主要采用自主学习和协商学习的方式进行。建构主义认为：知识的获取不是通过教师的传授获得的，而是通过学习者在特定的人文、社会背景下，借助系列手段(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料、工具，通过意义建构的方式而获得。而大学生在网络下的学习正充分体现了建构主义的观点。因而，大学生在网络背景下的自主性学习和探究性学习使他们的学习具有传统学习无可比拟的优点。随着多媒体和流媒体技术的发展，网络为求真知的学生提供了超越时间和空间的广阔平台，弥补了传统教育方式下的学习知识的缺陷，让学生有了更多的直观认识。